资源简介

第3课时我们的水钟
课型
制作探究课
课时
2
通过上一节课的学习，学生已经认识了水钟的构造。经历了流水实验的研究后，学生对
水钟能作为计时工具的原理有了新的理解，有了制作水钟的兴趣和理论基础。对于小学高
年级学生而言，他们已初步具备了对自已或他人的设计、草图、模型等提出改进建议并说明
学情分析理由的能力，还具备了动手制作、相应的测试和调整的能力。可以培养小学高年级学生从经
济效益、社会效益、环境效益等方面评价某个工程设计，并提出改进和完善的建议。因此，教
师要在学生测试水钟、对水钟进行评估与改进等环节中，让学生体会到制作的乐趣，体验到
成功感，并养成解决问题的良好习惯。
科学观念
*知道水钟通过一定的装置，能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流，从而能用
来计时。
女知道设计与制作水钟时，应用控制水流速度的方法，使水钟计时更加准确。
科学思维
*基于水流速度的规律设计方案，阐明自己的创意。
*通过有说服力的论证，认同或质疑设计方案，并初步判断可行性和合理性。
核心素养
大在改进中，应用创造性思维的方法，提出多种改进措施。
目标
探究实践
*在实践中，有初步构思、设计、实施、验证与改进的能力。
设计时，运用画图和文字描述的方法设计方案，并据图制作水钟。
*在测试与评估中判断水钟的准确程度，根据实际反馈改进水钟的设计与制作，并展示。
态度责任
*感受到科学制作带来的乐趣，体会分工合作与和谐地开展探究实践的重要性。
*体验到完成一个科学工程需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
重点
通过图文结合的方式表达制作水钟的方案，并根据设计方案进行制作。
教学重难点
难点
分析影响水钟计时准确性的因素，并进行改进。
教师准备
自制的水钟模型、课件。
教学准备
剪刀、美工刀、塑料瓶、秒表（或者手表）、记号笔、直尺、工字钉、铁架台和透明
学生准备
胶带。
教学过程
师生活动指导
设计意图
一、提出
1.谈话导人：课后同学们都通过查阅资料，了解了占代的水钟，你
任务
们能说一说水钟有哪两种类型吗？
(8分钟)2.学生回答，教师根据学生的回答展示两种类型的水钟图片。
教学过程
师生活动指导
设计意图
引导学生认识不同类型
一、提出
3.教师提问：这两种水钟分别是根据什么原理来计时的呢？
的水钟，加深对知识的
任务
4.交流、汇报：(1)泄水型水钟：根据水流出的多少来计时，刻度在
泄水的容器上。(2)受水型水钟：根据滴人多少水量来计时，刻
理解。
度在受水的容器上。
5.教师强调水钟是根据流水的等时性原理米计时的。
6.提出本课任务：设计并制作我们的水钟。
提醒学生设计制作方案
1.小组活动：完成水钟的设计方案。（教师提醒学生用图画的方
应包括水钟的类型、式
二、设计
法把设计方案表示出来。)
样、所用材料、操作步骤
方案
2.投影展示学生的设计方案，全班交流并初步指出方案中的
等事项。引导每位学生
(10分钟)
问题。
不断思考和完善设计，并
3.小组讨论，修改设计方案。
清楚地知道自己的操作
过程。
1.按照设计方案，确定制作流程。
2.出示制作要求：
(1)制作一个能计时5分钟的水钟。
由于课堂时间有限，要求
(2)分别标出1一5分钟的时问刻度
学生制作一个能计时
3.讲解刻度线的画法：提醒学生计时前先粘好画刻度线的纸条，
三、制作
5分钟的水钟。通过提
提前标记好“0”刻度，起始水位。计时开始后，每过1分钟用黑
(10分钟)
示，让学生体会到在科学
色的记号笔在纸条上画一个刻度来标记水位。
研究中分工合作的重
4.温馨提示：
要性。
(1)小组成员分工合作、互相配合。
(2)使用刀具时注意安全。
5.组内合作，加工组装水钟。
测试水钟的环节是让学
1.测试水钟：用钟表测试自制的水钟计时是否雅确。
四、测试
生将自制水钟在实践中
2.出示要求：在记录过程中，每1分钟到了，小组记录员在刻度线
(10分钟)
进行检验，也是一次重复
上根据水位画1条红色的刻度线。
验证实验的过程。

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