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材料作文：志向信念类
1．阅读下面的材料，根据要求写作。
教育所面对的，首先是人类的精神世界。“精神”不等于知识，教育也不等于智育。德国古典哲学家康德，曾将人的精神世界划分为三个领域：知识、意志与情感。毛泽东认为，正是由于人的“精神活动”由理智、意志和情感几个方面构成，因此，教育所追求的应该是这几个方面的统一，而不是对立和割裂。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
10月21日，网友发现张桂梅老师被写进《中华人民共和国简史》（最新版）。网友们直呼：她值得！
2008年，华坪女子高级中学成立，这是全国唯一一所免费女高，专门供贫困家庭的女孩读书。建校以来，64岁的张桂梅和老师们，将近2000名大山里的女孩送入大学。她说：“我这辈子的价值（是），我救了一代人。不管是多还是少，毕竟她们后边走得比我好，比我幸福就足够了。”她说：“能把所有余下的时间用到学校和孩子们身上，能多陪伴一天这些老师，就足够了。”
2020年《感动中国》给张桂梅的颁奖辞：“烂漫的山花中，我们发现你。自然击你以风雪，你报之以歌唱；命运置你于危崖，你馈人间以芬芳。不惧碾作尘，无意苦争春，以怒放的生命，向世界表达倔强。你是崖畔的桂，雪中的梅。”
作为当代青年，你从张桂梅老师的事迹中获得怎样的启发和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。
（1）志之所趋，无远勿届，穷山距海，不能限也。志之所向，无坚不入，锐兵精甲，不能御也。
（2）位卑未敢忘忧国。
（3）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
以上三句是习近平总书记在谈论理想信念时，先后从不同角度引用的文字。班级计划举行关于“理想信念”的讨论会，届时全班同学、老师及部分学生家长都将参加。请你任选一个身份，写一篇发言稿，体现你的联想和感悟。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题：不要抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
4．阅读下面的材料，按要求写作文。
《曾国藩家风》中有关于学习之道的论述：“盖世人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。”
学习如此，做事立业何尝不是如此。在“有志”“有识”“有恒”中，你认为哪一个更重要，写一篇作文谈谈你的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不少于800字。
5．阅读下面材料，根据要求作文。
2012年，时任《人民日报》评论部主任的卢新宁应母校北京大学之邀，以学长的身份于北大中文系的毕业典礼发表演讲《在怀疑的时代依然需要信仰》。她说：“我唯一的害怕，是你们已经不相信了——不相信规则能战胜潜规则，不相信学场有别于官场，不相信学术不等于权术，不相信风骨远胜于媚骨。20多年的社会生活给我最大的启示是当许多同龄人都陷于怀疑的时代的车轮下，那些能幸免的人，不仅因为坚强，更因为信仰。”
学者徐贲撰文《怀疑的时代需要怎样的信仰》评论观点：“怀疑本身并不一定是一件坏事，所有的‘信仰’，都必须建立在一些具有恒久而普遍意义的价值之上。人们只有确信这些基本价值，即使在现实生活中眼见无数糟蹋、破坏这些价值的行为，但仍然对这些价值坚信不疑的时候，他们才可以说是真正具备了信仰。”
请综合分析上述材料，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。
【注意】①立意自定，角度自选。②明确文体，不得写成诗歌。③不少于800字。④不得抄袭、套作。
6．阅读下面的材料，根据要求写作。
