资源简介

12《低碳生活每一天》
教学目标
知识与能力:1.引导学生了解地球变暖，导致全球范围内的气候异常，进而对环境和人类生存造成一系列影响和伤害，树立危机意识和环保意识。2.引导学生反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排放，过绿色低碳的生活。
过程与方法：通过自身体验、观察和思考、资料搜集、算一算、出点子、制定家庭低碳生活新规范、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。
情感态度与价值观：培养学生环保意识、责任和行动。
二．教学重难点
1.重点：让学生知道地球变暖对环境和人造成的影响和伤害，学习过低碳绿色生活，减少碳排放和进行碳补偿。
2.难点：学习过低碳绿色生活。学情分析四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对碳排放认识较少，对其危害性认识不够，没有低碳生活的意识和行动。再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。
三．教学过程。
（一）情境导入
师：四季当中你最喜欢哪个季节？【课件：四季图】学生自己七嘴八舌现在的天气好像越来越暖和了，你看今年的冬天跟往年就不一样，温度一直很高，我们好像一直在过秋天，昨天老师让大家回去问问家里人，从哪些情况看出地球的温度越来越高了，谁能来说说？春天好像越来越（短），冬天过去没多久我们就穿短袖了，夏天的温度越来越（高），秋天好像没完没了，迟迟迎不来冬天，而原本呢个让我们快乐玩雪的冬天现在好像也不大下雪了，即便下也是小雪，你们有这个感觉吗 生：有，确实这样
师：从这些现象我们感觉到地球的温度好像越来越高了气温越来越高，难道地球发烧了吗？我们用事实来说话【课件分别出现：折线统计图 1901 年至 2017 年一百来年的中国的温度变化及1880 年至 2010 年世界温度变化】
师：引导学生看图，提问：从这两张经历百年的温度图上，你发现了什么？生 1：我从图上 1901 年至 2017 年一百来年的中国的温度变化图上发现，一百多年来中国的温度越来越高。生 2：我从 1880 年至 2010 年世界温度变化图上发现，一百多年来全球的温度也是越来越高。
师：同意吗？生 2：我从 1880 年至 2010 年世界温度变化图上发现，一百多年来全球的温度也是越来越高。【课件出示】2013 年 9 月联合国政府间气候变化专门委员会（简称IPCC）发布的报告中指出：观测和研究证明，全球气候在变暖。1880 年～2012年，全球地表平均温度上升了 0.85°C度。
师：咱同学真厉害，从图上发现了问题，不仅你们，全球的科学家们也有了发现：2013 年 9 月联合国政府间气候变化专门委员会（简称 IPCC）发布的报告中指出：观测和研究证明，全球气候在变暖。1880 年～2012 年，全球地表平均温度上升了 0.85°C度。我们刚才从自身感到的四季的变化，到我们查看的中国和全球近一百多年来温度统计图的数据，以及气候专家们给我们的结论，我们看出地球的温度是越来越高来，就像人类发烧一样，地球确实发烧了！【板贴：地球发烧图】为什么会这样呢？今天我们一起来做一次小医生，按照咱们中医的望闻问切四个步骤来给地球诊诊脉，看看病因到底在哪里。
（二）讲授新课环节一:望——地球的表象
过渡：我想采访一下大家地球地球我问你，你发烧了你会儿有什么感觉？生 1：我会感到很渴，想喝水生 2：我很不舒服
师：地球生病不舒服，呢冰山冰山我问你，如果地球发烧了你有什么感觉......生：高温会让我融化
师：麦穗麦穗我问你，如果地球发烧了你有什么感觉......生：我会干枯不能生存
师：北极熊北极熊我问你，如果地球发烧了你有什么感觉......生：我会没有了家园
师：小鱼小鱼我问你，如果地球发烧了你有什么感觉......生：水的温度会升高，我会变成水煮鱼
