资源简介

第三单元计量时间
第1课时时间在流逝
课型
实验探究课
课时
1
对五年级学生而言，关于时间及现代计量时间的工具，他们有比较丰富、直观的认识，但
对“各种计时方法和计时工具是怎样逐步发展的”“在现代钟表发明之前古人是如何计时的”
学情分析
等问题学生没有深人思考。作为单元起始课，本节课将引导学生关注、研究这些问题，并通
过对燃香钟这一工具的探究、研讨，使学生由浅人深进行计时工具的探索，激发研究计时方
法的兴趣，并初步获得研究计时问题的方法，为本单元后面几课时的学习做准备。
科学观念
*通过阅读资料，知道古人利用天体的运动来计时。
*通过观察燃香实验，知道在一定条件下，燃香变短的速度基本是均匀的。
*认识到有规律变化的事物可以用来计时。
科学思维
核心素养
*通过分析、比较数据等方法，发现有规律变化的事物是计时的木质。
目标
探究实践
*在实验中，观测并记录燃香时间的相关数据，并对“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验
现象进行讨论，表达自已的观点。
态度责任
*在研究中，产生关注计时方法的意识和兴趣，并对计时工具的迭代过程充满好奇。
重点
了解古人的计时方法和发明的计时工具。
教学重难点
难点
实验研究燃香计时的科学原理。
教师准备
课件、有关古人用天休（如太阳、月亮）运动计时的图文或视频资料。
教学准备
学生准备
秒表、香、火柴、记号笔、实验记录表。
教学过程
师生活动指导
设计意图
1.猜谜导人：它，看不见，抓不住、赶不走、也留不住。一直在向前
走，从来不回头。（时间）
一、聚焦
2.关于时间，你知道有哪些描述时间的词语或句子？
了解学生对时间的认识。
(4分钟)
3.要知道时间，我们一般借助什么工具？在没有钟表之前，人们
是怎么计时并安排生活和劳作的呢？
活动一：根据自然现象判断时间。
二、探索1.提出疑问：在没有任何计时工具的情况下，我们能根据哪些自
(20分钟)
然现象去判断时间？
2.学生思考回答。
教学过程
师生活动指导
设计意图
3.教师根据学生的回答，展示图片资料讲解。
(1)动物迁徙：大雁南飞、北归时间。
(2)植物的生长周期：稻谷播种与收割时间。
(3)每日作息：口出而作、日落而息。
活动二：古人利用太阳计时。
1.思考：没有任何计时工具的古人是怎样确定时间的呢？
1.通过阅读文字和图片
2.学生阅读资料，交流古人利用太阳进行计时的方法和事例。
资料，丰富学生关于古
(1)古人日出而作、日落而息而形成的早期计时单位：天。
人计时的直观认识。
(2)古人利用阳光下物体影子方位变化的规律发明的日晷。
(3)利用日影长度变化发明的天文仪器：圭表。
二、探索
3.思考：使用它们计时，会遇到什么困难？（预设：受天气影响。）
活动三：研究“一炷香”的时间。
1.播放视频：古人用燃香来计时。引导学生思考：香的燃烧速度
2.引导学生探究燃香的
是均匀的吗？怎样来研究？学生思考回答。
长度变化是不是匀
2.讨论确定研究方法：
速的。
(1)取一支香，分别在四分之一、二分之一、四分之三处做好标
记：(2)燃香并记录香燃烧到每个标记的时间。
3.小组实验观察，研究燃香计时原理。
4.交流、分析数据，得出结论：在一定的条件下（无风、香的粗细均
匀)，每一等份的香燃烧的速度大致均匀，燃烧所用的时间基本
一致，可以粗略地用来计时。
三、研讨
1,思考：蜡烛可以用来计时吗？为什么？
引导学生运用已经获得
(8分钟)
2.学生讨论、交流。
的发现分析蜡烛的变化。
四、拓展
搜集、查阅资料，了解古人利用太阳计时的方法和事例，设计
(4分钟)
份知识小报。
时间在流逝
板书设计
古人计时的方法和事例：丰表、日晷、燃香
【教学反思】
五年级的学生，通过日常学习和生活，对时间既熟悉又陌生。在学习本课时，很多学生都在感慨，时间
在不知不觉中就流逝了。
本节课通过引导学生阅读资料、交流古人利用太阳计时的方法和事例，让学生对古代计时工具有个初
步的认识。接着通过观察研究“一炷香”的时间，进一步分析这些计时工具存在的局限性，激发学生接下来
对水钟和摆钟的探究兴趣。在研究“一炷香”的时间这个环节中，燃香的长度容易受外界因素的干扰，学生
测量的时间会存在一定误差。如何更加准确地测量燃烧的长度，是我们在今后救学过程中需要探讨的。

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