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6、探访古代文明
一．教学目标:
1、通过观察地图，知道人类早期四大文明区域，探究文明诞生地的共同点及原因。
2、解读文物图片，合理推测半坡居民与河姆渡居民生活的特点，了解中华先民的 智慧。 3、多途径了解人类早期创造的灿烂文化，产生探究人类早期文明的兴趣。
二．教学重难点
1.了解中华先民的 智慧。
2、多途径了解人类早期创造的灿烂文化，产生探究人类早期文明的兴趣。
三．教学过程：
活动一 解读地图，初识大河流域文明发祥地
师:同学们，这是一幅人类早期文明发祥地的示意图，请仔细解读一下图中蕴 藏的各种信息。 (学生观察、解读示意图)生:这儿处标有颜色的地区都是人类文明发祥地，都在大河流域。
师:地图上标识了四个地区，这四个地区的名称是什么 为什么会这样命名 生 1:橙色的地区是黄河流域和长江流域，这一地区有黄河和长江 生 2:绿色的地区是印度河流域，因为这一地区有一条名为印度河的河流。 生 3:紫色的地区是两河流域。 生 4:浅绿色的地区是尼罗河流域，因为这一地区有一条名为尼罗河的河流。
师:这四个地区是以流经它们的河流的名字命名的。再仔细看看这幅地图，这 几个地区有什么共同点 生:一是它们都是用流经的河流命名的，二是那里都有古代文化遗址被发现。 师:这些古代文化遗址都曾经诞生过人类早期文明，你知道这些地方分别诞生 了哪几个人类早期文明吗 (学生回答，教师梳理并板书:中华文明、古印度文明、古巴比伦文 明、古埃及文明。)
师:这四个地区都有大河流经，我们把这些地区的文明称为大河文明。大家继续读图，你们还有什么发现 师:这些地区都位于北纬 20至北纬 40°之间。想一想，这种共同点是纯属巧合，还是有必然的原因 生 1:因为这些地区都有河流人们在河流附近居住，方便进行农业生产。 生 2:这些地区的气候比较适宜人类居住，也适宜于动植物的生长。
师小结:人类早期文明的出现，表明人类开始跨人文明时代的门槛，区域文明的兴 衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历画卷。下面，让我们一起去探访人类早期文明的发祥地。活动二 黄河流域和长江流域，中华文明的发祥地
师:我们先去探访与我们关系最密切的人类早期文明发祥地，那就是生:中华文明的发祥地。师:在中华大地上除了黄河，还有一条非常重要的河流是生:长江。
师:黄河流域和长江流域都是中华文明的发祥地。距今约 7000年，位于长江流域的河姆渡人(地图显示位置)，已经开始定居生活;距今约6000年，位于黄河流域的半坡人(地图显示位置)，也开始定居生活。下面，我们就做个“小小考古学家”，进行一次考古活动。(学生在小组内根据教材第 45页的六幅图及教师补充的图片，推测半坡人或河姆渡人的生活情况。)(半坡考古第一小组交流)生:通过半坡人使用的石斧，我们推测出半坡人已开始使用工具;通过石铲，我们推测出半坡人已开始使用工具进行耕种。通过这两张图，我们推测出半坡人会制造和使用不同的工具。在很久以前，半坡人就会种植庄稼了，他们从采集果实变为栽种农作物。(半坡考古第二小组交流)生:从捕鱼钩和这个用骨头制作的箭头，我们推测出半坡人会用兽骨制作狩猎工具，捕鱼钩是用来捕鱼的，骨制箭头是用来抓捕一些小动物的。从骨珠链和贝饰，我们推测出半坡人已会用兽骨、贝壳制作装饰品。