师：天呢，水煮鱼看来地球发烧了，不仅地球自己觉得不舒服，地球上的生命都会有不同的症状和感受，那么地球表现出的症状到底有哪些呢，我们进入第一环节，望，看看地球的表现。请大家快速阅读老师给你们的资料卡，并根据每组整理卡后的问题进行整理汇总，一会儿我们一起交流。合作要求：春：地球发烧了，冰山大海会怎样？请结合思维导图，为大家介绍一下气温上升冰山融化带来的海洋变化汇报形式：思维导图夏：地球发烧了，会带来哪些灾害天气生：我们组主要研究了因为地球温度升高所给我们带来的极端天气，虽然这些天气现象以前也有但是没有现在这么频繁，我们想请同学们跟我们来观看一段极端天气的视频。
师：这些天气有哪些，你敢不敢来挑战？请这个组的同学选一个挑战小组来挑战，看看你们都知道哪些极端天气。气温升高带来的极端天气：飓风、暴雨、暴雪、海啸、洪水、干旱、沙尘暴、森林火灾干扰项：地震、火山、泥石流两组的同学都不错，地震和火山的喷发跟地球的温度升高的关系不是很大，所以不在这个范围内。秋：地球发烧了，地球上的生物链会受到的影响演一演：同学们，我们是来自大海的生物，地球的温度升高了，我们也受到了影响。海藻：唉，地球温度升高了，海水的温度也升高了，我的兄弟姐妹们都已经生存不了了，好多都已经去世了。明虾：海藻都不在了，我们兄弟姐们的食物都减少了很多，没有食物吃，我们的数量越来越少。小鱼：小虾小虾，我们跟你们一样，你们的数量减少了，我们就没有饭吃了，吃不饱只能挨饿了。北极熊：看来大家都一样，我们以鱼为生，鱼的数量减少，我们都瘦的皮包骨头了，好多小伙伴都已经饿死了。冰山融化，我们也已经没有地方生活了，这可怎么办呀！
师：同学们，你们发现他们之间的关系了吗？生：北极熊吃鱼，鱼吃虾，虾吃海藻，他们是一条生物链是啊，他们是一条生物链，因为地球温度的升高，海藻减少，跟着虾、鱼北极熊等都受到了影响，你能不能找出一条陆地生物链，看看地球温度升高对他们有没有影响。生：草——蚱蜢——青蛙——蛇——猫头鹰
师小结：同学们，动植物们给我们带来了呼唤，如果温度继续升高，他们将无法生存！冬：地球发烧，会引起人类系统哪些的疾病高发？生 1：我们组通过学习发现，地球的温度升高会给人类健康带来很多的影响，很多疾病会高发，比如说，我们常见的高血压、心脏病发生率会越来越高。生 2：还有一种新的中暑现象叫“热射病”，你们听说过吗？它就是因高温引起的人体体温调节功能失调，体内热量过度积蓄，从而引发神经器官受损，是一
6种致命性疾病，病死率高。生 3：同学们这些疾病通过不同的方式在我们人类中传播，下面你们跟我们一起来给这些疾病分分类吧。紫外线：白内障皮肤癌青光眼虫传媒：疟疾、丝虫病、吸血虫病水传媒：霍乱、痢疾动物传媒：疯牛病、禽流感过渡：谢谢同学们的分享。
师：地球温度的升高给地球分各个方面带来了极大的危害，研究到这里你们有什么想说的吗？生 1：为什么地球的温度会越来越高？生 2：是什么造成地球温度的升高 生 3：有没有办法不让地球的温度继续升高了？生 4：温度继续高下去我们怎么办？
过渡：师：你们真有思想，问的都是最重要的问题？下面我们进入第二环节——闻，找一找地球升温的原因，来解决你们的疑惑环节二：闻——造成地球升温的原因师：其实造成地球升温的原因是温室效应。什么是温室效应呢？首先我们来认识温室出示【实物】：温室及【课件图片】大棚解释：边说边演示，就是一种温室，又称暖房，它外边有一层透明的隔离层，让室外的温度光线照射进来而室内的温度散发不出去，从而提高室内温度。没有阳光照射的时候，我们采取一定的措施给室内增温，因为有隔离层，温度散发不出去，同样达到了保持室内温度的目的，这些方法让温室内的植物在合适的温度下健康成长。老师这里也有一个温室，前几天跟我们同学一起做过实验，看这是在阳光下，同学们试一试，看一看，确定了室内温度我是外温度高，老师今天也把这个小温室带来了，因为我们没有阳光，老师给它增加了增温灯，我们来看看，现在这个温室内的温度是多少。大家每个桌子上放有一个温度计，看看你们的温度计是多少度？看来这个小温室的保温效果真不错。老师还想让再提高一下温度，你们看（电吹风增温）观察温度快速上升我一直这样加热风行吗？生：不行为什么？生：草都要热死了