理想信念就是共产党人的精神之“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神就会“缺钙”，就会得“软骨病”。“志不立，天下无可成之事。”理想信念动摇是最危险的动摇，理想信念缺失滑坡是最危险的滑坡。要时常叩问和守护初心，及时修枝剪叶、补钙壮骨，把牢理想信念“总开关”，在大是大非面前旗帜鲜明，在风浪考验面前无所畏惧，在各种诱惑面前立场坚定。要坚持学而信、学而思、学而行，把学习成果转化为不可撼动的理想信念。（习近平）
这段文字给我们当代青年什么启示？以“有钙、缺钙与补钙”为主题，写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。
7．阅读材料，全面理解，找准角度，写出人生感悟，不少于800字。
“我到农村插队后，先从修身开始。一物不知，深以为耻，便求知若渴。上山放羊，我揣着书，把羊拴到山坡上，就开始看书。锄地到田头，开始休息时，我就拿出新华字典记一个字的多种含义，一点一滴积累。我并不觉得农村 7 年时光被荒废了，很多知识的基础是那时候打下来的。现在条件这么好，大家更要把学习、把自身的本领搞好。”
这是习近平在中国空间技术研究院对青年们讲的一番话。作为新时代的青年，你有哪些感触和思考？
8．阅读下面的文字，根据要求作文。
《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识，《师说》是一千多年前韩愈对“耻学于师”的批评。随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题。比如，许多同学有“拖延症”：赖床不起、上学迟到、作业拖交等等，甚至有人说“明日复明日，明日何其多。既然这么多，不妨再拖拖”。
对此，你有什么看法？请写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
9．阅读下面的材料，根据要求写作。
讲述敦煌研究者与莫高窟故事的七集系列视频《一事一生，一人一窟》已播出。一人一窟，每个研究者都有最钟情的一个洞窟，也是人生的标志性研究成果；一事一生，研究者选择热爱的敦煌研究为事业，终其一生，而这也是敦煌研究院的传统。一代代敦煌人择一事、终一生，将一生的热情投射在洞窟之中。63岁的阿木爷爷从13岁起学习木匠手艺，凭一双巧手把寻常木头打造成各种精巧工艺品；故宫的文物修复师耗时几年甚至几十年临摹一幅画，把碎成100多片的青铜器拼接完整……
以上材料具有启示意义，请结合材料写一篇记叙文，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
10．阅读下面的材料，根据要求写作。
①《创业史》的作者柳青说：“我们的人生道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当我们还年轻的时候。”
②路遥在《平凡的世界》中说：“只有永不遏制的奋斗才能让青春之花即便是凋谢，也是壮丽的凋谢！”
③习主席说：“现在青春是用来奋斗的，将来青春是用回忆的。”
高一是生命中的一个新的起点，也是学习道路上的一次新的飞跃。学校高一年级举行开学典礼，作为高一新生代表，请你写一篇发言稿。
要求：自拟标题，自选角度，自定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
解析
1．范文：
智美双馨，德有芳泽
“教育的本质是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂呼唤另一个灵魂。”雅思贝尔斯如是说。然而，前些年填鸭式教育大行其道，现今内卷现象又尤为突出。这在某种程度上折射了教育的变味，反映了美育的失重。我认为，只有兼行德育、智育与美育，才能实现教育的真义。
教育，是在智的天地上探索未知。随着教育观念的变化，人们对智的评判越来越驱向“高等化”，对智的追求也越来越成为“平民化”。家长们“望子成龙”“望女成凤”的欲望愈发膨胀，学生们的压力感、无力感便愈发沉重。在没有“美”的熏陶没有“德”的陪伴的情况下，智的单飞变成了一场“教育内卷的荒唐闹剧”。在此之中，我们没有等候到“新绿百千重”，反倒付出了“老红一万点”。这无疑是对“智”的单飞之旅的紧急叫停。
