资源简介

6 我们神圣的国土
第二课时
一、教材分析
从学生已有生活经验出发，设计了话题讨论、观察记录、设计文明公约、比较居住环境等活动园，安排了阅读角，通过这些环节引导学生了解我国领土辽阔，地形复杂多样，拥有众多世界自然遗产，知道我国不同地区自然环境的差异并了解环境差异对人们的生产和生活方式的影响，从而让学生进一步明白世界自然遗产的价值，初步建立关注自然遗产的意识，并感受祖国山河壮丽之美。本课包括“好山好水好风光”、“一方水土，一方生活”两个版块内容。
二、学情分析
五年级的学生处于高年级的时期，他们经过前四年道德与法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，对法治精神也有了一定的认识，已形成了一些初步的道德观念、价值观念、法治意识。学生对国家相关知识有了初步的认识，对祖国的热爱之情不断提升，但这些认识相对零散及感性，本课帮助学生从整体上感受祖国辽阔的国土与壮丽的山河，初步建立关注我国世界遗产的意识，感受祖国不同地区的风土人情。
三、教学目标
情感与态度：了解我国地形复杂、气候多样，拥有众多世界遗产，知道我国山河壮美，从而建立关注世界自然遗产的意识，激发学生对祖国的热爱之情。
过程与方法：
结合查询资料和小组探究、讨论，让学生明白祖国地形复杂多样，气候各异，拥有很多世界遗产。
引导学生尊重不同地区人们的生活习俗，自觉保护自然，爱护世界遗产。
知识与技能：了解我国多样的自然风光和自然遗产，保护自然环境，做到文明出行。了解我国复杂的地形气候造就了不同的生产、生活习惯，懂得一方水土养一方人。
教学重难点
重点：了解我国领土辽阔，地形复杂多样，拥有众多世界自然遗产，懂得一方水土养一方人，感受祖国山河壮丽之美，激发爱国情感。
难点：使学生尊重各地区人们不同的生活习俗，自觉用行动保护自然和爱护世界遗产。
五、教学方式
课前探究、议事庭、小组讨论、合作交流、先学后教、点拨引导。
六、教学资源
教学平台、幻灯片、视频、资料。
七、教学过程
（一）课前探究活动
1.用自己喜欢的方式记录和描述你在旅途中看到我国美丽的自然风光，如摄影、诗歌、文章等……
2.阅读第50页的《中国世界自然遗产分布图》，查阅资料或根据你的生活经历，进一步了解一处你感兴趣的世界自然遗产，准备课上与同学分享。
（二）课堂导入活动
师：通过上节课的学习，我们了解了祖国辽阔的国土，并且明白台湾是我国不容分割的一部分，以及祖国领土神圣不可侵犯。我国的大好河山不仅幅员辽阔，而且景色迷人。这节课，我们继续学习《我们神圣的国土》。（板书：6 我们神圣的国土）通过本节课的学习，我们要达到以下三个目标：（出示幻灯片）1.了解我国地形复杂多样，感受祖国山水之美。2.知道我国拥有众多世界遗产，学会爱护自然、爱护世界遗产。3.了解我国不同地区人们生活存在差异，要尊重彼此的生活习俗。
课堂教学活动
活动一：祖国的多样地形
师：在我国辽阔的国土中，地形会是怎样的呢？（出示幻灯片：活动一：祖国的多样地形）我们来了解祖国的多样地形。幻灯片投映祖国各种地形的自然风光图。同学们，欣赏完我国优美的自然风光，你发现了什么？
（生说后，）师：我国疆域如此辽阔，山河壮美，地形多样复杂。（板书：地形复杂）祖国有哪些不同的地形呢？请读课文第48页最上面的文字。
（学生读后，）师：祖国的大好河山如同一幅延绵不断的山水画卷，有着众多的名山大川。（出示幻灯片：祖国地形图。）请各小组共同合作，阅读课本第48页中国地形图，完成以下任务（出示幻灯片）：
找找我国的主要山脉和大江大河，了解他们分布在哪里。
我国长江、黄河都是自西向东流向大海，你能从地形图中找到原因吗？
我们居住的地方有没有山脉、河流？说说它们的名字。
小组分享讨论结果，教师引导同学互相点评，交流正确答案。
师：黄河、长江奔流不息，绵延山川旖旎壮美，千百年来滋养着中华民族。现在，让我们一起翻到课本第49页，阅读四处美景的简介，感受祖国河山之壮丽。
师：我们刚刚从课本中感受到了祖国山水之美，其实，我们在生活中也欣赏过祖国美好的自然风光。课前，我们已经用自己喜欢的方式记录和描述了在旅途中看到我国美丽的自然风光。现在请你跟大家分享一下。（出示幻灯片：我国美丽的自然风光）