师：对呀，温室是为了让植物有合适的温度生长，我不停的加温，室内植物可能会热死，增加热气还是要合适才行对吗？我们的生活中其实也有这样的现象：比如我们冬天为了让室内暖和而增加了取暖设施，比如空调、暖气、电热炉等等，我们的墙壁阻挡着热气散发，使我们家里变得温暖。不管怎样，适合的温度才行，温度过高植物或者我们都会觉得不舒服，这些就是我们生活中的温室效应。
师：那么地球上的温室效应又是怎样产生的呢，我们一起来看视频。【课件：温室效应】
师：从视频中你知道了什么？生 1：我们的地球就像在一个大温室里，外边有厚厚的大气层就像隔离罩，温度高，而且热量散发不出去。生 2：造成这种情况的是一种叫温室气体的东西。
师：温室气体有哪些呢？我们来看一看【课件】这些是吗？生 3:温室气体就是一些水汽、二氧化碳、氧化亚氮、氟利昂、甲烷等是地球大气中主要的温室气体生 4:温室气体阻碍了地表的温度散发，造成现在的温度越来越高。
师：哎呀，呢温室气体可真不好！
师：这样看来是我们误会了温室气体了吗？我们来听听温室气体是怎么说的【课件】绘本图，配孩子的录音
师：听了温室气体的自述，你知道了什么？生：老师，温室气体也有好的一面呀，我从视频中了解到温室气体其实对地球是有保护作用的，它能有效吸收地球散发的热量，这样人类和其他生命才能够在适宜的环境中生存。生 5：我也看到是人类活动增加了大气中的温室气体，使地球不能很好地散热。师:原来，真的是我们误会了温室气体，适量的温室气体会保护我们的地球，但是随着人口的增多，人们生产和生活中发生变化，排放的温室气体越来越多，这种平衡就被打破了，我们人类都做了哪些事情增加了温室气体呢，我们一起来看一看。下面我们进入第三环节问，找出问题的关键。
环节三:问——人类的过度排放
师：你认为是什么增加了温室气体呢？生 1：汽车尾气生 2：森林火灾生 3：大烟囱师：老师为大家找到一些资料，请同学们默读资料，一会儿我们来交流。造成温室气体增多的是：汽车、烟囱、砍树、污水排放、养牛、冰箱、空调、零食、厨余垃圾、种树、撒化肥、森林火灾、做饭省略号原来，我们生活中的这些都会制造温室气体，所以说，超量排放的温室气体跟我们人人有关。师:地球呢？生：被温室气体包围的看不见了地球呢：地球呢？师：我们生活在地球上人呢？要被热死、闷死......动物呢？植物呢？就像刚才我们看到了，生态系统、人类、海洋等等都受到了各种影响环节四：切——我们该如何去做
师：那么我们该如何去做 才能救救我们的地球呢？【板贴】生 1:我想说，其实我们每个人的生活中，都在进行一定的碳排放。如果，我们注意节约，就可以相对减少一些碳排放，就可以减少一一些温室气体。生 2:原来在生产商品的各个环节都有温室气体排放。看来只买有用的东西也是对环境的贡献。生 3:我觉得这节课收获很大，在上课之前，我以为温室(体都是那些大工厂排放的，顶多也就是马路上的汽车排放的。现在我知道了，其中很多温室气体是由我们自己产生的。我们生活在同一个地球，减少温室气体的排放，人人有责。生 4:我觉得我们不能只从减少排放温室气体这个角度思考问题，再减少，也还是会有排放。我们应该做些更积极的解决方案，例如，我们可以多种树，少砍树，让大树帮助我们吸收二氧化碳，让地球变成一个充满绿色的森林王国。
小结：师:同学们，你们的想法都很好，我们要积极地去减少排放，低碳生活，保护环境，从我们做起【板书课题】其实，现在全世界的人们都认识到了这一点，很多的组织和个人都积极的行动了起来，减少排放，提倡低碳生活。大家走上街头开展宣传，我们中国也积极行动起来，在 2015 年加入了《巴黎协定》向世界承诺开展低碳减排工作。你们知不知道现在世界上有很多宣传低碳环保的节日，比如说每年 3 月份的最后一个周六是地球熄灯一小时日......生：我知道，每年的 9 月 22 日是无车日，宣传低碳出行生：每年的 5 月 22 日是生物多样性日同学们，这节课我们了解了因为人类的活动，造成了地球温室气体的不断增多，从而使我们的地球温度不断升高，给我们人类自己带了了极大的危害，只有通过低碳减排的方式，才能逐渐的给地球降温，让我们有健康的生活环境，同学们让我们一起地行动起来，宣传低碳排放，让我们的地球的明天更加的美好。这节课上到这里，具体的减排方法我们下节课来研究。

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