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《阿里里》音乐教学设计及反思
设计意图：
《阿里里》是一首纳西民歌，里面运用大量纳西语衬词，如：阿里里，花花赛，都无任何意义，表示高兴、快乐的意思。阿里里是纳西民歌的一种经典形式，它主要有两个特点，第一，所有阿里里的音乐一定是高兴、欢快的，第二，它是一领众和的演唱形式。为了更好的突显这两个特点，我采用民间即兴领和形式生成，回到民族文化中去，没有采用传统的识谱方法，按民歌自然、原生态的生成方式来教，给予学生真正体验纳西阿里里音乐的过程。
教材：
湘教版文艺出版社第三册第一课
教学目标：
乐于参与音乐活动
能用欢快的情绪及声音来演唱歌曲，并感受这种情绪
对纳西阿里里的一领众和形式有所了解与感知
教学重点：
了解一领众和形式，并能以自然放松的状态演唱
教学难点：
内发的有效感知并表现阿里里这种音乐形式
学生通过活动自己领会完成歌曲学习、一领众和形式演唱
教学过程：
一、身势热身活动（打出PPT1 生围坐成半圆）
师：小身板挺起来!我们来玩昨天“我领你和”节奏游戏。
(1) X X │ X X │ X X │ X X
师(响指： 准 备 开 始） 手 手 手 手
生：手 手 手 手
(2) X X │ X X │ X X │ X X
师(响指：准 备 开 始） 腿 腿 腿 腿
生：腿 腿 腿 腿
(3) X X │ X X │ X X X │ X X X
师(响指： 准 备│ 开 始） 手 手 手 腿 腿 腿
生： 手手 手 腿腿 腿
(4) X X │ X X │ X X │ X X │ X X X │ X X X
师（响指：准 备 开 始） 手 手 手 手 腿腿 腿 腿腿 腿
生：手 手 手 手 腿腿 腿 腿腿 腿
师：我要听到我领头后你们都跟上来的感觉，
师：最后一个有点难我们再来一次重复来3遍
请个同学上来做领头同学带大家把最后这一个来一次
（设计意图：用简单的“我领你和”身势律动让学生初步感受“一领众和”形式，为歌曲的“一领众和”做铺垫）
二、歌曲学习
（一）第一段学习
师：领头人带你们玩了这么久我们先歇一下，今天我带来了一首歌，听，唱了什么，心情是怎样的？（夸张的面部表情，并加入头部的晃动）
如果你想动，可以和老师一起动一动（师做一些身体的晃动，让生感受音乐情绪）
1、师范唱领唱部分
师：听清我唱了什么吗？（没听清）没关系，老师连唱3遍
师边唱边做轻微的身体晃动
师：我看到有同学在晃动身体，都想跳舞了，你听清楚音乐唱了什么？
生：阿里里、花花赛
(设计意图：通过反复让学生关注阿里里歌曲里的关键词，并记住它们的旋律)
2、介绍歌曲
师：恩，阿里里和花花赛，这首歌的名字就叫《阿里里》（出示“阿里里”课题PPT2），这首歌是云南纳西族民歌，（出示PPT3）阿里里和花花赛都是纳西语，这两个词是衬词，没有特殊含义，就是表示高兴开心的意思。那我们一起来唱唱这首歌，当你学会唱这首歌就可以变成纳西小朋友了。（出示1-6小节歌词PPT4）
(师：小身板挺直了)，听老师唱，老师唱3遍后，你可以轻轻加入进来。
3、生歌唱
师唱3遍（每一遍之前竖一根手指提示）
唱完3遍生加入一起唱反复唱4、5遍
将词咬清晰，特别是“阿喂里里哟格”
提醒生注意音准、速度
（设计意图：仅唱了领唱3句，在反复的听唱当中记住了旋律，让学生自然轻声加入，学生能很快学会并投入到歌曲的感受中，极大满足学生的歌唱欲望，因歌词无意义读起来较为生涩，所以中间加入对歌词咬字的指导，并一起解决将歌唱好唱准的基本要求）
4、加入身势唱
同学们继续唱，然后老师轻轻加入之前学过的最后一条身势节奏
师唱：阿里 里│阿里 里│阿 喂│里里 哟格 │花花 赛│花花 赛
声势：（准 备 │ 开 始）│手 手│ 手 手 │腿腿 腿│腿腿 腿
师：刚才加入了什么？
生：之前的我唱你和游戏……
师：纳西族有很多阿里里的歌，他们有共同的特点，都是有人领唱，其它人跟着一起和，接下来我们把这首歌也来玩我领你和的游戏，我当领头人唱，你们从老师信号中想想从什么地方开始和唱？
师唱：阿里 里│阿里 里│阿 喂│里里 哟格 │花花 赛│花花 赛
声势：（准 备 │ 开 始）│手 手│ 手 手 │腿腿 腿│腿腿 腿
生和： 阿 喂 │ 里里 哟格 │花花 赛 │ 花花 赛
声势： 手 手 │ 手 手 │腿腿 腿 │ 腿腿 腿
师唱生和（加入领和的身势动作）
师：太棒了，很聪明，你们可以成为纳西小朋友了。接下来我们继续歌唱，歌词不一样了哦，请你们在老师的带领下和一和？（出示第2段1-6小节歌词PPT5）
（设计意图：在学生投入的歌唱中加入了最初的身势节奏，以节奏一领众和的形式引领学生自然的转变为歌曲的一领众和，在歌曲中自然加入身势，让情绪更兴奋、激昂，更好的体验纳西族在歌唱阿里里歌曲时的心情）