教育，也是在美的海洋里遨游四方。何为学习？是单纯地增长科学知识吗？绝对不然。学习，能使我们领悟敦煌之美，能使我们赞叹珠峰之峻，能使我们欢呼长城之坚。当我们耳闭目寒时，无论有多少绚丽多彩的景色，无论有多少美丽动人的故事，无论有多么广阔无垠的天空，对我们而言，都只是虚无缥缈的存在。教育的一个重要目的，是使我们眼目能够触及更高更广的世界，能够感叹：斜坡上的杂花野草，也是一草一千秋、一花一世界。教育需使人学得“美美与共”和“美人之美”的慧眼，而这些显然不是“智学”的功劳，这些无疑肯定了教育与“美”之间有着千丝万缕的关系！
教育，更是在用智作肥，以美为光的德壤上撒下种子。“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”的求学决心塑造了一名开国英雄；“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的报国情怀成就了一名历史英雄。古往今来，无数仁人志士起步于受教，发展于求美，壮大于有德。从来没有一个人，单单依靠智慧的翅膀飞到人心的最高的天空。蔡元培先生曾说，教育的目的在于使人有适当的行为。仔细推敲，你便会醍醐灌顶：“适当的行为”，既是对智慧的追求，也是对美好的探索，更是对德育的生动诠释。
当下的教育，淡化了美与德，将智奉上了高位。这是令人叹息的。教育从不应是“智商”的单方面培训，这是因为，成就一个人的，永远是“德、智、美”的共同成就。再者，“德、智、美”共生的殿堂，是“智先生”凭借一己之力所不能抵达的。唯有多方面的助力才能促其高就。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料涉及三个互为关联的概念：知识、意志和情感。这三个概念，实则直指智育、德育和美育。那么，如何把握它们彼此之间的关系？材料援引毛主席的观点做了阐释：教育所追求的应该是这几个方面的统一，而不是对立和割裂。
写作的立意可做多维发散，而不限于以下三类。
一、论述知识、意志和情感（智育、德育和美育）三者之间的辩证关系
以考场写作而论，这个角度是相对稳健的选择。三者之间的关系，材料中除了毛主席所论外，还有这么一句：“精神”不等于知识，教育也不等于智育。这一句，包括毛主席的论断，都针对了这么一种现实：割裂知识与意志、情感的联系，强化智育而弱化德育、美育。
二、知识、意志和情感（智育、德育和美育）三者择其一二立论
无论选取知识、意志还是情感其中一个或是两个立论，都是值得尝试的写作视角。不过，这里有个前提，即要在三者互为联系的语境下论证，论述其一不能完全抛开与其他两者的辩证关系。譬如，选取知识（智育）立论，却不涉及意志和情感（德育和美育），变成纯粹的“知识（智育）”话题作文，这就免不了有偏题、甚至离题的嫌疑了。
三、论人的全面发展
材料开宗明义：教育所面对的，首先是人类的精神世界。教育所追求的，是全面立人，是人的全面发展，知识、意志和情感（智育、德育和美育）构成精神世界三大支点。以此立意，更有高屋建瓴之感。
立意：
1.以德育魂，以智增知，以美养心。
2.智育成就德育的智慧与理性，美育成就德育的超脱与诗。
3.智慧与超脱才能成就完美的德性人生。
4.德育的适当在于把握智慧与审美的平衡。
2．范文：
不负君望 向光前行
红了樱桃，绿了芭蕉，时光几度流转，高中三年已悄然进入倒计时，在奋力备战高考的间隙，我常思考一个问题：以后的人生该当如何，我该以怎样的一个身份行走于世，实现自我的价值？偶然间我关注到了张桂梅，我的心弦由此触动：做一名教师，怀“张桂梅精神”，以教育扶贫。
德国哲学家雅斯贝尔斯说“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”张桂梅老师，正如这句名言描述的一般，以自己的默默耕耘、无私奉献，不仅让自己教的孩子们受益，也以另一种形式教育着更多的青年。张老师，您不仅是春风化雨的良师，更是践行时代使命、坚守奉献的楷模。
