资源简介

材料作文：媒介素养类
1．阅读下面的材料，根据要求写作。
新媒体时代，以网络媒体和移动媒体为代表的数字化新媒体，深刻影响着我们的学习生活，同时也对高中生的媒介素养提出了更多理性要求。然而网上流行这样一句话：如果你想要毁掉一个孩子，就给他一部智能手机。的确，信息时代，一部手机可以将我们牢牢捆绑，使我们丧失许多。但是，信息时代，一部手机也可以联通天下，使我们获得许多。
多媒介并存的信息时代，面对海量信息，我们该如何涵养自己的媒介素养？请结合以上材料，并联系现实生活，写一篇文章，体现你的理性思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；论点明确，论据恰当，论证严密，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。
上海疫情，谣言四起，是非难明；俄乌战争，众说纷纭，真伪莫辨……各类信息充斥微信、微博、微视频、QQ等网络媒体。在这个“自媒体时代”，普罗大众都可以通过网络发布各种信息与评论，但这些信息与评论未必都可信，需要我们认真辨识。
新教材要求高中生必须提高媒介素养，语文课堂将开展以“辨识媒介信息”为主题的学习活动，请你结合自己的经验和思考写一篇发言稿。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袋：不得泄露个人信息；不少于800字。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，90后、北京大学助理教授韦东奕，再次登上热搜。此次登上热搜不是因为他的不修边幅和两届国际数学奥林匹克竞赛满分金牌得主的荣耀，而是“六个博士搞不定的方程被韦东奕分分钟搞定”“哈佛为了他破百年校规”等江湖传说，紧接着韦东奕辟谣这些是假新闻。之后，谣言传播者道歉，称没有核实就发出……
以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请结合材料和生活实际，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
4．阅读下面文字，根据要求作文。
在现代社会，几乎每个人都离不开手机，中学生也是如此。尽管很多学校禁止使用手机，甚至不少家庭也因此引发了亲子矛盾，但仍有很多学生偷偷地携带手机到校，认为“手机有利于学习”。
为此，光明中学团委举办了一次关于“手机是学习的利器，还是学习的障碍”的大讨论。作为光明中学的一员，你准备在活动总结大会上发言，来表达你对这个问题的看法。
要求：自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
5．阅读下面的材料，根据要求写作。
学校图书馆文艺类图书居多，而科技类图书数量偏少，远没有达到国家要求的中小学图书馆科学类藏书比例标准。同时，学生借阅科技类图书的人数也非常有限。
对此，你有什么想法和建议？请你以郑华的名义给校长写一封信。要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
6．阅读下面的材料，根据要求写作。
信息时代，我们在便捷地点赞、转发中，向朋友们表明“这就是我的想法”。对这一现象，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的认识与思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
7．阅读下面材料，根据要求写作。
日前，微博、抖音、微信公众号等平台纷纷宣布开启或已经开始在个人主页等位置展示账号IP属地，这意味着，今后所有用户在网络上发言时，自己在现实生活中的IP归属地将被公开显示。
对此，有网友认为，这种做法可以打击网络暴力、恶意造谣、带节奏蹭热度等行为，加强了用户网络行为与现实世界的联结，让网民在发言时更加慎重。也有网友认为，这侵犯隐私权，是对互联网精神的背叛，会滋生地域歧视。
对以上现象，你有怎样的体验和思考？班级将举行“涵养媒介素质，拥有最美和声”主题班会，请你结合材料，拟写一篇发言稿。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
8．有人说，文学艺术是基本生活得到保障之后的锦上添花，也有人认为不尽如此。你怎么看？请写 一篇文章，谈谈你的思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
9．阅读下面的材料，根据要求写作。
网络空间是亿万民众共同的精神家园。网络空间天朗气清，生态良好，符合人民利益；网络空间乌烟瘴气，生态恶化，不符合人民利益。互联网已融入我们的生活，我们都应该是网络空间的建设者、受益者；我们也都可能成为网络空间的破坏者、受害者。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
