资源简介

内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划完成情况；研究内容及方法的创新程度、突出特色和解决的主要问题；成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益；成果存在的不足，尚需深入研究的问题；研究变更情况等。不少于1万字。（可加页）
研究的主要过程和活动信息技术与小学数学课堂教学有效融合的实践研究本课题究时间为一年，即从2020年6月到2021年6月。时间安排：本课题预计研究分为：方案申报阶段、准备阶段、实施阶段、总结四个阶段。第一阶段:方案申报阶段（2020年6—7月）：认真选题，制定研究方案，申报课题。1.制定课题实施计划，做好开题论证。2.选定调查对象(学生)，了解白璧镇农村小学学生在目前现代信息技术条件下的的信息素养的达成度。3.确立研究目标：我们确立本课题的意图旨在探索研究如何突破课堂教学时空限制，拓展提升农村小学生信息素养的有效途径，在实际学校生活、社团实践活动中让学生去亲历解决问题的过程，掌握解决问题的方法，教育学生负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养，具有适应社会不断发展的终生学习能力的信息社会公民，为适应信息社会的学习、工作和生活打下心要的基础。第二阶段：准备阶段。（2020年7--8月）制定研究计划，进行文献研究。在解决问题中所采用的方法。1.认真阅读研究课题研究标准，掌握课题研究的可行性。2.成立课题组，做好课题的选题、论证、申报及立项等工作。3.组织课题开题，举办课题研究人员培训，召开课题专题研讨会，确定研究内容后进行文献研究，阅读相关书籍，广泛占有信息，制定课题具体研究方案第三阶段:实施阶段。（2020年8月－2021年3月）：完善课题研究方案，按课题研究方案组织研究。制作问卷调查，制定对策，并付诸实践，在此基础上逐步开展课题研究，进行课题阶段总结。同时，撰写研究相关论文。阶段成果形式：1.编制完成白璧镇农村小学学生信息素养问卷调查集；2.完成中期报告等总结材料；3.课题组成员撰写相关论文或心得；4.召开主题班会、参加社会实践活动、办理手抄报等；5.上传相关上课实录、活动照片等；主要活动：1.召开开题报告会，编制调查问卷并撰写调查报告；2.课题组成员录制一节相关课堂实录，并将优秀实录上传至安阳网络教研平台；3.撰写论文，根据自己的学科制作授课课件；4.撰写上传中期报告，将过程行材料上传至平台。第四阶段:总结阶段：（2021年4月--6月）1.收集整理试验资料、数据等材料，撰写结题报告，准备结题工作；进行课题实验总结并报送上级教育科研课题评估组鉴定，申请对实验成果的验收。2.向教育教学部门详解我们取得的研究成果，同时阐述该策略实施的可行性。成果形式：1.《课题研究实验报告》（结题报告）；2.申请结题鉴定。主要活动：1.撰写结题报告审批书及课题研究报告；2.继续完善后续结题资料；3.研讨课题研究存在的问题，并在后课题时代进行再研究，为课题的推广奠定基础。客观硬件设施保障1.我校领导非常重视学生信息素养培养情况,从各个方面给予大力支持，这些都为课题研究奠定了坚实的物质基础。2.课题教师自觉接受培训学习，提升信息技术能力们多次召开课题组会议，一起学习如何开展课题的硏究，如何整理素材等等。研究计划完成情况课题组成员按照课题研究方案的计划和要求，已经全部完成以下研究目标和内容：本课题研究以学生为中心，根据小学阶段学生年龄特征和心理特征，探索信息素养有效的途径和方法，探索如何做到信息素养与小学课堂教学的有效融合的研究，扩大信息素养的容量，增强学生的获取信息，存储信息，处理信息，传输信息的信息技术素养。