张老师，正如远方的明灯，为我照亮无私奉献的前路。
扎根大山四十余年，她帮助1800多位女孩走出大山迈入大学。在张老师身上，我感受到教育工作者的热忱与担当。是一种什么样的力量让她如此忘我奉献？我想应该是信仰。习总书记曾说：“我将无我，不负人民。”正是以信仰之力实现“无我”，成就“大我”境界，我想，张老师是当之无愧的“时代楷模”，是我今后努力学习的榜样。
张老师，作为新时代心怀理想的青年，我将传承您的精神。
今人有“干惊天动地事，做隐姓埋名人”之语，与“张桂梅精神”契合。张老师给我们青年的撰文寄语让我眼前有光，我会拼搏进取、努力学习，成为肩扛时代重任的青年；我“远方有灯”，“张桂梅精神”是我前进的灯塔，时时照亮我心中“为民为公为苍生”的理想，将无私奉献精神内化于心，外见于行；我“脚下有路”，我将脚踏实地，努力成为像张老师一样的时代之光，照亮更多人。
张老师用行动让我们见证信仰之光；也让我们在利益至上的洪流中坚守初心，更让我们有处栖放这颗奉献的心。我们将不畏艰难磨砺，提高个人品德修养，将青春之美与国家之强相结合，致敬“时代楷模”，沿着张老师的足迹服务奉献国家，将来扎根于国家需要的地方，为国家的发展增光添彩。
张桂梅老师，请您相信，相信我们这些新时代青年，将用奋斗致敬楷模，传承您的坚守奉献，不负时代和人民的嘱托。我们会与您携手，向着有光的地方奔跑，立于时代中央！
审题：
这是一道记叙类材料作文题。
解读材料，首先应当弄清楚这一问题：张桂梅老师为何值得被评为感动中国人物，被写进《中华人民共和国简史》？因为从张桂梅身上，我们不仅能看到一名乡村教师的崇高信仰——“如同一盏灯，以一生的坚守永葆初心，点亮了学生的内心世界；如同一团火，以对贫困学子的深情大爱践行初心，温暖了学生的心灵……”让每一个孩子拥有公平的起跑线，是她作为教师的毕生坚守。在此之外，我们还能突破教师身份，从她身上看到如老黄牛一般的“刻苦、踏实、坚韧”，如孺子牛一般的“全心服务人民”的品质，和像拓荒牛一样“艰苦奋斗”的精神。
因此，在写作时，可以从上数角度对“张桂梅精神”展开剖析，思考其中值得我们学习的精神点。当然，也可进一步生发，指出像张桂梅这样的教师还有很多，如头顶“全国名校长”的光环退休、婉拒百万年薪、投身边疆地区的支教老校长陈立群；只有一只手臂，却身兼老师和保育员，把34年青春芳华献给山里讲台的女教师杜秀兰……正是有像张桂梅、陈立群等这些“燃灯者”，更多孩子方有机会走出大山。当然，光有激情呼吁还不够，写作时还可以进行适当地理性思考。如，在每一个贫困山区，乡村教师就是孩子们的“燃灯者”，也是阻断代际贫困传递的“摆渡人”，乡村教育需要更多“燃灯者”和“摆渡人”。而推动城乡教育资源均衡化，让每个孩子拥有公平教育的机会，这不仅仅是政府的重要职责，也应是全社会的共同使命。因此，写作时还应立足自身，思考自己将来的职业选择应该如何像张桂梅等前辈们学习，自己应该如何去规划自己的人生选择。
立意：
1.看齐牛人张桂梅，吾等少年当奋发。
2.乡村教育需要更多“燃灯者”和“摆渡人”。
3.推动城乡教育资源均衡化，是全社会的使命。
3．审题：
这是一道任务驱动型的材料作文题。
材料由三句名言构成。第一句的意思是：一个人如果有足够的志向，他要到达的地方不论多远，他最终都能到达，即使是极高的山宽还是极辽阔的大海，也不能限制他前进。一个人如果有足够的志向，他要到达的地方不论有如何坚固的防御，他总能到达；精锐之师，也不能阻挡。第二句的意思是：即使官位卑微，我也不敢忘记为国为民担忧。第三句的意思是：经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。
三句名言从三个不同的角度对“理想和信念”进行阐释。第一句话得点强调理想志向对于一个重要作用，它可以帮助我们克服各种困难。第二句强调人要永远有理想和信念，无论身居何位，身居何处。第三句强调的是不惧艰难万险，能够坚定自己的信念。
从任务要求来看，讨论会的主题是“理念信念”，然后需要从全班同学、老师及家长中任选一个角度来写。同学的角度可以从表决心的角度进行写作，如果老师或家长的话，可以从嘱托或鼓励的角度进行写作。同时要注意发言稿的形式。
