资源简介

教学内容 （教学章节） 生物与非生物（七年级上册2.1） 课程类型 新授课
前情分析 教材分析： 生物与非生物是科学生物模块的入门课程，也是为后续学习动植物的分类等知识奠定了基础。本节课重在激发学生对生物的学习兴趣，通过自己对物质的分类来掌握生物的基本特征。 学情分析： 初一学生在小学阶段已经接触过生物与非生物，有一定的生活经验，能够根据生活常识对生物与非生物进行判断，但是他们对生物的基本特征并不了解，因此掌握生物的基本特征以及学习分类依据是本节课的重难点。
教学目标、要求 一、知识与技能 1.掌握生物的基本特征，能够区分生物与非生物； 2.理解生物的各种现象对应的基本特征； 二、过程与方法 1.通过寻找分类依据进行区分，培养辩证思维能力； 2.通过区分生物与非生物，培养发散性思维能力； 三、情感、态度与价值观 基于学生的原有认识，激发学习兴趣，培养学生对科学的发散性思维。
教学重点、难点 重点：生物的基本特征 难点：区分现象对应的生物特征
教学材料 教具学具 多媒体技术
教学方法 全班讲授、自主探索、小组讨论、全班交流
教 学 过 程 一、新课引入 【借助多媒体技术】ppt展示8张图片，包括长颈鹿、机器狗、花、狗、时钟等生物和非生物。 教师提问：你们能将图片中的物体分为哪两类？说明你的分类依据。 同学回答：①是否会动；②是否有毛发；③是否会繁殖；④是否会叫等 归纳总结：教师通过学生的回答总结上述图片中物体存在的特点（借助思维导图）； 提出科学家将这些物质分成了生物与非生物。 教师提问：那么生物还有哪些特征呢？ 二、讲授新课 生物能够生长发育 当学生提到图片中的某些物体能够长大时，顺势讲出生物的第一个基本特征——能够生长发育。 【ppt】举例：幼苗长成参天大树、幼儿在第一年的动作发育、小狗长大； 生物能够繁殖后代 通过小狗长大的图片，提出生物具有繁殖的特点。 举例：妈妈分娩等 教师提问：钟乳石的形成符合生物的特征吗？水宝宝呢？ 【播放钟乳石形成的视频】 学生回答：不属于，钟乳石的形成只是一种物质积累的过程。 生物具有遗传与变异 【图片】同样是狗生小狗，但是一条与母狗长相相同，另一条与母狗长相不同，为什么？ 学生回答：生物具有遗传与变异的特征。 教师提问：你能举出哪些遗传和变异的例子？ 介绍太空蔬菜，强调导致变异的因素不仅有遗传，还有环境。 举例：“世界上找不到两片相同的树叶”、“龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞”、镰刀型细胞贫血症 生物有新陈代谢 学生在自由讨论时会提出“新陈代谢”一词，提问：何为新陈代谢？（学生会有自己的理解，让学生表达地越激烈，越能理解这一概念） 举例：流汗、如厕（排出体内的废物） 教师归纳：新陈代谢的含义 教师提问：“现在的你和前一秒的你一样吗？”、“落叶”，这些属于生物的什么特征？ 学生回答：新陈代谢 教师强调：新陈代谢是生物最基本的特征 生物有严整的细胞结构（除病毒之外） 生物有应激性 教师提问：含羞草收缩、植物的向光性，说明生物具有什么特征？ 学生回答：应激性 教师归纳：应激性的含义 教师提问：狗和机器狗遇到墙壁刺激都会转弯，有什么区别？ （七）生物能进化 举例：马属动物的祖先——始新马，介绍其进化体现的特点 三、归纳总结 教师归纳总结：生物共具有7大基本特征，要求学生记笔记，划出书本原话。 教师通过列表写出生物与非生物的区别，要求学生掌握。 四、课堂练习 （一）阅读书本P34-35，要求学生总结生物的共同特征： 1.生物生长到一定程度时会产生新一代→繁殖后代 2.种子萌发会长成植株→能生长发育 3.生物体会产生代谢废物排出体外→能新陈代谢 4.含羞草会合拢→对外界刺激有反应 五、作业布置 完成作业本2.1生物与非生物
板 书 设 计 2.1生物与非生物 分类依据 生物的基本特征： 有严整的细胞结构（病毒除外）、新陈代谢、遗传与变异、生长发育、应激性、繁殖、进化
课后 分析 自我分析： 整节课完成度较高，学生的反馈也较好。但在新课导入环节耗费时间较长，导致课堂练习时间较短，课堂的时间分配还需多加注意。
实习小组评议： 整节课的时间分配还需要加以安排，前面新课导入的时间太长，分类依据讲得过多了，导致后面的课堂练习时间分配太少。

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