10．阅读下面的材料，根据要求写作。
信息时代，一部手机就可联通天下，使我们获得极大的自由；信息时代，一部手机也可将我们牢牢捆绑，使我们丧失许多自由。
读了上面这段话，你有怎样的感悟和思考？请联系现实生活、结合自身体验，写一篇发言稿，在“信息时代的媒介素养”的主题班会上谈谈你的看法。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；论点明确，论据恰当，论证严密；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于700字。
解析
1．范文：
提升媒介素养，畅游信息时代
“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代”，曾有人套用狄更斯的话评价我们所处的信息时代。的确，互联网的飞速发展让我们享受到前所未有的便利，但也给人们带来了前所未有的挑战：海量信息真伪难辨, 人们分辨不出何为真何为“谣”，各种“反转”屡屡出现……
作为青年人，我们唯有提升我们的媒介素养，才能畅游信息时代，成就更好的自己。
我们社会整体媒体环境现状如何？现状就是各种谣言在朋友圈“三人成虎”地大肆传递；“键盘侠”躲在暗处兴风作浪，“喷”遍每个角落；人们动辄“互撕”，站队骂架时有发生……种种乱象，就是媒介素养低下的外在表现。信息时代，提升媒介素养是全社会的任务，媒介素养教育推行刻不容缓，这需要政府、企业、学校、家庭通力合作。作为青年人，我们也要努力自觉提升自己的媒介素养。
提升媒介素养，要具备理性思维，炼就一双慧眼。
在传统媒体权威日益消减、自媒体消息鱼龙混杂、现实与虚拟难解难分的当下，我们必须炼就一双“火眼金睛”，我们一定要有批判性精神。看到碎片化信息，不要热血上头，急于点赞、转发、跟风，更不能信谣传谣；对繁杂的信息一定要有基本理智的判断，凡事“三思而后行”，不能人云亦云、随波逐流；否则就要在信息洪流中迷失方向。提醒大家，尽可能从官方媒介、正规可信度高的网站获取信息，远离标题党、虚假新闻。
提升媒介素养，要有“守门”意识、正确的价值观导向。
同学们，青年人对网络依赖性强，提高甄别过滤信息能力，必须要有强烈的社会责任意识，要有正确的价值观导向。有人说数字时代放弃“守门”，我们将迎接的会是“垮掉的一代”，这绝不是危言耸听！没有信息“守门”，数字化时代，其实就是一个潘多拉魔盒。信息“守门”需要集全社会之力，我们青年人要有使命意识，要自觉竖起防线，主动远离远离非法网站，提高对负面信息的免疫能力，更不能触犯法律，成为不法分子的帮凶。
提升媒介素养，要有榜样引领，要树立远大理想。
我们会被互联网牵着鼻子走，被各种“投喂”信息包围，思维呈现碎片化、情绪化、浮躁化、娱乐化，很多时候是因为我们没有理想。拥有有远大理想且意志坚定的人，会屏除一切干扰，做事心无旁骛，最终抵达理想的彼岸。理想有多大力量？理想让大山女校“燃灯”校长张桂梅一身病痛仍潜心育人痴心不改，理想让太行山上的新愚公李保国扎根山区帮助农民脱贫致富坚持三十五年不动摇，理想让“杂交水稻之父”的袁隆平名满天下却仍然专注于田畴不懈怠。信息时代，理想可以帮助我们守住心管住手，能帮助我们突围商家的各种信息“投喂”，拒绝刷视频获得的廉价快感，能使我们沉下身心自觉进行深度阅读，成长为社会需要的人才。
媒介素养是数字时代创新型人才的基础，我们可以和数字时代健康地共生共长。只要我们年青人以批判性的精神看待媒介环境，在数字洪流中保持清醒的头脑；有远大理想、有强烈的社会责任意识，我们就可以做数字化时代的主人，畅游信息时代，成就美好未来。
审题：
这是一道任务驱动型的作文题。
材料包括两个方面：一是新媒体时代对高中生的媒介素养的理性要求；二是信息时代“手机”对人们身心的捆绑和带给人们的信息自由。理性思辨，不可单方面肯定或否定。
主题词为“信息时代的媒介素养”，“媒介素养”是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。媒介素养主要包括受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。
信息时代，人们通过手机等媒介，可以获取古今中外不同时空、不同领域的知识，这种知识还可以文字图片、视频音频等多种形式呈现，人们拥有了足够多的自由来获取各种海量信息；但同时，过多的信息摄入和过度的信息依赖，会使我们不自觉地被关入“信息茧房”，让我们被海量的信息牵引，无法抽身，甚至失去独立、深入思考的习惯，从而失去肢体上及精神上的许多自由。
要写好此文，要注意以下几点：