开展多种网络活动，有效激发学生兴趣，提高学生信息道德素养。增加与校园网适应的教学内容，更好地落实新课程的实施。研究内容及方法的创新程度、突出特色和解决的主要问题研究内容在信息问题的解决过程中，信息素养所包含的意识、知识技能、价值观等是交织在一起的。我们主要对农村地区小学生信息素养存在的主要问题进行分析，认为当前农村地区小学生信息素养主要存在以下问题：一是信息意识比较淡薄，信息收集渠道和范围较狭窄；二是信息知识匮乏，对信息技术不够了解；三是信息处理能力比较差，信息资源选择失衡；四是信息道德有不良表现，部分学生缺乏社会责任感。农村小学生进行信息素养提升策略研究，探索出让学生快速具备信息素养所要求的方法和途径，指导实施有效教学和促进学生有效学习，进而使学生在信息基础知识与信息技能方面有大幅度的提高，培养学生学以致用解决实际问题的能力。研究方法1.文献研究法：采取查阅相关资料、上网等方式获取与本课题有关的大量研究资料，为丰富自己的理论素养，了解国内外对信息素养的培养途径，理清本课题研究的方向。2.问卷调查法：以精心设计的调查项目或问题，深入了解学生的信息技术基础、对信息技术学科的学习态度、对教学有效性的评价等。本课题研究探索实践探索提升学生信息素养的途径，以本辖区两所小学采取分层抽样方进行问卷调查，自编问卷“小学生信息素养现状调查”。3.行动研究法：针对信息技术教学和实践活动中的问题，将研究过程与行动过程结合起来，切实提高信息技术的教育质量, 促进学生信息素养的提升。4.经验总结法：根据教学及实践活动所取得的成效，分析概括取得成效的原因，挖掘其中的经验。5.案例研究法：对发生在信息技术课堂或信息技术活动中的真实故事或困惑进行真实的记录，并分析研究这些“真实记录”，寻找其中的规律或产生问题的根源。创新、特色针对实际、方式多样的农村小学生信息素养培养途径是本研究的最大亮点。通过调查本辖区小学生的信息素养现状，根据调查问卷以及社团活动发现存在的问题，根据现状提出恰当、合理的信息素养培养途径：优化小学信息技术课；学科整合，共同培养农村小学生的信息素养；提高教师信息素养；加强图书馆建设，培养小学生图书馆素养；加强班级信息文化建设。同时,根据本课题研究过程中发现的问题，我们对初始的课题研究方法进行了更改，并结合实际情况进行了创新。1.问卷调查法方面。制作的调查问卷精心设计,包含了信息素养全方面，扩大了调查范围，为课题研究提供了更有力的数据支撑，是我们本课题研究方法的一个创新之处。2.增加了课例（案例）研究法。通过课题参研老师不断的开拓思路,我们着力全面了解学生信息素养,打破了时间和空间的限制，不再拘泥于校园内,还走出校园,参加了一些社会实践活动,比如参加网络安全周启动仪式,观看网络安全视频等活动,为本课题研究方法上的又一创新之处。3.本次课题研究利用课题组成员所在学校优势，同时邀请校内外教科研专家参与课题的研究，充分发挥专家的指导功能，引领作用，拓深了课题研究的深度和广度。4.在课题实施过程中，我们还注重从思想道德引导、法律法规教育、丰富课内外活动、家庭学校共同监督等多方面入手，多管齐下，让学生成为网络社会中有信息道德素养的人。学生能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。5.课题研究也在一定程度上强化了学校的信息化建设，促进了学校信息技术工作的进一步发展和提高在课题研究中，有些学校领导非常重视，学校硬件设备不断完善，各种信息资源逐渐丰富，教师和学生的信息素养得到很大程度提高，学生的信息素养提升活动也进行地有声有色。学校的信息素养兴趣小组和社团多了起来，校园到处洋溢着孩子们欢乐的笑声。