资源简介

（统编教材）人教部编版道德与法治四年级上册第四单元
11 《变废为宝有妙招》（第一课时）教学设计
【教材分析】
本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题四“我们的社区生活”第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识。”
垃圾是造成环境污染的重要污染源之一。与日俱增的垃圾不断挤占我们宝贵的生存空间，对环境也造成严重污染。人们对垃圾处理的方法不当造成了城市生活垃圾增长速度快、可回收资源利用率低等问题。这不仅加剧了环境污染，还造成了巨大的资源浪费。
【学情分析】
四年级学生对垃圾暴增的现状及其危害没有深入的了解，对垃圾与资源两者之间的联系也缺乏认识和体会。因此，本课从垃圾问题引入，引导他们明白垃圾其实是放错位置的资源。垃圾分类、回收、循环再利用有重要意义，从而树立新的资源观，辩证地看待垃圾与资源问题。
【教学目标】
情感与态度：养成学生良好的环保意识；
行为与习惯:1.引导学生积极了解垃圾暴增的现状与危害；2.引导学生认识垃圾分类、回收与循环再利用的意义。
过程与方法：通过自身体验、观察、调查研究、阅读感悟、举办变废为宝创意展、讨论等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。
【教学重难点】
1.重点：了解垃圾暴增的现状与危害
2.难点：认识垃圾分类、回收、再循环利用的意义。
【教学方式】（教法与学法）
1.教法：启发式、小组合作探究
2.学法：自主学习法及活动与探究
【教学资源】
1.教师制作PPT课件及搜集资料，
2.学生课前准备好参与活动的资料
【教学过程】
一、课前探究活动
观察我们周围的垃圾包含哪些东西，这些东西哪些是可利用的。调查自己家里和班级以及学校每天产生多少垃圾。查阅资料，初步了解垃圾的危害。
二、课堂导入活动
1.师出示各种垃圾图片，生认真观看体会。
2.师：这些垃圾，你见过吗？你还见过哪些垃圾？（生自由回答）
今天，老师就带领大家探究“垃圾”问题。
板书课题：暴增的垃圾
三、课堂教学活动
（一）活动与探究一:说一说
1.生阅读教材第80页内容。
2.小组合作，探究问题。
☆你在哪里见过这些垃圾？
☆你知道这些垃圾是怎么来的吗？
3.先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
预设：
生活垃圾。各个家庭产生的垃圾。
工业垃圾。由工厂生产而产生的垃圾，比如电子厂会产生电子工业垃圾，塑料制品厂会产生塑料工业垃圾。
医疗垃圾。医院门诊等地方产生的垃圾，包括废弃的盐水瓶、针头、医用塑料管、纱布等等。
建筑垃圾。建筑工地产生的垃圾，包括废弃的碎砖头、水泥块，废弃的塑料、木料等等。
4.师小结：一个小小的城市，生活着几万乃至十几万、几十万人口，每天产生的生活、工业、医疗、建筑垃圾，会有多少呢？这个我们没有办法统计，不过，我们可以统计一下我们家庭和我们学校一天产生多少垃圾。课前，老师让大家留心调查一下这个问题。下面请大家把调查结果交流一下。
设计意图：通过该活动，主要让学生知道我们每天产生的垃圾从哪里来的。知道从哪些方面减少垃圾的产生。
（二）活动与探究二：填一填
1.生阅读教材第81页，完成表格。
2.小组合作，探究问题。
☆调查统计后，你发现了什么？
3.先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
教师引导：我们一个家庭，一个班级，一座小小的学校，每天就会产生这么多的垃圾，大家想一想，一个地区，一个城市，每天将会产生多少垃圾呢？
补充资料：
2018年1-8月份，深圳市生活垃圾日均焚烧、填埋量达到15800吨，相比2017年15100吨的量，增加了4.6%。而实际上过去10年，这一数据是年均递增6%。
2019年，南京每天大概会产生8000吨左右生活垃圾，其中有三分之二的垃圾是生活垃圾。
2017年，上海整座城市每天产生的垃圾总量达2万吨，具体点来说，若是用载重2吨的卡车来装这些垃圾，可以从人民广场排到朱家角！
这一数据还是2017年的。
4.师小结：不算不知道，一算吓一跳，我们这样一个小小的城市每天产生的垃圾数量都这样惊人，那整个地球生活着60亿人口，一天将会产生多少垃圾呢？不用调整统计，也知道这是一个天文数字。事实上，垃圾的暴增正在挤占我们宝贵的生存空间。
5.出示课本81页的图片，引导学生看一看。
教师再补充出示一些其他的垃圾暴增的图片，引导学生看一看，说一说自己的感受。