学生在班上分享，师点拨引导。
师小结：祖国地形多样，山河壮丽。我们为祖国的美丽感到骄傲！
设计意图：
通过学习小组的形式和课前探究并结合生活实际，欣赏祖国自然风光以及阅读祖国地形图，引导学生进行探究、讨论，知道我国的地形复杂多样，山河壮丽，感受祖国山水之美，培养学生对祖国的喜爱之情。
活动二：我国的世界遗产
师：祖国处处是美景，其中有些美景很独特，有些美景十分罕见，还有些美景对研究自然环境演化具有重要意义，成为人类重要的世界自然遗产。（出示幻灯片：活动二：我国的世界遗产）我国有许多美景被入选为世界自然遗产。（板书：拥有众多世界遗产）
（出示幻灯片：《中国的世界自然遗产分布图》。）师：图中这么多景区，它们为什么能入选为世界自然遗产呢？请你阅读课本第50页的《中国的世界自然遗产分布图》，根据课前查阅的资料或者你的旅游经历，选择一处你感兴趣的世界自然遗产，向大家介绍。
学生分享准备好的资料，教师引导点拨。
师：除了世界自然遗产以外，我国还有许多名胜古迹被列入世界文化遗产以及世界文化与自然双重遗产。请你阅读第51页“阅读角”进行了解。
（生阅读后，）师：世界遗产是全人类都需要珍惜的瑰宝。幻灯片投映长城遭人为破坏的新闻以及九寨沟景区垃圾污染的新闻。看完新闻，你有什么感想？请各小组以议事庭的形式进行讨论。
（出示幻灯片：小小议事庭）各小组在议事庭里发表看法，教师点拨并引导大家交流。（保护世界遗产，需要我们共同努力。尊重自然、爱护生态和保护环境，是我们的共同责任。）
（生说后，）师小结：根据联合国教科文组织《保护世界文化和自然遗产公约》的规定，整个国际社会都有责任通过合作保护世界遗产。保护世界遗产，是我们的共同责任。
师：如何用行动来爱护自然、保护文化遗产呢？请你们翻开课本第51页，以小组为单位对活动园的内容进行讨论，并设计一份《旅游文明公约》。
（出示幻灯片：旅游文明公约）每个学习小组汇报自己的《旅游文明公约》，教师点拨并引导大家交流。
师小结：只有我们在日常生活中，共同用行动去爱护生态和保护环境，才能保护世界遗产！
设计意图：通过小组讨论、小小议事庭及分享课前探究成果等活动，让学生能够了解我国拥有众多世界遗产，并且明白保护世界遗产是我们共同的责任，我们需要在生活中践行。
活动三：一方水土养一方人
师：祖国土地广袤，地形复杂，气候多样。在不同的自然环境中，人们的生活方式也各具特色。（出示幻灯片：活动三：一方水土养一方人）（板书：一方水土养一方人）请了解第52页的图文内容，了解我国多样的自然环境及人们生产生活方式。
（生了解后，）师：地形和气候的不同，影响了我们的生活和生产方式。请阅读《中国地形图》（出示幻灯片），各小组选择其中一种地形（平原、高原、丘陵或盆地），讨论此地区的地形以及气候特点，以及他们的生产受到哪些自然环境的影响。
请四个学习小组汇报自己的讨论结果，教师点拨并进行总结。
师：通过刚才的小组讨论，我们知道了不同的自然环境下，我们的生活和生产方式都会产生很大的差异。请你阅读课本第53页的三则资料，结合所在地区的自然环境特点，说一说，为什么会有这样的差别。
（生说后，）师：不同地区，人们居住环境也各有不同。你们家乡的衣、食、住、行与当地自然环境有什么关系？选择其中一种方式，说一说你们家乡的生活特色。（出示幻灯片：家乡的生活特色）
（学生分享后，）师小结：一方水土养一方人，不同地区的人们生产生活有着很大的差异。但随着时代的发展，不同地区之间的交往越来越多，这需要人们不断增加了解，相互尊重彼此的生活习俗。
设计意图：通过小组讨论，结合不同地区的生活实际分享各具特色的活动，使学生了解不同地区人们生产生活存在很大的差异，我们需要了解和尊重彼此的生活习俗。
（四）课堂总结活动（出示幻灯片1、2、3的内容）
我国地形复杂多样，拥有众多美丽景观。
我国拥有众多的世界遗产。保护世界遗产，尊重自然，爱护生态和保护环境，是我们共同的责任。
在不同的自然环境下，人们生产和生活方式各具特色。我们需要不断了解和互相尊重彼此的生活习俗。
作业：（出示幻灯片）
选择一个你不熟悉的地区，了解当地的自然环境以及生活习俗，然后跟同学分享。
（五）※板书设计
6.我们神圣的国土
地形复杂
拥有众多世界遗产 一方水土养一方人

展开更多......

收起↑