立意：
1．让理想和信念成为我们前进的明灯。
2．理想可以助我们克服各种险阻。
3．无论什么时候都要有理想。
4．审题：
这是一道任务驱动型的作文题。材料是关于《曾国藩家风》中关于学习之道的论述，在论述中提出了志、识和恒三方面的重要性。曾国藩认为学习中这三者各有各的作用，缺一不可。
写作任务中，由学习延伸到了做事立业，并且需要对“有志”“有识”和“有恒”三者进行比较，认为哪一个更重要。也就是说，并能把三者相提并论，需要对这三者进行比较，对你认为最重要的一点进行分析，这是写作的时候最需要注意的一点，不能把这三者平均笔墨，如果要那样就不符合要求。
如果转化一下，实际上这相当于给了三个作文论点，“有志”、“有识”和“有恒”。选择其中的一个作为重点来写，体现你所选择的这一点的重要作用。比如选择“有志”最重要来写，可以强调“有志”有哪些方面的作用，也就是写成分论点的形式，然后再举相应的例子；最后要以提一下“有识”和“有恒”，这样可以做到重点突出，并且论述说理全面。其他两个也同样的道理。
“有志”“有识”和“有恒”之三者，写作时也需要进行选择，这三者中“有志”和“有恒”比较容易写，而“有识”这一点不太容易，但可以从反面进行写作。当然，写作时需要根据自己的情况进行选择。
立意：
1．有志者事竟成。
2．人若有志，万事可为。
3．成功的秘诀在于恒心。
4．滴水穿石，绳锯木断。
5．骄傲自满不可取。
5．范文：
心上之光，即为信仰
纵横古今，无数仁人志士以坚忍顽强的信仰支撑起顶天立地的事业与人格，如“去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，再如那“萧瑟秋风今又是，换了人间”的毛泽东。在新时代的背景下，我们更当学习先辈，抛却怀疑，追求理想，树立信仰。
向善向美的精神标杆，才能称作信仰。信仰能确定我们奋斗的方向，给予我们成功的希望，引导我们走在不阴暗、不邪恶、不卑劣的大道上；信仰使我们坚信正义的力量，不屈从于短暂的失势，不深陷于怀疑的漩涡，不沉沦于暗夜的风浪。信仰为人生之旅保驾护航，是我们每个人心中的一道不灭之光。
信仰不分大小高低，只要真诚地护持着初心、相信着善意、践行着勇力，都同样令人尊敬与感动。新疆维吾尔族老党员玛依木尼汗从1965年1月开始记录她与党组织的点点滴滴，50年来，用满满的26本日记记录了在党的关爱下茁壮成长的轨迹，谱写着一位少数民族党员对党不变的信仰。柯尔克孜族牧民大爷帮助游客脱困，在面对“多少钱”的询问时，微笑着展示衣襟上的党徽，以淳朴与忠厚的高尚人格描画出精神高地的卓绝信仰。同样，武汉餐厅师傅为顾客送上烤肠和煎蛋组成的“100分”安慰落泪顾客的感人之举，看见小女孩在公交车上写作业，司机杨勇默默打开车顶灯为她照亮，都是对善良永存、人间有爱的温柔信仰。每个人心中都有一道驱散阴霾、抚慰创伤的光，光之所在，即为信仰。
诚然，我们无法否认，有人蔑视信仰却名利兼收，有人破坏信仰却一帆风顺，有人践踏信仰却身居高位……但是，黑暗的沟渠终将在烈日下无所遁形，一时的苟且终将在晴天下曝光，信仰的坚持从不因路途的崎岖波折而动摇，信仰的力量从不因暂时“求而不得”而减损。或许我们偶尔也会怀疑：自己的执着是否幼稚可笑，自己的原则是否拘泥不化，自己的真诚是否被人利用，可是，“只有经过失败考验的英雄，才是真正的英雄”，唯有受得住失败、看得破假象、经得起磨难、担得起希望的人，才能真正地皈依信仰，在信仰的加持下，初心如磐，不惧风浪。
心上之光，即为信仰。标记一个时代的，是这一时代人们的普遍信仰。站在新时代的节点上，我们青年一代更应激活那些久藏心中的理想与信念，坚信精神的力量，自觉接过历史接力棒，锤炼出为国奉献、砥砺前行的奋斗之心，用心灵的光芒，照亮我们不灭的信仰。
审题：
本题为叙述性材料作文题。
第一段选自卢新宁《在怀疑的时代仍然需要信仰》的演讲稿，这段话中的关键词是“怀疑”和“信仰”。这个时代有时难免让人产生怀疑：怀疑价值观、怀疑公正性、甚至怀疑自身实力……因此，才有了“规则能战胜潜规则”“学术不等于权术”“风骨远胜于媚骨”这样的呼告。最后一句“因为坚强和信仰让人屹立不倒”则是论述可以展开的地方。第二段以学者徐贲的文章明确观点“怀疑的时代需要信仰”，可以怀疑，但需要坚信“具有恒久而普遍意义的价值”。考生要抓住“怀疑和信仰”，紧扣材料作辩证分析。
