资源简介

第一单元
微小世界
第1课时
放大镜
课型
观察探究课
课时
1
学生对放大镜并不陌生，从一年级起放大镜就伴随着他们的科学学习，但是他们对人类
发明放大镜的意义，放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系并不了解。本课将鼓励学生
学情分析
带着新的问题，用科学研究的方法，找出答案，同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学
知识。
科学观念
*通过对放大镜镜片的观察，知道放大镜又叫凸透镜，镜片透明且中央厚、边缘薄。
*知道放大镜放大倍数与镜片凸度的关系。
科学思维
*用比较的方法，发现放大镜镜片的结构特点和功能。
核心素养女具有中央厚、边缘薄、透明特点的物体具有放大功能，可以作为放大镜。
目标
探究实践
*通过观察比较不同镜片的探究活动，了解放大镜的特点。
大使用身边的材料制作一个放大镜，加深对放大镜镜片特点的理解。
态度责任
*感受到人类对微小世界的好奇和社会的需求是人类发明放大镜的动力。
*认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
知道放大镜又叫凸透镜，镜片是透明的，中央厚、边缘薄，放大倍数与镜片的凸
重点
教学重难点
度有关。
难点
能在比较观察不同镜片的活动中发现放大镜的特点。
教师准备
放大镜、圆底烧瓶、水、烧杯、载玻片、教学课件。
教学准备
直径相同但放大倍数不同的放大镜镜片、近视眼镜镜片（凹透镜）、普通玻璃片、
学生准备
滴管、载玻片、烧杯、水、学单。
教学过程
师生活动指导
设计意图
1.教师出示放大镜，提问：这是什么？放大镜大家很熟悉，在哪些
场合会用到放大镜呢？（学生讨论交流）
小结：人们在生产、生活、学习和科研中经常要用放大镜帮助
观察。
通过回忆哪些场合会用
一、聚焦
2.放大镜有如此大的作用，请同学们也动手试一试吧！用放大镜
到放大镜，帮助学生了解
(5分钟)
仔细观察图片、屏幕、织物的·小块区域，看谁会有新发现！将
放大镜的广泛应用。
新发现用文字或图片记录下来。（学生操作后讨论交流）
小结：放大镜把物体的图像放大，显现肉眼看不清的细微之处。
3.放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？
我们一起来学习吧！（板书课题）
教学过程
师生活动指导
设计意图
活动一：观察比较放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的镜片。
1.通过观察不同的镜片
1.教师展示三种镜片的图片，学生观察三种镜片，并把观察结果
特点，把“中央厚、边缘
记录下来。
薄”这一概念与实物之
2.学生讨论交流三种镜片各有什么特点，并尝试用这三种镜片
间相联系，形成“凸”这
来放大书木上的字。通过观察比较，初步建立放大镜镜片结构
一概念。
和功能之间的联系。
小结：通过观察比较，我们发现放大镜的镜片的特点是中央厚、
二、探索和
边缘薄，所以放大镜又叫凸透镜。（板书笔记）
研讨
活动二：观察比较不同放大倍数的放大镜镜片。
2.让学生初步建立起镜
(25分钟)1.学生比较两个不同放大倍数的放大镜，观察放大效果。
片厚度与放大倍数之
2.教师展示三种不同放大倍数的放大镜，并用投影展示不同的
间的关系，从而了解放
放大效果。
大镜的放大倍数与镜
3.把不同的放大镜按放大效果排序，让学生观察不同放大倍数
片的凸度有关。
的放大镜的特点，并记录下来。
学生讨论交流，不问放大倍数的放大镜镜片有什么不同。
小结：不同放大倍数的放大镜镜片凸度不同，倍数越高的放大
镜，镜片的凸度越大。
自制一个放大镜
1.谈话：了解了放大镜的特点，同学们能不能用身边的材料自制
一个放大镜呢？
巩固对放大镜特点的认
三、拓展
2.动手制作之前引导学生思考：选择什么材料？怎么制作？如何
识，并建立结构特点与功
(7分钟)
检验是否具有放大作用？（自制放大镜的方法不作限制，重视
能之间相互联系的认识。
他们的制作过程，提高学生的实践能力和创造性)
3.教师用课件展示水滴的放大功能。
放大镜
侦察
镜片特点：①中央厚，边缘薄；②透明。
板书设计
珠宝鉴定
功能
作用：放大图像。
科学实验
中间越凸，放大倍数越大，与直径大小无关。
…0
【教学反思】
在自制一个放大镜的拓展活动中，我对操作能力差的学生关注度不够，没有积极引导提高他们的积极
性。在以后的课程中要更关注那些内向、不够自信的学生。

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