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第7课时设计制作小车（一）
课型
制作探究课
课时
1
学生对玩具车是非常熟悉的，大多都有着拆车、组装等经验，对汽车的结构已经有了初
步的认识，甚至有一部分学生还自制过玩具小车。但他们基本上是靠“感觉”来制作的，没有
学情分析
形成系统的设计制作的认识，不知道设计制作需要经过哪几个步骤，这些都是开展设计的有
利基础。在教学中不仅要引导学生利用已有的经验、知识和技能去设计能按要求完成任务
的产品，还要让他们能持续围绕一个主题设计开展有始有终的实践活动。
科学观念
*知道工程设计具有一定的执行程序。
女体会到工程的关键在于设计。
*认识到人们不断改进设计以满足不断增加的需求。
科学思维
大用发散和聚合思维的方式参与技术设计项目，能够了解和领悟技术工程的一般方法。
核心素养探究实践
目标
*根据任务要求和材料条件进行设计，绘制设计图。
火在设计讨论活动中，积极研讨确定小车的设计方案。
大对自己的想法和结果进行反思，做出自我评价和调整。
态度责任
火发展对工程设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。
火
能够接纳他人的观点，不断完善自己的设计制作。
*意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。
重点
能利用所给的材料思考、确定设计，绘制设计图。
教学重难点
难点
思考如何设计才能使小车按要求完成任务，并对小车功能进行改进。
教师准备
实验材料一套、教学课件等。
教学准备
学生准备
硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、胶水、吸管、胶带、气球等。
教学过程
师生活动指导
设计意图
教师：这一单元我们都在围绕小车及其运动进行展开，探究了
从本单元知识之间的联
一、导入
“以各种动力驱动小车”“小车为什么停止”“如何使小车运动得更
系入手，提出本课的主要
(3分钟)
快”等，想必大家都对小车非常熟悉了吧？今天我们就来设计一
任务。
辆具有动力的小车。（板书课题）
用课件展示设计制作的一般流程图，让学生明确本课的主要任
务
明确问题和制订方案。
二、活动
步骤一：明确问题。
(32分钟)
1.提出任务：我们今天要利用生活中的材料设计制作一辆具有
动力的小车，它能在5秒内把两块橡皮运输1米远。
教学过程
师生活动指导
设计意图
2.给出要求：①车身长度不超过25厘米；②用橡皮筋或气球作动
力；③只能用提供的材料（不必局限于教材上所呈现的材料）。
步骤二：制订方案。
1.先给出设计小车的任
1.教师用课件展示各种小车模型，让学生观察这些小车的特点，
务，并规定条件，直接
了解各种各样的动力车辆，并进行探讨，教师适时指导。
为学生提供探索的方
2.用班级记录表记录探讨出的小车的基本结构，以及各个结构
向，可以降低设计的难
的特点和作用。
度。接着又捉供各种
3.确定小车的设计方案
材料，给足了学生足够
二、活动
(1)引导学生从“动力”“材料”“连接方式”等方面考虑，并确定
的发挥想象力和创造
小车的设计方案。
力的空间。
(2)根据任务内容，引导小组从“怎样增大动力”“怎样延长动力
2.以“头脑风暴”式的讨
的作用时间”等方面思考使做出的小车能完成任务。
论，充分让每一个学生
4.根据所确定的方案绘制出设计图。
参与到设计中来，体会
5.教师巡视，指导学生完善设计图。一是要从多角度（正面、上
到其中的乐趣。
面、侧面等)画出小车的结构图，二是要标识清楚各部分的
尺寸。
设计制作小车（一）
流程：明确问题→制订方案→实施方案→评估与改进
车架：支撑固定
板书设计
车身：美观载物
小车
车轴：固定传动
轮子：滚动前进
【教学反思】
在探究性学习过程中逼到困难在所难免，作为教师应该去了解每个学生忍受挫折的限度，当他们反复
失败时，适时介入进行点拨，帮助他们解决疑难问题，才不会导致探究兴趣和积极性的消失。
在探讨制作方案时，学生们都踊跃发言，各抒己见，每个人都能表达出自己的一些看法，可以看出学生
们对设计制作小车是特别感兴趣的。而在绘制设计图时，部分学生的空间想象能力较差，从多个角度绘图
对他们来说难度较高，所以我直接将小车的实物模型放在面前，引导他们从正面、上面和侧面观察，体会各
个角度看到的小车的不同之处，让他们有这个意识即可，没做过多要求。而对于一些能力较强的学生，我
对他们的要求更高，要求从正面、上面、侧面三个角度来绘制设计图，并标出主要结构的尺寸。
总之，在这节课中，我让每一个学生都充分参与了从认识到体验设计的过程，感受到科学设计的重要
性，丰富了他们的课外活动。

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