首先，要明确什么是媒介素养？怎样提升媒介素养？简单地说，媒介素养是指人们对媒体信息进行正确判断并有效利用的能力。其次，要分析现在青少年在媒介素养方面还有哪些缺陷或不足，可以结合社会现实进行列举。最后，可以给出提升媒介素养的方法和途径。作为现代社会的公民，可从两方面提高自身的媒介素养。作为受众，应能够正确理解分析媒介信息，提出批判意见，提高对负面信息的免疫能力；作为传播者，要自觉接受传媒素养教育，强化自身的传媒职业精神。用理性思考消除媒介宣传中的偏狭观点，才能塑造公民健康向上、客观公正的媒介素养。
立意：
1.掌控手机自由，提升媒介素养。
2.莫做手机奴隶，争当媒介主人。
3.别被手机绑定，还给媒介春天。
4.破手机信息茧房，化媒介素养成蝶。
2．范文：
提升媒介素养，畅享信息时代
同学们：
大家好！今天我发言的题目是“提升媒介素养，畅享信息时代”。
曾有人用狄更斯的名言来形容当前这个信息时代，的确，这是一个最好的时代，每天打开手机，方寸之间阅尽天下大事；这也是一个最坏的时代，鱼龙混杂的信息令人眼花缭乱，一不小心就会被谣言带偏。
作为网络世界的原住民，我们从小就在网络的陪伴下长大。但是要想成为一个合格的网民，我们还需要不断学习、不断提升自己。
首先，我们要努力做一个“不受人惑”的人。
网络媒体兴起之后，信息发布变得没有门槛，传播又异常快捷。许多时候，“真相还在穿鞋，谎言已经跑遍了全城。”去年疫情爆发初期，各色谣言交替登场：“某时某刻飞机要在城市上空喷洒消毒水”“钟南山院士被感染”……诸如此类的消息引发了一波又一波的恐慌，事后却发现全部都是谣言。
身处网络世界，面对层出不穷的信息，我们必须保持足够的警惕。要知道，媒体报道的事件，未必就是真相，多数人认可的观点，未必就是真理。在敲击键盘抒发情绪之前，一定要多问几遍，真的是这样吗？为什么会这样？胡适当年在给北大学生演讲时，曾经引用过佛教禅宗的一句话——“达摩东来，只是要寻求一个不受人惑的人。”愿你我都能成为那个“不受人惑”的人。
其次，要学会文明“冲浪”，温和发声。
大家是否还记得，2020年底成都有一名女孩被确诊为新冠肺炎患者，她的行程轨迹在网上公布后引发热议。因为她短时间内去过多个酒吧，有人对她的职业进行恶意猜测，甚至进行攻击谩骂。更为恶劣的是，女孩的个人信息也被曝光，她和家人的生活一度受到严重干扰。当今社会，社交媒体赋予了每个人表达的权利，但很多人没有承担好表达的责任。有时候，公众情绪会被无良媒体煽动和引导，人们在群情激愤中陷入集体无意识，言语间丧失了理性的思考和判断，只剩下盲目的情绪宣泄。此时的网络舆论就成为了“网络暴力”。
事实上，“网络暴力”不仅与善良和文明相背离，而且有可能触及到法律的边界，后果可能很严重。在一次次的网络“围观”中，我们要做到不跟风起哄，不造谣传谣，更不恶意攻击。要学会文明“冲浪”、温和发声。
最后，我们还得学会从“信息茧房”中破茧而出。
现代网络媒体会利用大数据分析出用户的兴趣点，有针对性地进行信息推送，于是我们日渐被各种刻意“投喂”的信息包围。有人把这种现象形象地称作“信息茧房”——人们凭着兴趣编织信息，最终把自己编在了一个“茧房”里。囿于“信息茧房”中的偏颇思维，怎能做出正确的判断和决策？
要想摆脱这个困境，我们必须突破偏见、放宽视野，以更加开放包容的心态去看待世界、获取信息。我们要耐心地倾听与自己不同的观点和意见，要试着去了解一些陌生的知识领域。人生不是一道单项选择题，我们不能把自己局限在一口井、一个茧里面。从“信息茧房”中破茧而出，道路才会更宽，世界才会更加缤纷美丽。
综上所述，提升信息时代的媒介素养，需要我们从多个方向去努力。我总结了十六个字和大家共勉：抛开偏见、管住情绪、理性思考、文明发声。
未来已来，将至已至。面对滚滚而来的数字化浪潮，让我们努力提升媒介素养，去做信息时代的真正主人！
我的发言完毕，谢谢大家。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料列举了国内外两件大事，并且指出不少报道与评论差异很大，让人真假难辨。“……”表明类似的事件还有很多。而至于为何会产生这种结果？后文以“各类信息充斥微信、微博、微电影、QQ等网络媒体”列举新媒体的常见形式，这是现代人获取各种媒介信息的主要来源，也体现多媒介时代的网络信息呈现“碎片化”趋向与“自媒体”性质。在此背景下，“普罗大众都可以通过网络发布各种信息与评论”说明“自媒体时代”人人可以发布信息，表达自己的想法和感受，必然也掺杂个人的情感与价值导向。由此，材料指出了对这一现象的观点和建议——“这些信息与评论未必都可信，需要我们认真辨识”，说明人们在传递和评论信息的过程中，可能出现转述错误、信息丢失、过度解读、断章取义等各种情况，由此明确表示我们不能根据个人好恶随意地接受媒体信息，应该客观而理性去辨识。此外，这也提示我们获取信息应该尽可能选择正确的途径和来源，如主流媒体等。