6.引导：同学们，其实每个城市，都有专门的垃圾处理机构。每天由环卫工人把垃圾运送到规定的地点进行处理。就拿我们生活的小县城来说，也有一个专门的垃圾处理部门，就是城市环卫处。
补充资料：
城市环卫处，全称环境卫生管理处，城市环境卫生管理是在城市政府领导下，行政主管部门依靠专职队伍和社会力量，依法对道路、公共场所、垃圾、各单位和家庭等方面的卫生状况进行管理，为城市的生产和生活创造一个整洁、文明的环境。
☆既然有了专门的垃圾处理部门，为什么还会出现我们上图看到的这种满眼都是垃圾的场景呢？能分析一下原因吗？
学生讨论分析一下其中的原因，教师引导，造成这一现象的原因是有许多人随意丢弃、堆放生活垃圾，不把垃圾放在规定的场所。所以要想改变这种满眼都是垃圾的状况，就要规范人们乱扔垃圾的行为，让所有人都要把垃圾扔到规定的场所和地点。
7.师小结：不管怎么说，现在产生的垃圾越来越多，这些迅速扩大的垃圾家族给我们的生活带来了极大的危害，有学生可能会对此不以为然。
设计意图：该环节通过让学生自己调查，认识到每天都会暴增大量的垃圾，从而让他们从心里重视垃圾对环境的污染产生的危害。
（三）活动与探究三：议一议
1.生阅读教材第82页内容
2.小组合作，探究问题
☆垃圾有哪些危害呢？
☆看了上述材料，你有何感想？
3.先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
预设：
污染周围环境，危害人们健康。
污染土壤，污染地下水。
焚烧垃圾，会产生大气污染，危害动植物和人类。
除了我们书上提到的这些，垃圾还有哪些危害呢？
预设：
（1）垃圾露天堆放大量氨、硫化物等有害气体释放，严重污染了大气和城市的生活环境。
（2）严重污染水体。垃圾不但含有病原微生物，在堆放腐败过程中还会产生大量的酸性和碱性有机污染物，并会将垃圾中的重金属溶解出来，形成有机物质，雨水淋入产生的渗滤液必然会造成地表水和地下水的严重污染。
（3）生物性污染。垃圾中有许多致病微生物，同时垃圾往往是蚊、蝇、蟑螂和老鼠的孳生地，这些必然危害着广大市民的身体健康。
师引导：同学们，你们知道吗？一粒小小的电池，一个小小的塑料袋，要在土里待多长时间才能被分解掉？在这期间，又会对土壤产生哪些危害呢？
出示补充资料引导学生读一读，了解电池、塑料的寿命及危害。
废电池的危害：
废弃在自然界电池中的汞会慢慢从电池中溢出来，进入土壤或水源，再通过农作物进入人体，损伤人的肾脏。在微生物的作用下，无机汞可以转化成甲基汞，聚集在鱼类的身体里，人食用了这种鱼后，甲基汞会进入人的大脑细胞，使人的神经系统受到严重破坏，重者会发疯致死。著名的日本水俣病就是甲基汞所致。一节一号电池烂在土壤里，可以使一平方米土地失去利用价值。一个扣钮电池可以污染60万升水，相当于一个人一生的饮水量。据统计仅北京市每年因废电池而进入自然环境的汞竟然达到29吨。
塑料的危害：
使土壤环境恶化，严重影响农作物的生长。我国目前使用的塑料制品的降解时间，通常至少需要200年。农田里的废农膜、塑料袋长期残留在田中，会影响农作物对水分、养分的吸收，抑制农作物的生长发育，造成农作物的减产。若牲畜吃了塑料膜，会引起牲畜的消化道疾病，甚至死亡。
4.教师小结：如此看来，垃圾产生的危害真的是非常大呀！它不仅会挤占人类宝贵的生存空间，还会污染土壤、污染水资源、污染空气，对动植物都产生严重的伤害。我们应该如何处理垃圾，才能将垃圾产生的危害，减少到最小呢？
设计意图：该环节让学生真正认识到了垃圾的危害，从而为垃圾分类做铺垫。
（四）活动与探究四:分一分
1.生阅读教材第83页内容。
2.小组合作，探究问题：
☆你会垃圾分类吗？
☆下面哪些垃圾是可回收可再利用的资源？
3.先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
4.师小结:多数废弃物中都有可再利用的宝贵资源，如果不充分利用，不仅危害环境，还会造成巨大的资源浪费。
设计意图：这个环节是引导学生初步学会垃圾分类，为保护环境贡献自己的一份力量。
三、课堂总结活动
1.课堂总结：这节课我们知道了我们生活中每天都暴增许多垃圾及这些垃圾给我们环境带来的危害；也认识了垃圾与资源之间的关系。
2.作业布置：选择生活中的一种垃圾，想一想怎样让它能变废为宝呢？
【板书设计】
暴增的垃圾
暴增的垃圾：生活垃圾、工业垃圾
医疗垃圾、建筑垃圾
……
危害及分类

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