资源简介

综合实践活动《过河》——带小括号的两步混合运算及其应用
（前置作业）三年级上册数学北师版
作业名称:带小括号的两步混合运算及其应用
作业目标:
1.结合“过河”的情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变运算顺序的作用。
2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3.在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。
三、作业内容/设计:
活动时间：学习《过河》之前
活动地点：家里
活动方法：操作法+记录法+文献法
人员分工：学生负责调查和记录，家长负责推荐看点，不可以讲解知识点。
活动步骤：
从图中你知道了哪些数学信息？
我知道的数学信息
【设计意图：目的在于让学生学会读图，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，逐步培养学生认真读图、仔细审题的好习惯。】
同学们都坐大船，需要几条船？他们的讨论过程你看懂了吗？
我的理解
【设计意图：教科书完整呈现了学生在解决这个问题过程中可能出现的情形。目的之一是通过淘气的疑惑“我这样做行吗”，产生矛盾冲突，引起学生的讨论、交流，初步感受请小括号来帮忙的必要性，并由智慧老人巧妙地引出小括号；目的之二是在计算（29+25）÷9的过程中，体验小括号能改变运算顺序的神奇作用，并初步理解和掌握运算顺序。】
如果54人都坐小船，需要多少条船？你会做吗？
【设计意图：没有给出具体算法，只通过对话呈现了解决问题的基本思路，并鼓励学生尝试列综合算式。依托情境，进一步加深理解带有小括号算式的一般计算方法。】
查阅资料，了解小括号。
小括号能改变运算顺序，它是荷兰人吉拉特最先开始使用的。
四、认识作业验收/展示方式:
学生根据记录法、操作法、文献法完成实践作业。
操作的过程可以录制小视频。
五、作业指导:
器材准备:相关信息条、记录单。
操作步骤：
（一）从图中你知道了哪些数学信息？
（二）同学们都坐大船，需要几条船？他们的讨论过程你看懂了吗？
（三）如果54人都坐小船，需要多少条船？你会做吗？
（四）查阅资料，了解小括号。
记录内容及形式的建议：可以用文字符号、数字符号、图形符号表示。
注意事项：在查阅过程中不能及时用笔记录可以拍照，录像等方式记录；为了更好的课上交流，记录的数字一定要准确。查阅文献要到新华书店、图书馆或正规出版的电子书籍当中查阅，网络数据可参考，不可全信。
六、活动过程:描述+活动记录表
学生经历从图中你知道了哪些数学信息；同学们都坐大船，需要几条船？他们的讨论过程你看懂了吗；如果54人都坐小船，需要多少条船？你会做吗；查阅资料，了解小括号的活动过程，并完成相应的记录表和任务单，结合“过河”的情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变运算顺序的作用；理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算；在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。
成果展示:
学生用文字、图画或操作的方式填写学习记录单。
学生用小视频的方式展示操作的过程。

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