试题要求以“辨识媒介信息”为主题写一篇发言稿。这要求学生写作中能彰显“媒介素养”，且必须结合自身在辨识媒介信息过程中的经验，也就是要有典型的事例，表达自己的思考，如如何辨识与了解信息来源、应该关注哪些媒体、在传播或评价媒介信息时我们应该秉持怎样的态度等。此外需注意，发言者是学生，听众是同学，文章要符合发言稿的格式。
立意：
1.辨识媒介信息要遵循客观审慎的原则。
2.要独立思考，切忌人云亦云。
3.要不断学习，确立正确的人生观和价值观。
4.不以个人的好恶传播或评价媒介信息。
5.既要辨识信息真伪，还要分辨信息的良莠。
3．审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料讲述了近期称韦东奕称帮博士解决数学问题以及哈佛为他打破校规等都被发现是假新闻。而对此，谣言传播者也认识到自己没有核实就发出的错误，而向当事人及受众们进行道歉的新闻。
对于这一类新闻时事类材料，写作的重心在于对这一事件分析前因后果、深挖现象背后的深层逻辑，并发表自己的看法。对于这一事件而言，当事人韦东奕显然是被无端打扰到的一方。对于韦东奕的走红以及由此引起的各种造谣、虚假信息，我们可以说对于这些优秀的青年学者，我们应该给出的是安静的治学环境，营造有利于年轻人专心开展学术研究的氛围，而不是各种信息消费。对于材料中的谣言传播者，这可指出作为信息的发出方，应当具备基本的职业道德和传播道德，不是不经调查就擅自发真假难辨的消息，更不能恶意传播虚假信息。而对于以我们自身为代表的信息接受者而言，更重要的无疑是准确辨别繁杂的网络信息的能力。写作时应从材料入手明确观点，逐条分析理由，可例举同类事例证明观点。
立意：
1.给青年学者以清静而非喧嚣。
2.媒介不是法外之地，方寸之间应有分寸。
3.慎独自修，谨守媒介时代的底线和边界。
4．范文：
手机有利弊，使用需谨慎
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好，今天我发言的题目是“手机有利弊，使用需谨慎”。
这几天我们在校团委的组织下讨论了“手机是学习的利器，还是学习的障碍”，现在我想针对手机学习发表我的看法，我认为：手机学习有利有弊，关键在如何利用。
学习中我们经常听到这样的说法：“数学题不会，用搜题软件拍照能够解题，跟老师讲得一模一样”“我昨天搜到了一种很新颖的解题方法”“翻译软件太好用了”……搜题App让家庭作业习题的答案和答题思路唾手可得，而且还可能比老师讲的更新颖简便，在一定程度上替代了教师的答疑解惑职能。对于一些上课没听懂的学生和很多无力辅导孩子作业的家长而言，手机学习的确是福音。
但是，手机学习的弊端也很突出。对自觉性较强的学生来说，搜题软件可以帮他们梳理做题思路，无疑是一款“学习神器”。然而，身为中学生的我们，自觉性并没那么强，使用搜题软件容易形成依赖，甚至成为有些人抄作业和考试作弊的方式。手机搜题还误导老师对学情的判断，制造一种虚假的“好成绩”的现象。我们有时候会听到老师们的抱怨：作业做得挺好，怎么一考试就不行了呢？另外，手机学习的正确率并不让人满意。一些搜题App答题者水平参差不齐，不少答案并不正确，如果我们因此形成错误的思维，纠正起来就很不容易了。
手机学习是一把双刃剑，关键是看使用的人。合理使用能为学习提供助力，反之则会贻害无穷。
作为学生，我们要明白，搜得到答案，搜不到思考能力。学习并不是那么轻松，直接得到答案，中间缺少了独立思考的过程，我们的思考能力得不到锻炼，长此以往，后果不堪设想；还有同学说，我搜到了答案会照着理解一下过程，但是得到答案之后的思考是有方向的思考，思路被指定，也不利于我们学习能力提升。而且我们一旦对手机学习产生依赖心理，乃至借“机”发挥做其他事情，则更会影响学习的效率。
因此，我们在利用手机学习时，首先要“自律”，避免过度依赖手机；其次，要加强自主学习，什么情况下不能使用手机学习，什么样的情况下可以适当使用手机，要有一条明确的标准。其实遇到了难题，我们应该首先跟同学探讨，在讨论的过程中我们的思维会得到锻炼，思维的深度、广度都会得到加强，这也是学校学习的最大好处；实在解决不了的我们应当问老师，手机学习应该是在这些都完成之后，对结果还不满意、或者想要得到更多解答方式，这种情况下可以适当使用手机学习。也就是说，手机学习只是自主学习和在校学习之外的辅助形式。
最后，使用手机学习应当得到老师、家长的监管。毕竟我们年龄尚小，自制力不强，因此需要外部的监督和指导。我们在使用手机学习之前，应当征得老师或家长的同意，在他们的监督之下学习，这样就能保证学习的效果。
同学们，面对数字时代对学习带来的挑战，我们必须不断提高自身的素养，合理、妥善利用手机，让新技术、新产品有效为学习服务，成为学习的利器而不是障碍。最后我想说：手机有利弊，学习需谨慎！
我的发言结束，谢谢大家。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
