资源简介

教学内容 （教学章节） 大气层（八年级上册2.1） 课程类型 新授课
前情分析 教材分析： 大气层是初中科学中天气模块的基础性课程，因为有了大气层的存在才会有天气现象、对流运动等问题。本节课的内容以记忆性为主，需要教师通过更加简洁易懂的语言让学生记住知识点。 学情分析： 学生在先前的学习中对大气层的概念是有了解的，但是对大气层的分布、天气现象的形成是不了解的，本节课希望通过对大气层的介绍，让学生掌握大气层的意义及各层的特点，为后续学习对流运动、天气现象奠定基础。
教学目标、要求 一、知识与技能 1.了解大气层的意义； 2.掌握大气层的分层依据、各层的气温分布特点及意义； 二、过程与方法 1.通过绘制大气温度垂直分布的图表，培养逻辑和图形绘制能力； 2.通过对比月球和地球的不同，培养比较和类比能力； 三、情感态度与价值观 通过结合生活实例，让学生对大气层在生活中的运用有了深刻地理解，激发学生的学习兴趣。
教学重点、难点 重点：大气层的意义以及没有大气层会出现什么、大气温度的分布依据、大气各层的温度特点以及特点 难点：大气各层的温度特点
教学材料 教具学具 多媒体技术
教学方法 全班讲授、自主探索、小组讨论、个别指导、全班交流等
教 学 过 程 一、新课导入 教师讲授：地球上的大气像一件外衣一样保护着地球。它抵挡着来自太空的侵袭，形成了复杂多变的天气现象，让生命感受着阳光雨露。它每时每刻都影响着人们的生活和生产。 教师提问：冷、暖、晴、雨，大气为何如此变化多端？风、霜、雪、雹，各种气象如何预测？这就是我们这一章“天气与气候”要学习的内容。 二、讲授新课 （一）大气存在的意义 教师提问：你在生活中哪些现象可以感受到大气的存在？ 学生回答、教师补充： 1.风——大气流动 2.热气球——大气的浮力 3.覆杯实验 4.海拔与大气压含氧量的关系 5.大气有体积 教师归纳：大气主要集中在地表以上1000千米左右的高度内。与地球的半径相比，大气显得很薄。 教师提问：那么大气层有什么意义呢？（提示：与月球相比） 学生回答、教师总结： 1.保护地球 2.存在生命 3.天气变化 4.隔绝了部分紫外线辐射 5.使得地球表面的昼夜温度差比较小 （二）大气的温度 教师提问：我们在爬山时，常会感到越爬到高处，气温越低。你知道是为什么吗？ 学生回答：随高度的增加温度逐渐降低 教师总结：大气的温度变化范围在-84℃~2500℃之间 教师提问：那么大气温度一定是随着海拔高度增加而降低的吗？你有办法通过坐标来反应气温随高度变化的规律吗？ 学生回答：“W”形状 教师讲授： 1.对流层：地表~12千米→温度随高度的上升而降低 2.平流层：12千米~55千米→温度随高度的上升而升高 3.中间层：55千米~85千米→温度随高度的上升而降低 4.暖层、外层：85千米以上→温度随高度的上升而升高 教师提问：为什么我们去登山时要注意保暖？
学生回答：生活在0-12千米的区域内，大气温度变化随高度增加而降低，在登山时，人登得越高，大气温度越低。登山时要注意保暖。 教师提问：为什么哈勃望远镜要穿一件银白色的“外衣”？ 学生回答：85千米以上高层，温度高，太阳辐射强，银白色外壳主要可以反射热辐射，避免高温下外壳熔化。 【活动探究】根据大气温度垂直分布的特点，可以把大气层分成几层？ 教师总结：大气温度在垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。 教师提问：每一层有什么特点呢？ 学生回答、教师总结： 1.对流层：云、雨、雪、雷电等主要天气现象都发生在这一层。 2.平流层：下部的臭氧层吸收紫外线使温度升高，且天气现象少，适合高空飞行。 3.中间层：流星体大部分在这燃尽，是气象研究的上界。 4.暖层：又称电离层，完成远距离无线电通讯。 5.外层：电话信息和电视图象通过卫星来传送。 教师提问：神舟十号于2013年6月11日17时38分02.666秒，成功发射。在轨飞行15天，近地点约200公里、远地点约330公里的椭圆轨道。请问神舟十号依次经过了哪几层大气？ 学生回答：对流层、平流层、中间层、暖层 三、归纳总结 教师总结归纳，学生翻阅课本： 1.大气层的意义 2.大气层的分布依据、特点 四、课堂练习 1.大气的作用是（） A．是地球的外衣，保护地球。 B．大气中的各种气体是人类不可缺少的资源。 C．吸收绝大部分的紫外线，保护生物免受紫外线的伤害。 D．以上各项都是。 2、爬山时你会感受到（） A．气温越来越低，空气越来越稀薄 B．气温越来越高，空气越来越稠密 C．气温越来越低，空气越来越稠密 D．气温越来越高，空气越来越稀薄 五、作业布置 完成作业本2.1.1
板 书 设 计 2.1大气层 大气层 大气主要集中在地表以上1000千米左右的高度内。 大气层的存在意义 1.保护地球2.存在生命3.天气变化4.隔绝了部分紫外线辐射5.使得地球表面的昼夜温度差比较小 三、大气的温度（“W”形状） 1.对流层：地表~12千米→温度随高度的上升而降低 2.平流层：12千米~55千米→温度随高度的上升而升高 3.中间层：55千米~85千米→温度随高度的上升而降低 4.暖层、外层：85千米以上→温度随高度的上升而升高
课后 分析 自我分析： 本节课以记忆性知识为主，需要学生记住大气各层的温度特点及特征，因此如何调动学生的积极性是关键。我通过让学生自己绘制大气温度随高度的变化图，可以让他们自己更好地理解教学的重难点。
实习小组评议： 课堂的整体教学设计没有问题，但是可能在调动学生的积极性上还需要改进，应该多设计一些有探究性的问题让学生多思考多学习。

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