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第4课时我们是怎样听到声音的
课型
实验探究课
课时
1
耳是我们身体重要的组成部分，学生对它具有先天的熟悉感，但对它“如何工作”知道得
学情分析并不多。本课时通过观察鼓膜模型（橡胶皮或气球皮）的振动，来探索鼓膜的作用以及人耳
是如何工作的，加深学生对于听力和人耳的理解。
科学观念
*通过观察耳的结构，知道人的耳朵的构成，了解各部分的作用。
科学思维
*用模拟实验的方法，认识耳郭和鼓膜的作用。
核心素养
探究实践
目标
火在模拟耳郭、鼓膜的实验中，用简单的图示文字来记录和整理实验结果。
女利用模型对科学问题作出解释。
态度责任
*认识到身体器官的重要性，加强保护身体器官的意识。
重点
能够用建模的方法了解耳郭和鼓膜的作用。
教学重难点
雅点
认识耳朵到底是怎样听到声音的。
教师准各
“耳的结构”挂图或耳的结构模型。
教学准备
“耳的结构”图片或模型、塑料杯、大于塑料杯口的薄橡胶皮（气球皮）、橡皮筋、
学生准备
音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量细沙或碎纸屑等。
教学过程
师生活动指导
设计意图
1.导人：同学们，老师讲话的声音你们能听见吗？（能）为什么能
听见？（声音可以在空气中传播）那为什么全班的学生都能听
见？（声音向四面八方传播）
通过复习导入，将声音和
一、聚焦
2.提问：为什么我们能听到这些声音呢，这主要和我们身体的哪
耳朵联系起来，聚焦问
(3分钟)
个器官有关？（耳朵）
题，形成概念目标。
3.声音在耳朵里是怎样传递的？我们又是怎样听到声音的？今
天我们一起来学习《我们是怎样听到声音的》。（板书课题）
活动一：观察耳朵的结构图和模型。
1.通过观察耳朵的结构
1.出示耳朵的结构图，学生观察耳朵的结构图。
图，了解耳的各部分名
二、探索
2.教师介绍耳朵的各部分，追问：你认为这些耳的结构有什么作
称，并对各部分的功能
(25分钟)
用呢？
进行推测。
3.学生推测外耳、中耳、内耳及各部分主要作用。
教学过程
师生活动指导
设计意图
4.小结：是呀，耳的这些结构都有各自的作用，缺一不可。它们是
我们能听到声音的关键所在。
(1)耳郭形如喇叭，有收集声音的作用。
(2)鼓膜位于外耳道与中耳之间，是有弹性的椭圆形、淡灰色、
半透明的薄膜，能接收声波并产生相应振动。
(3)听小骨是将振动传达到内耳的小型骨头，也是人体最小的
骨头。
(4)耳蜗是内耳中主管听觉的装置，因形似蜗牛壳而得名。
(⑤)听觉神经是由内耳向大脑传递信号的神经。
活动二：感受耳郭的作用。
1.教师：人的头部两侧都长着耳朵，我们看到的外面这部分就是
2.模拟耳郭的实验，体验
耳郭，那耳郭有什么作用呢？
耳郭的收声作用。
2.出示实验材料：A4纸。
3.通过模拟实验，体验鼓
3.布置任务：通过用纸卷成“喇叭”的活动了解耳郭的作用。
膜的作用和明白它的
4.模拟耳郭：
工作原理。
(1)将A4纸卷成一个“喇叭”（加大耳郭），用这个纸喇叭听一
听微弱的声音。
二、探索
(2)拿掉纸喇叭（不加大耳郭），再听一听。
(3)对比两次听到的声音有什么不同，记录自己的发现。
(4)重复上述实验，每次听不同的声音。
5.学生小组内交流模拟耳郭实验的发现。
6.小结：耳郭和纸喇叭能更好地帮我们收集声音。
活动三：观察并比较鼓膜的振动。
1.教师：声音的振动通过外耳道进入内部，到达了鼓膜这里，鼓膜
是怎样接收到声音的呢？让我们进行下面的模拟实验：
(1)出示实验材料：塑料杯、气球皮、橡皮筋、音叉（或锣等能发
出声音的器具)、少量的细沙或碎纸屑等。
(2)讲解实验步骤：
①用气球皮制作鼓膜模型，在杯口的气球皮上面放少量细
沙或纸屑。
②在“鼓膜”上方相同的位置制造强弱不同的声音，观察“鼓
膜”是否发生振动，并记录下来。
③在“鼓膜”上方远近不同的位置制造同样强度的声音，观
察“鼓膜”是否发生振动，并记录下来。（提示：记录时，可
以用“强”“弱”或“幅度大”“幅度小”等描述)

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