此题要求表明对手机学习的态度。随着科技的发展，智能手机逐渐走入了人们生活的方方面面，给我们的工作和学习带来了诸多便宜。关于“手机是学习的利器，还是学习的障碍”的讨论，我们应全面的看待。
为什么手机有利于学习。
（1）手机查找资料高效便捷。老师时间有限，也很难同时解决多个学生的问题，学生做题过程中遇到不明白的，就可以通过手机搜索，可以找到各种版本的讲解，非常快速高效。
（2）手机搜索内容更加丰富。手机APP种类繁多，例如讲解类、翻译类、刷题类、整理类等，同时也能搜索到国内国外多版本学习内容，资源非常丰富。
（3）手机学习更具备趣味性。学习类软件会结合学生的特点，做出很多有趣味的学习内容，例如古诗词编成歌曲、用学生喜欢的角色给英语配音等，让学生更加乐于学习。
为什么手机会干扰学习。
（1）使学生丧失自主学习能力。部分学生在使用学习类软件之后，遇到问题会习惯性使用手机，养成依赖性，不利于自主学习能力的形成。
（2）手机搜索内容质量参差不齐。部分学习类的软件或是网站，质量参差不齐，甚至有直接读答案或者是错误的学习内容，影响学生的学习。
如何使用手机学习。
（1）加强自主能力。学生要做好自我控制，给自己列出明确的学习计划，并严格约束自己按照计划执行；也可以和同学结成结对帮扶小组，共同学习。
（2）搜索正版内容。教育部门可以发布相应的学习类APP、软件指导名录，给学生推荐形式新颖内容丰富的学习资源；相关平台也要对平台学习内容进行严格把关，从源头保障提供优质学习资源。
（3）做好监督引导。教育部门要与网警联合，对于网上学习累的APP或是网站进行排查，遇见不合乎规范的及时进行整改;出台相应的法规对于学习类的手机应用进行约束。老师、家长也要对孩子使用手机学习加强监管。
写作任务是写发言稿，在光明中学团委举办的关于“手机是学习的利器，还是学习的障碍”的讨论结束之后，在活动总结大会上发言。发言除了根据上述内容对手机的利弊进行全面分析之外，还应该给出“如何使用手机学习”，这才是发言的重点。
立意：
1.学“会”了，还是学“废”了，关键在你自己。
2.手机学习需加强监管。
3.正确使用App，方能事半功倍。
5．审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料中，“科技类图书数量偏少”“学校图书馆文艺类图书居多，而科技类图书数量偏少”展现了图书馆和阅读者不够重视科技类图书重要性的现象。对阅读者而言，他们不阅读科技类图书，一方面是因其专业性过强，而导致他们接受能力较弱，另一方面可能是他们认为科技专业类图书不像其他书一样具有普及性，而更多的是相关专业人员的事情。对图书馆而言，借阅量少了，他们准备的藏书也就少了。而“远没有达到国家要求的中小学图书馆科学类藏书比例标准”这一信息则说明该校图书馆在管理上还存在一定问题，工作中存在尚不符合国家法律规定的现实情况。
对此，试题要求给学校校长写一封信，注意书信格式，内容上写作时不要离题，科技类图书的重要性、建议学生多看科技类图书等。给校长写信谈论材料中的问题，首先，结合材料先明确问题，然后提出自己的建议。首先要增加科技类图书比例，以符合国家要求这一硬性要求。其次，在如何选择图书上，也可以从读者角度出发，让校长不要直接选择那些专业性过强、文字过于晦涩的科技类图书，而尽量精挑细选那些能在平视的语言和生动的描写或议论说明中就能把道理讲明白的科技类图书。
立意：
1.选适合中学生的科技类图书。
2.既要诗与远方，也要基本的科学素养。
3.提高科技类图书比例。
6.审题：
这是一道思辨性材料作文题。
材料讲述了因社交平台的日益便捷化，我们往往用点赞代替思考这一社会问题。随着科技的发展，社交平台极简的产品设计缩短了我们操作的路径，让我们越来越便捷地在一次次点赞、转发中，向朋友们表明“这就是我的想法”。但仔细想想，就会发现这里面的异常：你想说的话，总有人帮你说，而你需要做的，只是随手点赞、转发就可以了。于是，你的思考过程，也随着交互，一同简化。长此以往，我们很容易习惯性停止思考，丧失了判断事实、分析逻辑和表达观点的能力。看到问题之后，我们也应该知道，在众声喧哗中，这种拨开迷雾、独立思考的能力，尤为重要。在人们普遍用点赞代替思考的舆论场中，我们要如何保持自己独立思考的能力，清晰表达自己的观点呢？这也是写作中应该着重思考的问题。
所以，在挖掘出材料“用转发点赞代替思考”这一社会问题后，写作的重心也就应该转向我们应该做、或如何做一个善思考、敢表达、懂表达的独立思考者这一话题上。首先，以深入的积累阅读与学习代替肤浅、碎片化的某些“转发点赞”或许是前提。其次，看到某一现象、遇见某件事时，不要只顾着照搬他人的看法，或急着下结论，而要从原因、经过、发展等逻辑思维深入思考，看清表象背后的规律或深层问题，洞察逻辑之美，发现思想之真，或许更是一条没有尽头的道路。
立意：
1.以独立思考代替片面吸收信息。