所谓信仰，即是人自发地对某种思想或宗教或追求的信奉、敬仰。信仰是一种坚不可摧的信念，是人的精神标杆和强大精神力，是人的价值观的体现。有信仰的人，既能明确自己的奋斗方向，又能坚守目标，顽强拼搏，心志坚定，毫不动摇，一直朝着理想努力前进。反之，没有信仰的人，动辄怀疑，摇摆不定，缺乏对自我的认知、对世界的认识、对他人的理解。学生可批判当今社会信仰缺失的现状，进而分析其实质与危害，呼唤“在这个怀疑的时代，我们依然需要信仰”，即呼唤信仰的回归。学生可讴歌信仰的力量，呼唤人们要用积极的心态来看待这个社会，发现生活的美。此外，还可以围绕“怀疑”和“信仰”之间的辩证关系展开论述：怀疑一切、全盘否定固然不可取，毫不质疑、从不动摇也未免太过拘泥、不知变通。罗曼·罗兰说：“怀疑与信仰，两者都是必需的。怀疑能把昨天的信仰摧毁，替明天的信仰开路。”培根说：“伟大的哲学始于怀疑,终于信仰。”怀疑是信仰的起源，有怀疑才会有挖掘、有钻研、有论证，最后坚定信仰，矢志不渝；同样，唯有信仰，才能坚守内心的执着，指明奋斗的方向，破除怀疑，一往无前。论述时要关照题目关键词“怀疑”与“信仰”。
立意：
1.信仰是人生的指路明灯。
2.信、知、行，摈怀疑，得大成。
3.坚定信仰，知行合一。
4.用脚踏实地的奋斗坚定信仰。
6．审题：
本题为引语式材料作文题。
材料只有一段，引用的是新时代领导人的一段话。
理想信念就是共产党人的精神之“钙”，是总起句，也是主旨句。后几句阐述的是“缺钙”的危害性，再后面是阐述是怎样把牢理想信念“总开关”，即怎样“补钙”。明确“有钙”即是有“理想信念”，但理想信念较抽象，写作时要具象化一点，比如有“理想信念”就是有信仰、有信念、有信心。如果文中缺少这些，泛泛而谈“理想信念”，那就剥离了原材料中“要坚持学而信、学而思、学而行”，作文很难有说服力。“有钙、缺钙与补钙” 是多维角度，不是辩证角度，因而在写作时注意开口，还是以“有钙”为主干，串联起“缺钙与补钙”。
要求以“有钙、缺钙与补钙”为主题，写一篇文章体现你的感悟与思考。一定要紧扣“给我们当代青年什么启示”来展开，青年是时代“接棒人”，行文一定要以这个“人设”来展开。不要把“理想信念”和“有钙”切割，连缀起来“有理想信念之钙”会更好，因而全文不能抛弃“钙”这个词，要以“钙”为主行文。
行文时先确立中心论点：坚定理想信信念，筑牢精神“钙”质，然后分别从“有钙、缺钙、补钙”三个方面展开论证，每个方面都有分论点，简练而准确并单独成段，开头结尾前后都有照应，最后再次扣题坚定理想信念，筑牢精神“钙”质。
立意：
1. 理想信念之“钙”，永不能缺。
2.坚定理想信信念，筑牢精神“钙”质。
3.补足精神之“钙”，助青年成长。
7．审题：这是一道任务驱动型作文题目。材料是习近平主席的一段讲话，讲话内容主要讲他在农村插队时的学习情况。从材料中可以看出，习主席本着“一物不知，深以为耻”的原则态度，努力学习。当时插队条件虽然不好，但他无论是在放羊的时候还是休息的时候都在学习，他利用一切可利用的时间，一点一滴积累，从而打下了坚实的基础，靠学习把自身的本领搞好。
从材料中我们可以理顺其中的要点：一物不知，深以为耻；利用一切可利用的时间学习；知识在于一点一滴的积累；通过学习为自己打下坚实的基础，学好自己的本领等。而这些要点是我们通过这段材料提炼出来的，也是我们写作时的角度。
习近平总书记讲的是自己插队时的经历，那个时候条件比较差，但他仍然没有忘记学习；现在我们的条件好了，更不能忘记学习，通过学习提升本领，实现自己的青春梦想，更为中国梦贡献自己的聪明才智。
写作本文，可以先确定一个角度，然后进行写作。但无论哪个角度都是围绕“学习”这一核心话题进行写作。在写作时可以确定并列、层进或对比式的结构进行写作，选取古今中外一些喜欢学习的人的事例，当然也可以选择一些反面的例子。
立意：
1．要有求知若渴的精神。
2．学习在于积累。