（二）第二段学习
1、师唱第二段的领唱部分（边唱边用身势）
2、介绍撒小秧
师：这段歌词里有什么啊？（撒小秧）撒小秧是什么呀？（不知道）
（出示PPT6-9）
三月来了，纳西人开始忙着开始撒秧了，把一块地里非常密集的小秧苗从拨出来撒到另外几块地里去，这样秧苗长得不会那么密集，长出来的粮食会更好更多。
3、来，我们再来唱唱撒小秧(出示PPT10)
师领生和唱3遍
（设计意图：了解纳西风土人情及农作常识，促进学生更好的理解体会纳西人在农作前时自我放松、高兴的情绪）
（三）歌曲完整演唱
1、我们完整来唱一唱（PPT11）,红色是领，黑色是和
师领生和：老师来领你们来和
女领男和：把我”领“的重任交给你们了先女生领男生和
男领女和：交换过来，男生领女生和
（提示：注意情绪，加上身势）
三、表演
师：纳西人是怎么表达歌曲中的开心的？我们来看一组纳西人的图片（播放PPT12-19）
生：围成圈、跳舞……
师：每当遇到节日、结婚、开心时纳西人会围成圆圈，手拉手一边唱歌一边跳舞，大家一起分享开心与喜悦。来！我们也围成圈，拍起手，任老师来领你们来和！
（师生围成圈，手拉手）
听音乐做屈膝律动，先原位动，然后转圈移动
四、拓展，歌词创编。
师领生和，师加入自编的3、4段
师唱：过年 了│过年 了│阿 喂│放鞭 炮罗│过年 了│过年 了
声势：（准 备│ 开 始）│手 手 │手 手 │腿腿 腿 │腿腿 腿
生唱： 阿 喂 │ 放鞭 炮罗 │过年 了 │ 过年 了
声势： 手 手 │ 手 手 │腿腿 腿 │ 腿腿 腿
师：刚才我们还唱了什么
生：过年、放鞭炮
师：纳西族阿里里歌曲是可以由领头人根据场景与内容自由创编，但是表达的都是高兴开心的场面，课后同学们可以邀上几个好朋友以阿里里为游戏方式，唱一唱编一编。今天这节课就到此结束，非常感谢同学们的参与， 请同学们听着音乐拍手走出教室。
(PPT20)
教学反思：
一、教前思考。
深入了解、明白民歌特点，不出现知识错误。
经翻阅大量纳西音乐资料，了解阿里里是纳西族的传统歌舞，是根据纳西古调而改编的民间自娱性歌舞，在丽江纳西族自治县流传很广，因歌词中有“阿里里”衬词而得名，内含高兴欢乐之意。其基调欢快轻松，逢节日和高兴之事，纳西族人就能围成圆圈，跳这种传统的民族歌舞。阿里里曲调固定，歌词内容则是即兴创编，本课阿里里就是纳西人在三月农忙撒秧时即兴创作的。
2、教中思考。根据歌曲特点确定教学形式。
阿里里歌曲短小简洁，音域跨度小难度不大，仅仅学会歌曲很容易，但低年级歌曲学习不应以歌曲教唱为主，而应着重于对孩子音乐兴趣培养和一种自然状态下音乐情感体验。为给予学生阿里里歌舞展示和一领众和的形式感受，于是我采用民间即兴领和形式生成，回到民族文化中去，没有采用传统的识谱方法，按民歌自然、原生态的生成方式来教，给予学生真正体验纳西阿里里音乐的过程。
3、抓住歌曲特点，简化问题，自主解决。
本节课采用了参与式教学法、自主学习法、示范教学法、情景教学法。先用“我领你和”声势活动导入，在活动中初步感受一领众和形式，为后面歌曲“一领众和”做一个伏笔，迅速解决进入歌曲领和的配合的难点。歌曲很简单，歌词较生涩，和唱的歌词为领唱的完全重复，于是通过老师的反复3遍范唱领唱部分，让学生关注歌词，记住了歌词。并让学生自然加入老师的歌唱中学会歌曲。针对歌词中的“撒秧”这个孩子们很陌生未听过的词运用最简单简洁的语言配合图片进行了农作知识普及。最后抓住体验感受开展阿里里歌曲的歌舞体验，围成圈、手拉手，学基本脚步律动。为了让学生更深刻感受阿里里的现场即兴创编特点，老师进行了现场歌词创编，并倡议学生课间邀请好友以阿里里音乐为基础创编，进行课间文明活动，进行德育教育。
二、教后思考。
1、要有临场应变能力。
能根据学生的情况进行教学环节调整。在歌曲一领众和自然形成环节，学生年龄小不能很快将节奏我领你和游戏对应到歌曲中，学生经过3次才参与完成，如果在第2次的学生和唱接歌词环节，老师直接进行歌词提示会更自然、学生的直观印象更深刻。
2、要充分相信学生，把课堂主动权还给学生。
因担心学生放出收不拢前部分让学生都在位子上完成体验感受，所以前部分学生的感受不明显，对音乐投入性不够，应充分调动学生的肢体语言去感知音乐，表达音乐，最重要的是要求明确，任务简单，学生不容易产生畏难情绪从而主动参与到活动当中，并自己解决问题。
总之，音乐课堂应该是快乐的，教师应该在教学的设计中使学生对音乐产生较大的吸引力，从而充分调动学生学习的积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教学目标。
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