资源简介

综合实践活动《队列表演（一）》
（前置作业）三年级下册数学北师版
作业名称:队列表演（一）
作业目标:
1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2.经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
3.正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
三、作业内容/设计:
活动时间：学习《队列表演（一）》之前
活动地点：家里
活动方法：操作法+记录法+文献法
人员分工：学生负责调查和记录，家长负责推荐看点，不可以讲解知识点。
活动步骤：
学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。有多少人参加队列表演？圈一圈，算一算。
圈一圈 算一算 说一说
【设计意图：首先要列出算式14×12，把实际问题变成数学问题，进而，利用点子图探究算法。在点子图上“圈一圈”，目的是把点子图划分成若干个较小的点子图，借助直观模型使未知转化为已知，以便分步计算，再累计结果。呈现了划分点子图的三种方法，启发学生从多角度来探索计算的方法，实际学生过程中，学生还可以有更多的方法，应该鼓励学生超越教科书。如，把点子图平分成4块，每块
14×3，有42点，再口算42×4得168，等等。】
下面的方法你能看懂
【设计意图：呈现了列表的算法。看懂列表的算法，标志是能说明它与点子图算法有什么联系与区别。其实列表算法是点子图算法的抽象形式，用列表替代点子图，可以避免画点子图的麻烦。】
算一算两位数乘两位数。
15×11 23× 12
用横式记录如下：5×11=55，55×3=165；3×11=33，33×5=165；或者11×10=110，11×5=55，110+55=165。也可以结合点子图和横式进行计算。
【设计意图：两道两位数乘两位数的题目，目的是让学生应用前面两个问题中掌握的方法进行计算，起到巩固所学新知识的作用。】
四、认识作业验收/展示方式:
学生根据记录法、操作法、文献法完成实践作业。
操作的过程可以录制小视频。
五、作业指导:
器材准备:相关信息条、记录单。
操作步骤：
（一）学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。有多少人参加队列表演？圈一圈，算一算。
（二）下面的方法你能看懂吗？结合点子图说一说。
（三）算一算两位数乘两位数。
记录内容及形式的建议：可以用文字符号、数字符号、图形符号表示。
注意事项：在查阅过程中不能及时用笔记录可以拍照，录像等方式记录；为了更好的课上交流，记录的数字一定要准确。查阅文献要到新华书店、图书馆或正规出版的电子书籍当中查阅，网络数据可参考，不可全信。
六、活动过程:描述+活动记录表
学生经历学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。有多少人参加队列表演？圈一圈，算一算；下面的方法你能看懂吗？结合点子图说一说；算一算两位数乘两位数的活动过程，并完成相应的记录表和任务单，结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理；经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化；正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
成果展示:
学生用文字、图画或操作的方式填写学习记录单。学生用小视频的方式展示操作的过程。

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