资源简介

第2课时
呼吸与健康生活
课型
实验探究课
课时
1
学生在平时锻炼的过程中，已经注意到许多活动会加快呼吸，但对于减缓呼吸的活动了
学情分析
解不深。对于用确切的数据来证实自己的想法是学生没有经历过的，且正确地测量呼吸次
数对于学生来说也是有一定难度的，需要教师点拨。
科学观念
*知道呼吸就是气体在体内交换的过程，使氧气进人血液，同时排出二氧化碳。
*了解肺是身体进行气体交换的“中转站”。
*知道人体运动后，呼吸会加快，以便吸人更多的氧气。
科学思维
核心素养
大通过比较，能对人体运动和呼吸次数的关系进行推理、解释。
目标
探究实践
大体验人体运动后对呼吸次数的影响，能严谨地记录实验数据，并对数据进行初步分析，得
出结论。
态度责任
*能耐心细致地完成测量活动，在活动中相互协作，真实记录。
*明白呼吸和健康之问的关系，树立健康生活的意识。
重点
呼吸的过程是气体交换的过程，肺是身体进行气体交换的“中转站”。
教学重难点
在教师引导下，依据实验现象、相关信息资料，分析出人体运动后呼吸次数加快
难点
的原因是人体需要消耗更多的氧气。
教师准备
班级记录表、呼吸相关科普视频、教学课件等。
教学准备
学生准备
计时器、学生活动手册。
教学过程
师生活动指导
设计意图
1.上节课我们学习了呼吸过程，今天我们先做一个活动：测量一
下你一分钟大概的呼吸次数，小组内比一比。
2.思考：一个人一分钟的呼吸次数是固定的吗？说说你的理由。
通过活动导入，把上节深
一、聚焦3.聚焦问题：不同状态下，呼吸会发生什么变化呢？（预设：睡觉
学到的知识与本课联系
(3分钟)
时呼吸微弱，跑步时呼吸变快等)
起来，体现了误与深之间
4.教师：接下来，我们通过学习《呼吸与健康生活》，一起来了解为
具有连贯性和系统性。
什么在不同的状态下呼吸会发生变化，从而指导我们健康地生
活。（板书课题）
活动一：人体吸入和呼出气体成分的比较。
二、探索
1.用课件展示课本中的统计图。（强调要点：对比败人的气体和
(25分钟)
呼出的气体的成分)
教学过程
师生活动指导
设计意图
2.学生观察回答：我发现了氧气和二氧化碳吸人量和呼出量变
化很大。
3.提问：为什么吸人和呼出的氧气和二氧化碳会出现这么大的
变化呢？（学生思考）
1.分析统计图，调取学生
4.讲解：我们体内所有的细胞都需要空气中的氧气来维持生命
元认知，培养学生获取
活动，从空气中吸人的氧气可以帮助我们正常地生活和工作。
信息的能力。
人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排
2.认识氧气在人体生命
二、探索
出二氧化碳。
活动过程中的重要性。
活动二：探究活动对每分钟的呼吸次数的影响。
3.通过实验真实地感受
1.提问：我们知道人的呼吸是进行气体交换，在生活中我们呼吸
到运动前后每分钟呼
快慢是变化的，有哪些活动会影响我们的呼吸快慢呢？
吸次数的改变，注重实
2.小组内讨论哪些活动会影响呼吸快慢，并派代表发言。
验的结论。
3.进行实验，探究活动对每分钟的呼吸次数的影响。
4.教师小结：运动可以增呼收次数。制烈运动时，人体需要消
耗更多的氧气，我们的呼吸更加急促，满足身体所需氧气。
1.运动后，呼吸次数的增加对我们的健康有什么好处？
树立人体的生命活动不
提示：我们体内的细胞都需要空气中的氧气来维持生命。
三、研讨
是单个器官能够完成的，
2.伴随着呼吸次数的改变，你们注意到心跳速度的变化了吗？
(8分钟)
而是多个器官协同合作
提示：人体获得氧气后，需要靠血液运输到全身各处，而心脏的
完成的意识。
跳动是血液流动的动力，心跳加快可以加速血液循环。
1.认识肺在呼吸过程中的重要性。
四、拓展
引导学生加强体育锻炼，
2.呼吸与我们的健康息息相关，你知道哪些预防呼吸道传染病
(3分钟)
提升自身身体素质。
的方法呢？
呼吸与健康生活
运动加快、呼吸（气体交换）
增强
依靠
板书设计
一肺功能
保护
俊康
【教学反思】
在课堂中我過到了一个问题：个别学生在测量呼吸的时候会刻意地控制呼吸，比如憋气深呼吸，或者
是故意呼吸得很快，导致三次呼吸的次数相差很大。所以后面先提出方法，给学生一个安静下来的时间，
准备好了再开始计时。

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