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农村初中语文综合实践活动课的实施策略

《语文课程标准》中明确提到了语文带有极强的实践性，需重点培育学生的语文综合实践能力。为此，本文结合农村初中语文教学实际，探讨综合实践活动课的实施策略，以供参考。
一、精心设计语文综合活动课方案
现行的初中语文教材活动主题有不少，但并不适合农村学生。为此，语文教师需要结合农村初中的教学情况，合理利用各种农村资源对教材内容进行适当的增减、修改，从而确保语文综合实践活动课更符合学生的生活实际。这样方能充分调动学生的参与热情，使其在活动中逐渐形成良好的语文综合素养。比如，在人教版八年级语文《背上行囊走四方》的主题活动中，由于很多学生都属于留守儿童，旅行对他们而言比较遥远。为此，笔者把活动重点放在了“家乡风景独好”这一环节，引导学生以村为单位组建小组，通过搜集资料、实地调查、拍摄照片与视频，介绍本村最美的风景地，并配上解说词。通过分工协作每个组员都有事干，确保了活动的圆满完成，同时，也加深了他们对故乡的了解，培养了他们热爱家乡的情感。
二、在语文综合实践活动中提高学生的合作探究意识
自主合作探究能力的培养是当今初中语文教学的重要任务。通过语文综合实践活动开展小组合作探究，有助于达成这一目标。在实施综合实践活动时离不开教师的有效组织与适时指导。比如，在开展辩论活动的时候，主题设定为“上网的利与弊”，通过抽签的方式划分正反方。辩论赛正式开始前要求正反两方都要积极做好准备工作。教师可给予指导，包括如何搜集资料，就对方论据寻找其弱点予以批驳等。第一次活动建议由教师担任主持人，方便掌控辩论进程，介绍相关注意事项，并可及时解决辩论赛中出现的问题。随着辩论活动开展的增多，教师可逐渐放手，由学生全权负责辩论活动的开展。
三、构建活动评价体系
如何调动学生的参与积极性是综合实践活动的难点，为此，语文教师需构建一套有效的评价机制，确保活动顺利的开展。对于每次活动采用百分制方法计算，各个环节设定一定的分值。各小组完成活动后，所得总分便是各组员的成绩，而且按照一定比例纳入本期语文综合成绩。这有助于调动学生的参与热情。就活动比分而言，要求组员参与度不低于总分的30%，不然活动容易成为优生表现自我的平台，背离了活动的初衷。为此，在对小组分工的时候，组长需结合组员的能力、特点安排合适的任务，且在活动结束时在小组内对各组员进行评价。最后由教师对学生活动予以评价。另外，活动结束后可安排活动展示环节，展示学生的成果，激起学生参与的积极性。农村中学开设综合实践活动课程的意义
综合实践活动课程是在新课改要求下应运而生的课程体系，是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生提供一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学的课程。
综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然
环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。
孟子说“尽信书不如无书”，学习书本知识的目的是什么？是为了解决生活中的实际问题。解决生活必然要跳出书本这个圈子，从生活、自然和社会交往中去学习。
教育部引发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中强调综合实践活动设计与实施必须围绕课目标进行，注重引导学生在活动中体认、践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，热爱祖国，热爱劳动，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，增强活动育人效果。因此，我们提出了“农村中学综合实践活动课程研究”这一课题，希望通过此课题的研究，能够在培养学生全面的核心素养有所得，以期促成农村中学学生的全面发展。
随着素质教育的不断深入人心，综合实践活动课程已经在形式上走进了各中小学，在一些学校，特别是城市学校中，取得了较好的反响，学生的创新精神、实践能力得到了很好的培养，然而在农村学校综合实践活动课的开展中存在着一些困境，需要我们及时了解、认识并积极应对。
综合实践活动课关注的是学生的自主探究，强调的是动手的实践能力和互相合作的精神，尽管在农村我们不具备科技馆、少年宫等平台，但是我们可以依托农村的农田、果林、自然风光、人文古迹引导学生进行有益的探索。
综合实践活动课程的开设，对于学生和老师而言都是意见极具意义的事件：
1、增强教师课程意识，积极主动地参与开发适于综合实践活动实施的乡土资源，形成一支综合实践活动资源开发和实践的教师队伍。
2、学生通过综合实践活动的体验，发展学生综合实践能力、创新精神和创新能力。增强学生对家乡、对祖国的热爱之情，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。
3、探索农村小学综合实践活动资源开发的途径，积累成功案例，建立具有学校特色的综合实践活动资源库。通过课题研究，形成一种校园文化，一种优良的校风、学风和教风，突出实事求是、从实际出发，敢于实践、勇于创新的学校精神。
4、 综合实践活动这门课程是学校文化的有机构成，融入了学校的文化和经营理念,灌注了学校师生的感情。在开发和实施的过程中，学校强调服务意识，通过向学生提供特色服务,实现学校管理理念的转变,当学校树立起以提供特色服务为导向的经营理念和思想时,可以避免控制意识、依赖意识、自我中心倾向的管理行为的出现,通过调动教师的工作积极性和服务意识,提高学校的工作效率。富有特色的综合实践活动课程可以成为学校的核心品牌,为学校赢得社会声誉,提高学校竞争力、办学效益和社会影响力。
5、对学校周围百姓观念的影响
综合实践活动课程在选择可以纳入课程内容的资源时，由教师带领学生进行实地的考察与研究，农村中学周边的学生家长都是文化程度较低的圈层，对周围的百姓来说这样形式的学习，增长了见闻了解了国家及学校现在的教学新理念，也在教师带领学生进行实地学习的过程中通过提供帮助对课堂内容进行了解。更重要的是在这样相互接触相互学习的过程中，对家长观念的更新和知识的增多都起到了有益的效果。从另外一个层面既宣讲了知识也增进了家校之间的联系，使得家校学生之间维持更加和谐的关系。

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