3．通过学习为自己的未来夯基固本。
4．学习是一辈子的事。
5．一物不知，深以为耻。
8．审题：
这是一道材料作文题。材料由《劝学》和《师说》引入，接下来列举了在当今社会，我们在学习中遇到的新难题，并且以“拖延症”为例。根据材料分析可知，文章的核心话题就是面对我们学习中的新难题，你有什么样的看法。这是一道很具有现实意义的作文题目，需要结合自己的感悟和思考进行写作。
关于学习中的新难题，除了材料中列举的“拖延症”之外，实际上还有很多，比如“学习被 动”“学无兴趣”“出工不出力”等，这些情况在学生的学习过程中都存在。那么，写作的时候就需要找准切入点，先列举学习中的一些新难题，然后分析这些难题产生的原因，最后给出解决这些难题的方法或措施等。这样，就可以按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路进行。这样的文章更有意义，可以解决当下的问题。
在写作时，这类作文容易出现的问题就是挖掘不深入，从而文章浮于表面，不能解决实际的问题；还有一种可能就是不能列举一些典型的事例，文章没有说服力，我们可以列举一些古人学习的例子，尤其是一些正面的例子，比如宋濂、韩愈、欧阳修等人的例子均可。
立意：
1.落实计划，解决“拖延”。
2.制定目标，学习“永动”。
3.对学习永葆兴趣。
9．审题：
本题为记叙性材料作文题。
材料中讲述了三则故事，敦煌研究者、阿木爷爷、故宫的文物修复师等人选择自己的事业并坚守一生，收获丰硕的果实。他们身上体现的专注精神、敬业态度都是新时代青年需要学习的内容，考生必须认同，不可持怀疑态度，不能抨击批判。
本题主要考查考生的价值观，引导青年人关注社会发展，思考自身成长问题，培养敬业乐业的人生态度。日新月异的当今时代，时代青年对此有什么样的启发？一代代敦煌人择一事、终一生的事迹是一个选择范式，考生可抓住材料中人物的品质和精神，结合自身经历，联系社会实际，找到与材料内容的切合点。
文体要求为记叙文，写作时选材要贴近生活，内容要充实，切忌大而空。切入的角度要小而巧，从小角度折射出大问题。一定要写出典型细节，用细节展现人物的内心世界，由浅入深，有真情实感，以情动人。另外，还要注意，要采用记叙、描写、议论、抒情相结合的表达方式。
立意：
1.择一事，终一生。
2.确定目标，并为之努力奋斗。
3.做事一定要有专注精神。
10．审题：
本题是任务驱动型材料作文题，材料为引语式材料。
材料有三句名言构成，属于多则材料作文，审题时应遵循整体性原则，同时，要学会同中求异或同异互求，从而提炼出正确的立意。柳青的话强调青年时期在人生道路上的意义，引导考生珍惜青春年华；路遥的话强调奋斗对青春的深远影响，旨在提醒年轻人奋斗不可遏制；而习主席的话则明确青春与奋斗的关系，告诫青年人要珍惜青春年华，不负韶华。考生可以从一则材料中立意，也可结合两则材料立意，还可综合三则材料立意，但无论如何立意，必须紧紧围绕“奋斗与青春”这一主题。
任务部分提供了关键性语句：“这是生命中的又一个新的起点”引导学生站在人生新起点的高度看待高中的生活；“也是学习道路上的又一次新的飞跃”引导学生加深对高中学习的认识；据此，考生可以站在新的起点畅想未来，可以抒写对青春、奋斗的崭新认识与思考，还可以激励自己去拼搏、去奋斗……
“学校高一年级举行开学典礼，作为高一新生代表，请你写一篇发言稿”，设置了具体的写作情境任务，即写作者的身份是“高一新生代表”，情境是“高一开学典礼”，形式是“发言稿”。考生写作时注意结合具体的写作情境，明确身份，还要注意发言稿的形式与内容特点，适当与学生互动，达到最佳写作效果。文体上，本题适合写作议论文。
行文时要注意抓住关键词“青春”“奋斗”，围绕着这二者展开论述。展开式可以从“怎么做”的角度以并列式形式分析正处于青春时代的高一新生，如何在新时代中奋斗。还要注意发言稿的文体要求，要格式正确，有对象意识。
立意：
1.奋斗让青春熠熠闪光。
2.漫漫征途，唯有奋斗。
3.奋斗不停息，青春不褪色。

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