资源简介

五年级下册日积月累《论语》学习
一、作业名称：诵读经典 滋养文化
二、作业目标：学习《日积月累》中关于君子的阐述，通过课前学习、课后的实践性作业，了解孔子对于君子的标准，什么样的人为君子，以及如何做一名君子，培养学生良好的道德素质，指导自己的学习生活。
三、作业内容/设计：
学习日积月累《论语》中关于君子的名句后，可以进行此次综合实践活动。
找一找：学习回顾《论语》中其他关于君子的名句
画一画：君子思维导图，包括学习、做人、交友、金钱观等
背一背：背诵有关君子的名言名句
做一做：挑选其中一个方面，写写自己准备如何成为君子（填写表格）
辩一辩：写下你认为符合君子标准的一位名人，阐述理由（填写表格）
鉴一鉴：找找身边符合君子标准的同学，写下他符合标准的某个方面或某件事，引用论语中的句子写下颁奖词
四、验收方式：
小组内分享交流；背诵检查；为同学颁奖；课堂内容教室作品角展出
五、作业指导：
课前、课中、课后及班会相结合。
课堂中学习日积月累《论语》中关于君子的名句并背诵，课后主要查找资料及完善表格。课后结合班会或早读时间，可以进行此次综合实践活动。在活动中引导学生多交流，不拘泥于是否全面，也不额外增加背诵要求，重点在于引导学生分类集中学习的意识，以及知识迁移及运用的方法。为学生树立正确的三观，提升道德素养。
六、活动过程：
1.课堂讲授日积月累《论语》中关于君子的两则：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”“君子喻于义，小人喻于利。”指导学生理解意思并背诵。
2.布置查找《论语》中其他关于君子的名句，理解意思。有兴趣可以背诵相关内容。
3.课堂交流，谈一谈通过查找名句，君子应该具有什么样的品质。
4.根据学生发言，教师适时引导并有效提取分类。
5.根据分类指导学生绘制思维导图草图。
6.根据草图中君子的品质，挑选其中一个方面，谈谈自己准备如何成为君子。教师提示要结合实践，从自己的学习生活中怎么去做。交流填写表格。
7.根据课堂上绘制的思维导图，查找资料，写下你认为符合君子标准的一位名人，阐述理由。
8.找找身边符合君子标准的同学，写下他符合标准的某个方面或某件事，引用论语中的句子写下颁奖词。
9.班会课进行“我眼中的君子”交流会及“我身边的君子”颁奖典礼
七、成果展示：
思维导图展示、背诵视频展示、表格展示、奖状颁发……
附：
《论语》之君子
我想成为君子 我眼中的君子 身边的君子
姓名： 姓名：
事件： 事件：
理由： 颁奖词：

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