在12月份安阳县信息技术活动周中，课题组关注活动进展，课题组成员也积极参与，师生在活动中丰富了信息素养，熟练了信息技术。这对营造农村小学的信息素养氛围起到了促进作用，学校也会因此在信息技术的道路上越走越稳，越来越成熟。解解决的主要问题1.认真开展课题研究，整理得出有关农村小学学生信息素养达成的内容及有关评价。2.深入分析问卷调查，比较不同研究学校学生的信息素养的异同之处，得出成功之处与不尽合理的细节，并形成文字材料。3.课堂实践，有效开展教师利用信息技术进行的课堂教学，分析学生信息素养的熟练程度。4.实施问卷调查及访谈，对是否有效使用信息技术实施调查，收集相关资料，进行统计分析，对实践研究进行全面总结。5.通过改进信息技术课程实施环节，增强学生的获取信息，存储信息，处理信息，传输信息的信息技术素养。开展多种网络活动，有效激发学生兴趣，提高学生信息道德素养。6.开展多种形式的信息素养实践活动，由此让学生认识到信息社会中的行为规范、人格教育、网络道德与网络安全等问题。成果的学术价值和应用价值针对实际、方式多样的小学生信息素养培养途径是本研究的最大亮点。通过调查白壁农村小学生的信息素养现状，我们提出恰当、合理的信息素养培养途径：优化小学信息技术课；学科整合，共同培养小学生的信息素养；提高教师信息素养；加强图书馆建设，培养小学生图书馆素养；加强班级信息文化建设。其中信息文化建设培养途径独辟蹊径，针对实际情况，既富有现实性，又富有创新性。信息素养培养不仅仅是信息技术课老师的责任，更是每一个人、学校乃至社会的责任。信息技术培养不应仅仅是信息技术教育，事实上，信息技术教育应该成为信息素养培养的一部分。课题的应用价值主要体现在：1.本课题紧跟学生实际，重视实效性，有效融合家庭、课堂和社会实践，取得较好效果。2.课题研究中的多种措施大多遵循小学生年龄特点及学习规律，立足于发展学生的社会适应能力和文化水平，为学生打好全面扎实的信息素养基础，培养学生的信息素养与文化。3.本课题的研究为全面培养和认识农村小学生信息素养提供了可借鉴的经验，切实提高学生在信息素养方面的兴趣。4.做好研究的同时要注意总结经验教训，写出反思、论文，共享资源，共同提高，可以作为一项共性的成果共享。社会影响和效益本课题的研究为农村小学学生提出更好的、更适合小学生现实状况的、更为小学生所喜爱的以及便于实施与操作的信息素养培养途径，为农村信息化教学提供了可借鉴的经验。小学生信息素养提高的最主要原因是没有合理的课程体系以及学生没有较强的信息意识。信息技术教育不能仅仅停留在了计算机操作层面上，更要使学生学会运用到具体的生活实践中去。课题的研究，主要是培养了学生的信息技术素养，同时兼顾学生信息道德素养的培养。学生的信息技术素养表现在不仅是会用一些常用软件，掌握一些上网技巧，而是要在掌握基本信息技能的基础上，学会筛选信息，辨别信息，评价信息，创造性的使用信息，提高分析问题，解决问题的能力。家庭学校共同监督等多方面入手，多管齐下，让学生成为网络社会中有信息道德素养的人。通过课题研究，锻炼了我们的教师和学生。学校涌现出了一批信息技术运用比较熟练的师生群体；经过课题实验，教师的教育科研意识和本事都得到加强，新的课程观、质量观、教学观逐步构成。我们认真总结自我在实验中的心得体会，撰写的论文分别在各级各类杂志上发表或评比中获奖。随着课题研究的开展，也使学生的学习方式发生变化，学生上课兴趣更加浓厚，求知欲望更加强烈，学生更乐意参加到各种信息活动中来；学生能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。通过随机抽查学生，在询问他们有关信息安全时的问题时，他们大都有安全意识，能说出在信息时代应具备的基本素养。成果存在的不足本课题实施一年多来，我们发现学生的信息素养确实有了较大的提高。