2.拒绝“转发即我思”，丰富自己的知识网络。
3.思考后的我，才有我的思想。
7．范文：
值得点赞，仍需完善
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好，今天我发言的题目是“值得点赞，仍需完善”。
对于微博、抖音、微信公众号等平台展示账号IP属地的做法，人们议论纷纷。有人点赞，有人担忧。而我认为，此举值得点赞，仍需完善。
首先，展示账号IP属地是网络平台加强网络生态治理的有力举措，值得点赞。
社交网络平台纷纷宣布展示用户的IP属地，这意味着，今后所有用户在网络上发言或评论时，自己在现实生活中的IP归属地将被公开显示。就微博而言，显示IP属地功能的上线，让不少平日里习惯打造人设的明星网红尴尬不已：一大批致力于推介本地旅游美食攻略的博主IP属地竟不在当地、热衷于发博“营业”的明星们微博竟是代发……此外，一大批在敏感热点事件中发表不实言论、煽动网民舆论的“正义人士”们也纷纷“现形”，要么IP属地压根不在当地，要么批量来源于某些特定国家和地区。
可见，展示账号IP属地的确在减少冒充热点事件当事人、恶意造谣、网络暴力、蹭流量、“带节奏”等不良行为，能够帮助网民有效辨别网络信息真伪。
显示用户IP属地，对于打击网络暴力、恶意造谣、带节奏蹭热度等人们深恶痛绝的网络行为而言，的确迈出了重要一步。长期以来，社交平台的匿名性让部分不怀好意的群体或是发表不实言论、散布有害信息，又或是在热点事件爆发后冒充事发地当事人造谣传谣、带歪舆论节奏，网络空间变得乌烟瘴气，事件真相也因此难以展现在公众面前。在尤其是今年以来，俄乌冲突、上海疫情等热点事件更让不少别有用心的境外网络用户“现出原形”，斩断在网线背后操弄舆论的黑手已变得刻不容缓。从某种程度而言，显示IP属地加强了用户网络行为与现实世界的联结，进一步提升了网络发声的门槛，也让网民在发言时更加慎重。对于以往那些习惯于肆无忌惮辱骂造谣的“键盘侠”而言，这无疑是一种强有力的震慑。
其次，展示账号IP属地的确还有一些问题亟待完善。
显示IP属地提供了一种约束网民不良网络行为、维护正常网络秩序的有效方式，但如何用好这项功能，防止其衍生的其他负面效应，也对平台的精细化管理提出了更高要求。比如，部分网友担忧，显示用户IP属地后，是否会滋生以IP属地搞地域歧视、拿IP属地出言不逊恶意伤人的不良风气？如何防止一些用户使用IP虚拟工具制造属地假象并借此造谣网暴他人的行为？这些都需要网络平台对这项功能后续不断进行优化和完善，堵住相关技术漏洞，从而真正发挥其应有的正面效果。而对于部分网友担心的隐私泄露问题，网络平台在做好技术完善的同时，也应及时对公众作出回应。
说到底，显示IP属地只是打击网暴谣言、净化网络环境在技术层面的一种方式。要真正杜绝网络不良行为、创造健康有序的网络环境，除不断加强更多技术层面的探索和约束之外，更重要的是规范一个个IP背后人的行为。提高全体网民的网络素养、加大对违法违规网络行为的惩治力度，才能从根本上遏制网络不良之风，让网络空间清朗起来。
同学们，我们青少年是网络原住民，但由于年龄限制，我们的判断力还不够，我们更应该涵养媒介素质，文明上网，文明发声，让网络成为清朗之地，拥有最美和声。
我的发言结束，谢谢大家。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
对于展示账号IP属地的做法，材料给出了两种不同的观点，一种是认可，认为此举可以打击网络暴力、恶意造谣、带节奏蹭热度等行为，让网民在发言时更加慎重；一种是否定，认为此举侵犯隐私权，违背互联网精神，滋生地域歧视。考生要在参考两种观点的基础上给出自己的看法。
关于IP属地展示，最早提出是为了网络言论的实名化，即通过展示言论属地IP来对不良网络言论行为进行威慑，达到清朗网络环境的目的。作为普通网民，难免对显示IP属地功能怀有两重疑虑：一是说话不自在，二是信息不安全。但人人为自己在网络的言行负责，有效控制谣言、不实信息的传播，可以还网络一片朗朗乾坤，让造谣者、好事者无所遁形，这是民心所向。而少数网友将这项功能和言论受限、侵犯隐私、安全问题等联系起来，也是缺乏证据的判断。言论受限是相对于那些键盘侠而言的，只要你遵纪守法，所谓的言论受限没有什么影响；我国对于公民隐私权的保护主要集中于《民法典》第 1032 条～1039 条以及《个人信息法》中，从这两部法律的相关规定来看，仅仅展示 IP 属地，很难认定为侵犯私密信息；至于网络安全，滋生地域歧视等，所有的行为都不可能十全十美，展示IP属地也是在摸索中前行，存在的问题会慢慢解决，但不能因噎废食。
写作任务是写一篇发言稿，参加班级举行的“涵养媒介素质，拥有最美和声”主题班会。考生要客观全面看待展示IP属地这一事件，看到国家清网的决心，人们清网的愿望，看到此举的效果；也应看到此举存在的问题，不回避，探讨解决的办法等。但观点还是应该支持展示IP属地的做法。另外，除了要对展示账号IP属地发表看法之外，更要倡导青少年规范上网，依法发言，提升媒介素质。
