资源简介

综合实践活动《里程表（二）》
——解决有关起点非0的有关里程表实际问题
（前置作业）三年上册数学北师版
作业名称:解决有关起点非0的有关里程表实际问题
作业目标:
1.结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。
2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。
3.培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
三、作业内容/设计:
活动时间：学习《里程表（二）》之前
活动地点：家里
活动方法：操作法+记录法+文献法
人员分工：学生负责调查和记录，家长负责推荐看点，不可以讲解知识点。
活动步骤：
淘气的叔叔是出租车司机。星期一早上出车时，里程表的读数是35千米。淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。（单位：千米），请观看后，想一想，说一说你知道了哪些数学信息。
数学信息
【设计意图：说一说知道哪些数学信息，要说明的是表中每个数据所表示的实际意义。关键是理解表中第一个数据160的意义，它不仅包括星期一的里程数，也包括以前的里程数。事实上，表中每个数据都是当天的里程数与以前的里程数的总和。】
淘气根据题意画了一个图，你看懂了吗？与同伴说一说。
【设计意图：呈现的是淘气根据自己对里程表的理解画出的示意图，这个示意图有三层含义：一是清晰地呈现出起点不是从0开始，是从35开始的，这是与上节课直观图的最大区别；二是直观地表示出每个数据以及每两个点之间的距离所表示的意思；三是理解了每天行驶的里程数如何计算，并通过笑笑和淘气的对话，表明了这个图的作用。这个示意图对学生来说很重要，相当于火车里程表中的路线图，有助于正确理解表中信息表示的实际含义，是计算每天里程数的关键。】
哪一天行驶的里程数最多？
【设计意图：计算每天实际行驶的路程，巩固对题意的理解，应用数量关系解决问题。呈现了笑笑和淘气不同的解题过程、不同的思考方式，鼓勋学生从多角度理解、分析、解决问题。】
四、认识作业验收/展示方式:
学生根据记录法、操作法、文献法完成实践作业。
操作的过程可以录制小视频。
五、作业指导:
器材准备:相关信息条、记录单。
操作步骤：
（一）淘气的叔叔是出租车司机。星期一早上出车时，里程表的读数是35千米。淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。（单位：千米），请观看后，想一想，说一说你知道了哪些数学信息。
（二）淘气根据题意画了一个图，你看懂了吗？与同伴说一说。
（三）哪一天行驶的里程数最多？
记录内容及形式的建议：可以用文字符号、数字符号、图形符号表示。
注意事项：在查阅过程中不能及时用笔记录可以拍照，录像等方式记录；为了更好的课上交流，记录的数字一定要准确。查阅文献要到新华书店、图书馆或正规出版的电子书籍当中查阅，网络数据可参考，不可全信。
活动过程:描述+活动记录表
学生经历淘气的叔叔是出租车司机。星期一早上出车时，里程表的读数是35千米。淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。（单位：千米），请观看后，想一想，说一说你知道了哪些数学信息；淘气根据题意画了一个图，你看懂了吗？与同伴说一说；哪一天行驶的里程数最多的活动过程，并完成相应的记录表和任务单，结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识；初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验；培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
成果展示:
学生用文字、图画或操作的方式填写学习记录单。
学生用小视频的方式展示操作的过程。

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