资源简介

第7课时让弦发出高低不同的声音
课型
实验探究课
课时
1
很多同学都有这样的经验：拨动不同的弦，会发出高低不同的声音；手按压在不同位置
拨动同一根弦，也会发出高低不同的声音。甚至有的学生还知道了可以通过改变弦的松紧，
学情分析
从而发出高低不同的声音。但对于具体是什么因素影响声音高低的认识还不明确。本课将
引导学生通过改变具体的因索来探索弦发出高低不同声音的秘密。
科学观念
女通过反复弹弦乐器，知道短、细、紧的物体发出的声音高，长、粗、松的物体发出的声音低。
科学思维
*通过观察、比较的方法，归纳出弦乐高低变化的规律。
核心素养
探究实践
目标
*完成关于音高与长短、粗细、松紧的猜测，并想办法验证猜测。
*通过让弦乐器发出高低不同的声音，探究影响弦发出高低不同声音的因素。
态度责任
*养成仔细观察、严谨客观的科学态度，乐于合作的科学精神。
重点
探究琴弦发出声音的高低跟哪些因素有关。
教学重难点
难点
通过猜测和不断试弹，找出更多影响弦的音高的因素。
不同弦乐器演奏的视频资料，弦乐名曲欣赏的音频或视频资料，教学课件，吉
教师准备
教学准备
他、二胡、小提琴等弦乐器。
学生准备
吉他、二胡、小提琴等弦乐器，学生活动手册。
教学过程
师生活动指导
设计意图
1.播放几段不同弦乐器（如吉他、古筝等）的演奏音频（或视频）。
让学生感受乐曲之美。提问：刚才播放的声音是用什么乐器演
奏出来的？（学生回答：二胡、古筝、吉他…）
2.学生继续欣赏播放的音频、视频，边观察，边思考：这些乐器有
让学生感受乐曲之美，从
一、聚焦
什么共同特点？（都是靠弦的振动发出声音的）
生活中提取有意义的问
(5分钟)3，教师适时用课件展示儿种常见的弦乐器的图片以及这些弦乐
题，并聚焦问题，形成概
器的发声原理。
念目标。
4.聚焦问题：这些乐器的弦发出高低不同的声音与哪些因素有
关呢？（板书课题）
5.学生讨论，找一找哪些因素可能会影响弦的音高。
教学过程
师生活动指导
设计意图
6,教师根据讨论的结果概括影响弦的音高的因素：琴弦的粗细、
一、聚焦
松紧、琴弦振动部分的长短变化等。（学生可能讨论不全，教师
应注意引导学生讨论得出这些影响因索)
活动一：探究影响弦的音高的因素。
1.让每个小组选一种弦乐器，分组探究影响弦的音高的因素。
2.实验要求：
(1)仔细观察、思考，完成你的预测。
(2)根据预测在选定的乐器上反复弹拨，验证预测。
(3)根据实验结果，完成记录单。
3,组内交流，选代表分享自已的实验发现，教师点评。
小组1：与弦的粗细有关，弦越细，发出的声音越高。
小组2：与弦的松紧有关，弦越紧，发出的声音越高。
小组3：与弦的长短有关，弦越短，发出的声音越高。
4.根据实验现象，我们可以初步得出结论：影响弦音高的因索有
弦的粗细、长短和松紧程度。
整个探索活动让学生经
5.提问：如果我们要使弦发出高低不同的声音，应该依据什么原
历了一个完整的科学探
理如何调节琴弦呢？各小组派学生代表回答。
究过程：提出问题→进行
学生1：改变弦的粗细，弦越粗，发出的声音越低：弦越细，发出
预测→设计研究方案→
二、探索
的声音越高。
实验验证·得出结论→
(25分钟)
学生2：改变弦的长短，弦越长，发出的声音越低；弦越短，发出
拓展延伸。得出结论并
的声音越高。
不是最重要的目的，让学
学生3：改变弦的松紧，弦越松，发出的声音越低；弦越紧，发出
生学会解决问题的科学
的声音越高。
思维方式才更加重要。
6.教师小结：
粗
声音低
弦的粗细
细—声音高
松
声音低
影响弦的音高的因素弦松紧程度
紧—声音高
长
声音低
弦振动部分长短
短一声音高
活动二：设计让弦的音高发生连续变化的方案。
1,学生通过探究活动发现影响弦的音高的囚素和变化规律后，
教师引导学生设计能让弦的音高发生连续变化的方案。提问：
怎样让弦的音高发生连续、有规律的变化？

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