立意：
1.显示IP属地，营造更加清朗的网络空间。
2.显示IP属地是网络规范重要举措。
3.既要看到效果，又要解决问题。
8．审题：
这是一道思辨性材料作文题。
试题给文学艺术奠定的基础是什么呢？是基本生活得到保障之后的锦上添花。而认为不尽如此的那些人，所持的观点则可能是文学艺术应当植根于生活，与生活同生同长，而非之后的锦上添花。面对这一问题，我们就需要思考，艺术对于生活的真正价值是什么？其实切入点就是审美，审美的满足对于一个人幸福的提升很重要，而审美给我们带来最大的赋能是什么呢？那自然是审美的感知伴随着美德的感知，而美德的感知能够让我们对于客观世界产生更多的共情和互助，共情和互助能够帮助我们的，自然就是集体价值的觉醒。社群之间的交流，美德之下的共情，其实媒介都是这些文学和艺术，所以艺术的真正价值在于，它可以是表达思想的媒介，可以是改变我们生活的技艺，更是记录了人类社会每一步的足迹。艺术与文明相伴相生，甚至可以说，艺术是人类文明的第一缕曙光。所以，若是认同前者观点，可以重点论述文学艺术的精神价值；而持后者观点的，也可以从功利主义的视角，去对于文学艺术的实用性进行剖析。
由此，写文章时，可以根据以下几个逻辑去走。首先第一个就是表层逻辑，表层逻辑我们要强调的，是确实这样一种对于文学的判断和认知是具有合理性的。也就是在极端的情况之下，确实文学对于我们生活的赋能是极少数的，如果人们连基本的生存都满足不了的话，去过度苛求文学艺术是一种理性主义泛滥的结果。这样的行为本身是用文学艺术作为一种自我麻醉的工具，而这样一种抛弃于客观的理想主义只会让我们陷入更大的困窘之中，所以我们会认为在这种情况下，将基本生活作为优先，是一个非常具有必要性的认知。
在此基础上，就需要进一步从深层逻辑去进行思考。对此，可以从两个层次去论述。首先，仅仅将艺术视为锦上添花的存在本身是非理性的。而这个非理性的根源就在于，艺术并不是锦上添花，而是我们生活中的必需品之一，因为文学艺术能够为我们带来传承和审美的赋能。而无论是传承带来的经验累积，还是审美带来的美德感悟，都会对于我们人生产生非常大的影响，最终能够对于社会的发展带来变化和改进。所以从某种意义上来说，文学艺术不应该是一种锦上添花，而应该是一种必需品，是一种能够给我们客观生活带来实质性影响的价值。所以对于这样一种事物，我们认为它仅仅只是一种锦上添花，是对于它的一种忽视。其次，一个理性的人会怎么做。作为真正的理性个体，确实我们不会对于客观世界的肯定价值进行过度的批判，我们了解物质生活对于我们生活的重要性，但是我们也知道的是客观物质生活对于我们生活的影响于赋能之中所具有的边界。我们会在一个相对有边界的范围内去追求物质，同时，我们也要有对于客观世界的否定，批判和超越价值。这些认知，既能够给我们社群带来赋能，同时也能让我们找寻到自己的人生意义和价值，这样才不再是一个“单面人”，而是一个丰富而完整的个体。具体的论证思路完成后，再进行适当的总结，强调一下自己的观点即可。
立意：
1.文学艺术应植根于生活。
2.生活与精神一体相随。
3.先满足基本需求，才能谈精神。
9．审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料态度鲜明，关键信息是互联网已融入我们的生活，人人都有责任维护网络空间的健康，从而成为网络空间的受益者；在恶化的网络环境下，人人都可能成为受害者。作文最好能全面反映人在网络空间里维护、受益与破坏、受害的两面性；也可以突出反映其中一个方面，如发帖求助者所述事件反复反转后，求助者遭受网络暴力等。
写成记叙文和议论文皆可，也可以选择书信、倡议书、演讲稿等实用文体，注意体现文体的特征。比如写成倡议书的形式，可以先列举网络空间存在的问题，如一些网络媒体、公众号、客户端不惜通过哗众取宠、传播谣言吸引流量，一些电商通过售卖假冒伪劣产品追求利益，一些数据技术公司甚至通过倒卖个人信息牟取私利等；可以具体分析一件有影响的事，指出网络空间恶化给我们带来的不良影响包括经济损失等；接着可以写如何维护网络空间的生态，除了政府加强监管，法律介入等之外，呼吁我们每个网民都要提高网络素养，自觉维护网络空间生态，然后发出号召，比如不上非法网站，不在网上传播没有经过核实的不实信息，不跟风转发，不参与网络骂战，不进行网络攻击，自觉保护好自己的信息等等；最后再次重申，中国从网络大国迈向网络强国，人人都是受益者，人人也应该成为贡献者。
立意：
1.守护网络空间，你我人人有责。
2. 有红线思维，做守法网民。
3.“中国好网民”既是标准更是目标。
10．范文：
正确使用手机，提升媒介素养
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！我今天发言的题目是“正确使用手机，提升媒介素养”。
