资源简介

综合实践活动《需要多少钱》——两位数乘一位数的口算乘法
作业名称:两位数乘一位数的口算乘法
作业目标:
1.结合“需要多少钱”的现实情境，经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程，理解两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步使两位数乘一位数的计算方法合理、灵活。
2.了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。
3.能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
三、作业内容/设计:
活动时间：学习《需要多少钱》之前
活动地点：家里
活动方法：操作法+记录法+文献法
人员分工：学生负责调查和记录，家长负责推荐看点，不可以讲解知识点。
活动步骤：
看价格表，读懂数学信息，思考买3个泳圈需要多少元？说说你是怎样想的。
【设计意图：主要探索并理解两位数乘一位数不进位口算乘法的计算方法。呈现了两种算法：一种是借助加法计算乘法，进一步体会运算的意义，即乘法是一种特殊的加法；二是借助人民币模型，抽象出：两位数乘一位数，可以把整十数和个位数分别与一位数相乘、再把两个乘积相加，初步感受乘法算理。这是位值思想的直观展示，具有直观性和实用性。】
淘气和笑笑是这样算的，你看懂了吗？与同伴说一说。
【设计意图：学生没有用点子图或表格进行乘法运算的经验，所以首先要看懂怎样利用点子图或表格为工具进行乘法运算。其中淘气将12×3的点阵平均分成两部分，然后用表内乘法和加法算出结果；笑笑借助表格计算的方法：把12看成10+2，分别与3相乘后，再把两个积相加。其目的是为了使学生更好地体会计算方法的多样化，从而引导学生灵活地选择适合自己的方法进行口算，初步渗透了位值原则，帮助学生逐步提高计算能力。需要注意的是，是否看懂点子图和表格有两个标志，教师要明晰，但不要求所有学生理解和掌握。（1）能够找到点子图和表格两种算法之间相通的地方。事实上，这两种形式不同的算法可以相互转化。
（2）能找出两种算法的异同点。
相同点：把整体“分块”求积，再求这些积的和（这就是乘法的算理）。
不同点：把整体“分块”时，可以等分，也可以不等分。】
小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？
【设计意图：主要是探索并理解两位数乘一位数进位乘法的口算方法。依然鼓励学生独立思考，合理选择适合自己的方法计算，并呈现了三种算法。有了点子图和表格等探索乘法算法的工具，就要在实践应用与交流过程中加深理解和掌握。本题探究与交流的重点是点子图的直观运算。】
四、认识作业验收/展示方式:
学生根据记录法、操作法、文献法完成实践作业。
操作的过程可以录制小视频。
五、作业指导:
器材准备:相关信息条、记录单。
操作步骤：
（一）看价格表，读懂数学信息，思考买3个泳圈需要多少元？说说你是怎样想的。
（二）淘气和笑笑是这样算的，你看懂了吗？与同伴说一说。
（三）小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？
记录内容及形式的建议：可以用文字符号、数字符号、图形符号表示。
注意事项：在查阅过程中不能及时用笔记录可以拍照，录像等方式记录；为了更好的课上交流，记录的数字一定要准确。查阅文献要到新华书店、图书馆或正规出版的电子书籍当中查阅，网络数据可参考，不可全信。
六、活动过程:描述+活动记录表
学生经历看价格表，读懂数学信息，思考买3个泳圈需要多少元？说说你是怎样想的；淘气和笑笑是这样算的，你看懂了吗？与同伴说一说；小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元的活动过程，并完成相应的记录表和任务单，结合“需要多少钱”的现实情境，经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程，理解两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步使两位数乘一位数的计算方法合理、灵活了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
成果展示:
学生用文字、图画或操作的方式填写学习记录单。
学生用小视频的方式展示操作的过程。

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