培养学生信息素养，不仅仅是信息技术老师的任务，而是要全校全体老师共同努力，再加上家庭、社会的有利的软、硬件环境，经过更长的时间，才能有根本性的改观。就本课题而言，课题组教师的文化素养、教研水平、个人能力还有待进一步提升。同时，教师的教育理念和教师的积极参与态度也是影响本课题研究的关键因素之一。在课题研究过程中，教师参与的广度和力度都有待于进一步发展。我们课题组围绕这个课题主要采用行动研究法，在一些能力所及的范围内，做了大量的实际工作，但是还存在着一些问题：1.本课题组的所有成员都是一线教师，但是来自不同的学校，所教的学段内容也不一致，增加了课题研究的困难。每次课题组碰面会都会很难凑到大家共同的时间，不能面对面去集中讨论一些涉及到课题的内容，大家只好在课题微信群去布置去讨论去完成，缺少了必要的面对面争鸣和点对点的碰撞。2.团队埋头研究居多，走出去学习的机会少。课题研究已到中期，虽说一些成果初具成效，但是我们视野不够开阔，思维不够创新。有时候课题研究出现问题，常常都是我们内部讨论问题，解决问题，有点闭门造车的感觉。其实我们应该走出去，多看多听多学。比如课题组成员在不同学校校际间也应该进行沟通交流，共同学习。3.课题组成员工作不平衡。课题组成员因各方面原因对于课题分工专题的工作，从工作时间的投入、工作效率和工作成果的取得存在一定的不平衡，某些成员研究的科学性和针对性有待进一步提高。4.由于学校信息技术老师较少，每个老师又都兼职学校其他事务性工作，工作量大压力重，而投入课题研究需要很长很多时间，但是毕竟每个人的精力是有限的，现实的忙碌与课题的研究愿景产生了时间冲突，有点顾此失彼，疲于应付。5.课题研究内容的提出，还只是处于一种初步探索阶段，还不能形成长期适合学生信息素养提升的有效体系，课题研究的资料积累还有待于进一步丰富和完善。6.由于学生的基本信息技术素养不够很好，造成在开展某一专题的活动时无法很好地高质量地完成，学校、家庭、社会环境对提高学生信息素养还不能有很好的软、硬件环境。尚需深入研究的问题这一阶段的课题研究中，课题研究的优势和成果已初步显现。但还有很多困惑和现实问题需要解决。研究过程遇到的主要困惑有：1.我们的教科研意识、教科研能力有待提高，参与课题研究的教师的科研理论基础有限，很难将课题研究提升到较高的理论层次，急需专家的引领，而专家指导受到时间等限制。2.调查问卷的编制还不够明了，问题设置有待简化，有些学生不能够直接说出自己的选项。3.信息素养的培养途径还需要得到家长的重视，家庭也是一个很重要的载体。学校、家庭、社会环境对提高学生信息素养还不能有很好的软、硬件环境。4.课题组老师完成的信息素养论文或心得还需要进一步结合问卷去印证。5.本课题已经努力做到面向全体学生，但有些学生不能够配合研究项目，这一点离最终目标还有很大的距离我们还决心在下阶段进一步深化研究，向更高层次开展，并进一步加强后课题时代对学生信息素养培养的途径，挖掘资源，开阔思路，不满足已有成果和收获，重视研究过程中的档案资料积累，重视过程性材料的充实，重视调查问卷反映出来的问题反思，最终形成一套成型的成果。具体设想为：1.加快学校网络环境的建设，在原有研究的基础上进行改进和创新。通过反复不间断研究，要使我们的研究目标更加明确，思路更加清晰，经验更为丰富。后课题我们将继续潜心研究，思考不足、弥补短板，并且开拓思路进行创新。2.教师要在教学中尽可能利用信息技术，能够将知识的表达多媒体化，利用信息技术，构建个别化学习环境，营造协作化学习氛围。3.进一步优化信息素养问卷调查，把调查对象扩大至其他年级，更深层次掌握农村小学生现有信息素养现状。研究变更情况本课题组组建以来，按照分工从事研究任务，无变更情况。

展开更多......

收起↑