资源简介

第5课时
身体的“联络员”
课型
资料探究课
课时
1
通过上节课的学习，学生知道脑是人体的神经中枢，但是对于人体是如何接受外界信息，
并将其传递给脑，而脑又是如何发出指令，指挥人体做出相应的反应的工作过程并不知晓。这
学情分析部分内容是教学的难点，比较抽象，不容易感知。因其具有一定的神秘感，又使学生具有一定
的探究兴趣。五年级学生喜欢探究，凡事乐于亲身经历，对事物的认识建立在感性基础之上，
有一定的分析能力，能够从一些感性材料中提炼出自己的结论。
科学观念
*知道人体在神经系统的协助下，能感受外部环境刺激并做出反应。
火知道神经系统中脑、脊髓和神经是协同工作的。
*知道有效的学习和训练能够改变神经系统的功能。
科学思维
火通过分析“缩手反应”和“扔接沙包”的反应过程，能理解神经系统的工作过程。
核心素养
*通过构建“感受刺激一传人神经一神经中枢一传出神经一做出反应”表达模型，了解人体
目标
神经系统的工作过程。
探究实践
*根据首轮经验和训练，改进自己“投”或“接”沙包的方法，尝试提高命中率。
大基于“扔接沙包”的体验活动，推测神经系统的工作过程。
态度责任
*知道减缓精神压力、保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。
重点
知道神经系统的工作过程。
教学重难点
难点
能说出人体进行不同的活动时，神经系统的传导路线。
教师准备
课件、神经系统工作原理多媒体资料。
教学准备
学生准备
沙包（与乒乓球大小类似）、纸杯、水彩笔、活动手册。
教学过程
师生活动指导
设计意图
1.出示仙人掌盆栽，问：当我们的手无意中被仙人掌的刺扎到时，
由熟知的现象入手，引发
会有什么样的反应？
一、聚焦
学生对人体如何感知外
2.请学生描述手被扎时的感受。
(3分钟)
部环境刺激并做出反应
3.聚焦问题：我们是怎样感知到外界的刺激的？脑又是如何向身
的研究产生兴趣。
体发出指令的？
活动一：接沙包游戏。
二、探索1，教师组织学生开展“扔接沙包”游戏，两人一组，一名同学扔沙
(25分钟)
包，另外一名同学想办法用纸杯接沙包。确定统一的接沙包距
离，练习一会儿，展开比赛。
教学过程
师生活动指导
设计意图
2.明确比赛规则：
(1)相同的时间、相同的投掷距离，每组接沙包10次。将沙包1.通过游戏，将学生已有
次性接人纸杯中且不弹出算有效接沙包。
的知识引入到即将进
(2)哪个组接到沙包的次数多，哪个组就算赢。
行的新知识研究中来，
3.小组活动。
激起学习的兴趣。
4.思考：在游戏中哪些器官参与了活动？这些器官各起了什么作
用？耳、眼等接受了刺激后如何传到大脑，大脑又是靠什么指
挥身体做出反应的？
活动二：认识身体的“联络员”一神经系统。
1.谈话：脑总是在不断地发送和接收信息。这些信息的传递需要
通过身体的联络员一神经系统来完成。如果把大脑说成是
身体的“总指挥”，那么神经系统就像身体的“联络员”。
2.学生尝试用水彩笔在人体神经图上画一画，用线与箭头来表
示信息传递的过程。
3.学生交流讨论。
4,提出问题：向大脑输送信号的神经和传递大脑发出命令的神
经是不是同一种神经呢？
二、探索
5.学生思考讨论。
预设：不是同一种神经，因为它们传递信号的方向不同，传递信
号的作用也不一样。
6.小结：感受刺激并将信息传递给脑和脊髓的叫传人神经（也叫
感觉神经)，将脑和脊箭发出的信息传递给身体相应部位，并指
挥其做出反应的叫传出神经（也叫运动神经）。
活动三：了解身体是如何联络的。
1.阅读资料，教师根据图片进行讲解：
遍布全身各处的神经与脑、脊髓共同组成了人体的神经
系统。神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，其中脑、
脊髓组成了人体的中枢神经系统，又称神经中枢，控制着身体
的知觉、感官、思想和运动等。由脑和脊髓发出的遍布全身的
神经构成了周围神经系统，也就是我们口常所说的分神经。身
休的“联络员”主要说的就是这些遍布全身的神经。
人体能够感知各种环境刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮
肤等。当人体受到环境中各种刺激时，都会由传人神经将信号
传到神经中枢，神经中枢发出相应的指令并通过传出神经使
身体做出反应。例如：我们若突然被强光照射，眼睛会立即将

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