师:这说明他们已经有爱美之心啦!(半坡考古第三小组交流)生:从鸟鱼纹彩陶葫芦瓶和红陶人头壶，我们推测出在大约 7000年前就已经有制陶工艺了，而且人们已经会制作彩陶了。从半坡人居住的半地穴式房屋图片中，我们推测出半坡人已经会使用木头支撑房屋了。
师:会用木头和草建造房屋。(河姆渡考古第一小组交流)
生:这个漆碗是当时河姆渡人使用的。这个调羹，也称匙，是用动物的骨头做的，由此我们推测出当时的人很有智慧，会使用动物骨头制作生活器具，方便自己的生活。
师:是的，尤其是碗和调羹，它们已经成套了。生 2:干栏式房屋是用木头、稻草建造的，当时的河姆渡人很会动脑筋。由此可以推测出河姆渡人已经会建造简单的居住场所了。
师:我们的先民们已经实现定居生活了。(河姆渡考古第二小组交流)生:我们组将手中的图片进行分类，先把家畜分为一类，再把玉器分为一类。从饲养的牲畜来看，河姆渡人已经知道如何饲养牲畜。根据这两种玉，我们推测河姆渡人已经会制作玉器，而且制作得很漂亮，这说明他们掌握了制作玉器的技术。师:这说明河姆渡人已经掌握了开采玉石的方法。(河姆渡考古第三小组交流)生:我们介绍的是河姆渡人的农具，这说明河姆渡人早在 7000年前就发明了农具来耕田;另一张图片说明河姆渡人早在 7000年前就能够种植粮食作物了。
师:大家的考古活动很成功!这些考古发现告诉我们在六七千年前我们的先民已实现定居生活，并从采集走向农耕，从渔猎走向畜养。活动三资料交流，走近其他人类早期文明区域师:除了黄河流域和长江流域外，另三个人类早期文明区域也创造了灿烂的文明，教材第 46页为我们提供了几段资料。请大家翻开教材读一读，圈出有价值的线索，并想想它们的价值体现在哪里。(学生学习资料并圈出线索)(学生交流)生 1:我圈的是古埃及的尼罗河河水灌溉，古埃及人已经会用河水来灌溉农作物，还栽种了大麦、小麦和亚麻。这说明古埃及人已经掌握了耕种技术，并利用制作的工具来耕种。
师：比如，挖掘沟渠灌溉农田。古埃及人种植的农作物主要有大麦、小麦和亚麻等。生 2:在两河流域，人们在与洪水作斗争的过程中学会了修堤坝、引渠灌溉、发展农业。师他们发明了一整套灌溉系统。底格里斯河和幼发拉底河经常发脾气，在和洪水的斗争中，两河流域的人发明了灌溉系统，懂得利用这两条河流的河水。生 3:我圈的是古印度文明。古印度人在印度河流域驯养动物，种植谷物和棉花等农作物，从古印度的农业生产历史中，我知道了古印度文明有 5000多年的历史。
师:为了更好地了解这三个古代文明，老师为大家提供了一份学习资料，请你们从中提取一个关键词来完成探究表格。(学生完成探究表格)
师:表格中的空白是我们还没有探究到的内容。大家可以在课余时间继续探究。师:请大家仔细想一想这三个古代文明，有什么相同之处和不同之处？生 1:我发现，这三个古代文明发祥地的粮食作物中都有大麦和小麦。
师:这是人类最重要的主食来源。生 2:我发现，这三个文明发祥地的先民都发明了文字，但他们发明的文字不太一样。师:你既说了共同点，又说了不同点，共同点是他们都发明了文字，不同的是古埃及和古印度的文字是象形文字，而古代两河流域的代表性文字是楔形文字。生 3:三个文明发祥地的人们都受会了种植。
师:三个地区的农业都得到了发展。生 4:三个地区都有一些有代表性的建筑。
师小结:这三个文明发祥地都创造出了包括建筑、文字、艺术和科技等灿烂的文化，在独具特色的同时又有众多相似之处。它们都为人类文明发展作出了重要贡献，对世界产生了重要影响。

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