伴随信息时代的发展，我们生活在一个大数据时代，每一位同学都有一部属于自己的手机。那么如何正确运用手机，提高自身的媒介素养，就成了一个至关重要的事儿。
法国作家维克多·雨果说：“亲善产生幸福，文明带来和谐。”正确运用手机，可以建设性地享用大众传播资源。手机作为信息媒介之一，已经完全融入了我们的日常生活。手机的聊天软件、短视频等功能，让我们不仅可以增进家人之间的幸福感，还可以让我们展示才华，拥有更多朋友。80后农民工李小刚，自学播音腔，自创“砖”，感情饱满而自然地朗诵《再别康桥》等优美诗词，通过手机创制文明短视频，在网上吸粉无数。央视主播海霞禁不住夸赞李小刚“越努力越幸福”，并喊话想多交流。
正确运用手机，充分利用媒介资源可以让我们的生活更便捷。微信支付、电子图书、健康码、核酸检测证明，都是时代的产物，我们能超越它们而自由生活吗？
答案是不能。手机虽好，却也可能是我们的负累，一部手机也可将我们牢牢捆绑。许多人布置工作用手机发微信语音；遇到日常生活中的小难题，用手机查解决办法；就餐时边看手机边吃饭；坐地铁用手机听音乐；甚至年轻人谈恋爱，也非常乐意通过手机视频聊天。可以说，手机已深度介入到工作和生活之中，我们已离不开手机。有人就说，现在不是我们控制了手机，而是我们被手机控制了，这不无道理。
沉迷于手机之中，虽然为一些工作和生活带来方便，但是也产生了一系列问题，比如，沉不下心来学习思考，很多事情浮于表面，不求甚解；面对面交流变少，导致亲人之间的感情淡漠；手机严重损害了包括中小学生在内的人们的视力；还有层出不穷的网络暴力……这些问题长久发展下去，就可能导致很多社会问题。
手机的使用会给我们带来信息轰炸，手机信息总会充斥着各种各样的网络用语，网红梗，这是信息化带给人们的影响，越来越多的人陷入焦虑：大量的网络信息，包括一些无用的信息借助手机等传播而成为人们熟知的东西，湮没了那些我们本该拥有的知识，使人变得越来越庸俗化、大众化，失去了自己的“脑”。
技术的进步无法阻挡，个人的行为可以控制。如果我们不想被手机等工具牵着鼻子走，成为它们的俘虏，就要把自己的行为处理好，制定自己的工作生活计划。什么时间使用它们、什么时候去读书运动，自己做自己的主。一句话，用我们的媒介素养应对手机等信息媒介的捆绑。
“数字极简主义”学者卡尔· 纽波特曾建议，“在嘈杂的世界中选择专注的生活”。同学们，只有正确地理性地使用手机，提高自身的素养，才可能会减少悲剧的发生，让生活与网络环境更加文明和谐。
我的发言到此结束，谢谢大家！
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
“一部手机就可以联通天下，使我们获得极大的自由”“一部手机也可将我们牢牢捆绑，使我们丧失许多自由”，命题材料的写作主体对象为“手机”对提升媒介素养的影响。信息时代，手机让我们获得更大的自由，移动支付、网上订票、政务办理、核酸检测结果查询，手机让我们享受信息时代的便捷；然而手机也会束缚我们的生活，离了手机我们觉得处处掣肘，更严重的是，刷手机得到的海量信息让我们眼花缭乱，应接不暇，不知不觉深陷信息的泥潭。由此，信息时代，我们需要有良好的媒介素养，否则真的成了手机的“奴隶”。
班会的主题为“信息时代的媒介素养”，命题材料要求学生联系现实生活、结合使用手机这一媒介的自身体验来提升媒介素养。
“媒介素养”是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。媒介素养主要包括受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。
信息时代，人们通过手机等媒介，可以获取古今中外不同时空、不同领域的知识，这种知识还可以文字图片、视频音频等多种形式呈现，人们拥有了足够多的自由来获取各种海量信息；但同时，过多的信息摄入和过度的信息依赖，会使我们不自觉地被关入“信息茧房”，让我们被海量的信息牵引，无法抽身，甚至失去独立、深入思考的习惯，从而失去肢体上及精神上的许多自由。
命题材料的目标受众为班级成员，“你”作为写作主体，首先应关注信息时代“手机”带给人们获得信息的自由和手机信息对人们的身体精神的捆绑，进行辩证思维，不可只谈其中一个方面；其次，要“联系现实生活、结合自身体验”，不可空泛地谈信息时代的媒介素养或信息时代“手机”的利与弊等。文章写作要想做到观点明确，论证清晰，有理有据。
主题班会的发言稿，是命题的的情境任务。作为应用文，发言稿有诸如开头的称呼、问候和结尾的祝福、署名及日期等格式。
立意：
1. 掌控手机自由，提升媒介素养。
2. 莫做手机奴隶，争当媒介主人。
3. 别被手机绑定，还给媒介春天。
4. 破手机信息茧房，化媒介素养成蝶。

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