资源简介

第三单元天气
第1课时我们关心天气
课型
资料探究课
课时
1
根据平时的一些生活经验，学生对天气已经有了初步认识，能感受到天气变化对生活的
影响，但是对天气的基本特征、观测方法等还不清楚。在生活中，他们往往还需要家长的提
学情分析
醒来根据天气情况采取防范措施。本课时将引导学生留心每日的天气状况、准确地观测天
气、根据天气情况调整生活安排。
科学观念
*知道同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
火
知道天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
*认识到天气总是在不断变化着，有些天气会给我们带来灾害。
科学思维
核心素养
火通过对各种天气现象进行交流和分析，能正确分类天气现象。
目标
探究实践
*了解生活中常见的天气现象，并进行讨论和研究。
*通过感官观察、查阅资料等方法，收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。
态度责任
火感受天气的多样性，天气影响着我们的生活，养成关心天气的习惯。
重点
描述、交流、记录各种天气现象以及天气对生活的影响。
教学重难点
难点
坚持进行一段时间的天气观察和记录。
教师准备
1张天气日历、天气预报小视频、教学课件等。
教学准备
学生准备
学生活动手册。
教学过程
师生活动指导
设计意图
1.教师：同学们，请你看一看窗户外面，和小组成员讨论以后，给
老师分享一下，今天的天气怎么样？
预设：今天是晴天、很热；今天是阴天、凉爽…
学生对天气已有初步认
2.追问：老师很好奇，你们为什么会觉得今天的天气很好（或很
识，教师记录学生对天气
一、聚焦
差)，是从哪里看出来的呢？
的描述，学生的回答将帮
(4分钟)
预设：因为外面的地板是干的，说明没有下雨；今天很热，是
助教师了解他们对天气
晴天…
的初始认识。
3.教师：看来，同学们对天气的观察都很仔细。那么今天我们就
一起走进第三单元《天气》，了解更多和天气相关的知识，揭开
天气的神秘面纱吧！（板书课题）
教学过程
师生活动指导
设计意图
活动一：了解天气的变化。
1.用课件展示图片：12月的黑龙江、12月的海南、夏天的长城、冬
天的长城。请学生观察对比这几幅图的不同点。
2.学生观察后思考和讨论，分享自己的成果。
3,教师引导学生思考：它们为什么会出现不同的风景呢？
4.小组内进行交流和讨论。
1.知道天气是一个地方
5.教师小结：同一时间、不同地点的天气可能不一样；同一地点、
在某一短时间里大气
不同时间的天气也可能不一样。
的冷暖、阴睛、雨雪以
活动二：制作天气日历。
及风等情况。
二、探索
1.为了更好地研究某地区一个月内的天气变化情况，老师给你
2.天气日历的记录将贯
(25分钟)
们带来了一份漂亮的天气日历，我们想要知道某一天的天气
穿整个单元的学习活
情况是不是很方便呀，同学们想不想自己动手制作一个天气
动，成为单元学习的任
日历呢？（想）
务驱动，学生的活动过
2.追问：那我们的天气日历应该怎么制作呢？天气日历里需要包
程和进展也将体现在
含哪些内容呢？
天气日历中。
3.用课件展示天气日历的制作过程，并强调制作过程中的注意
事项。
4.学生明确观察和记录的要求，从今天开始，每天及时记录当天
的天气情况，慢慢地往日历表中加入一些内容，形成属于我们
自己的天气日历。
1.讨论台风、暴雨天气带来的灾害，然后提问：你还知道哪些会带
通过图文阅读，交流讨
三、研讨
来灾害的天气？（沙尘暴、暴雪等）
论，了解天气的复杂多
(8分钟)2.教师补充：科学家利用工具观测天气、发现规律，可以告诉人们
样，以及气象突害对人类
天气可能发生什么样的变化。
的影响。
我们关心天气
冷暖
板书设计
天气
阴晴
天气日历
(大气圈内)雨雪
风
【教学反思】
学生在本节课的学习之前，通过日常生活经验对天气已经有了一定程度的了解和认识。但是缺乏对
天气相关知识系统化的认识，对如何观测天气中的各个要素的方法不明确。往往无法根据天气的情况来
规划自己的日常生活，不能区分天气和气候的区别。通过本节深的学习，学生们对于天气的观测方法、天
气对人类生活的影响以及天气的特征等都有了更深入的了解，同时知道可以通过记录一段时间内的天气
变化，形成天气日历，来更好地了解某地的天气变化情况。

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