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(共53张PPT)
23《“诺曼底号”遇难记》PPT
统编版 四年级 下
新知导入
同学们，面对突如其来的灾难，谁都会感到惊慌、害怕。让我们回到1870年3月17日夜晚，那个大雾弥漫的夜晚，照常行驶的“诺曼底号”被全速前进的“玛丽号”剖开了一个大窟窿。那是一个怎样的场面呢？
第一课时
揭示课题
“诺曼底号”遇难记
23
新知讲解
资料袋
诺曼底号邮船是划时代的有史以来最豪华的巨型游船，至今仍然给人一种怀疑其是否确实存在过的如同梦幻一般的感觉。吨位83423吨，从巴黎克里荣饭店聘请的顶级厨师，温水循环的室内游泳馆，现代化音响设备的歌剧院，大理石墙面的教堂，全船的艺术装饰……被誉为“震惊世界的最豪华最漂亮的游船”“在世界客船史上享有不灭的名望”。
新知讲解
作者简介
维克多·雨果，法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。
代表作品有：长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
新知讲解
初读课文
1.轻声读课文，借助拼音认读生字词，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。难读的句子可以多读几遍，把句子读通。
2.自读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？
新知讲解
mài
mí
pōu
脉搏
弥漫
剖开
luǒ
半裸
wéi
维护
xiè
机械
qì
哭泣
hān
酣睡
xiōng
汹涌
qiǎn
派遣
zǎi
宰杀
bēi
卑微
gǎng
山岗
我会认
新知讲解
识字方法
水向上翻腾。
xiōng
汹
偏旁是“氵”
根据形旁识字
氵
新知讲解
脉
弥
宰
酣
泣
卑
岗
遣
裸
械
维
汹
剖
识字游戏
新知讲解
维
秩
岗
宰
措
遣
践
伦
腹
剖
窟
窿
混
嘶
lún
fù
pōu
kū
lóng
hùn
sī
wéi
zhì
gǎng
zǎi
cuò
qiǎn
jiàn
我会写
拼音开关
新知讲解
重难点字书写指导
窿
lónɡ
结构：
部首：
书写指导：
“穴”要扁，“阝”的竖长，“ ”捺伸展。
上下
穴
新知讲解
遣
qiǎn
结构：
部首：
书写指导：
“辶”平捺伸展有力，起笔要轻，捺脚要平，平捺略长，托住被包部分。被包部分书写要正。
半包围
辶
新知讲解
词语解释（连一连）
相提并论 谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。
猝然而至 形容无法摆脱或无法结束。
井然有序 惊恐慌乱，不知道怎么办才好。
纹丝不动 形容一点儿也不动。　
势不可当 来势迅猛，不可抵挡。　　
不可开交 有条理、有秩序的样子。
惊慌失措 突然到来。
小心翼翼 把不同的或相差悬殊的人或事物混在
一起来谈论或看待（多用于否定式）。
失魂落魄 形容心神不定非常惊慌的样子。
新知讲解
1.快速浏览课文，用“ ”画出人物的名字，用“_____”画出地名，用“△△△”圈出船的名字。
2.自读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？
再读课文，整体感知
新知讲解
人名：
哈尔威船长、奥克勒福大副、洛克机械师、克莱芒见习水手；
地名：
船名：
南安普敦、根西岛、英伦海峡、埃居伊山脉、敖德萨；
“玛丽号”“诺曼底号”。
新知讲解
再读课文，找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果。
时间：
地点：
1870年3月17日夜晚。
从南安普敦到根西岛的航线上。
起因：
客观原因：“大海上夜色正浓，烟雾弥漫”，导致航行视野不开阔，能见度低。
主观原因：全速前进的“玛丽号” “行驶速度特别快，负载又特别大”，无法避开。
新知讲解
经过：
人们惊慌失措，你推我搡，船上一片混乱，而哈尔威船长镇定自若地指挥人们有秩序地逃生。
结果：
船上六十人全部获救，只有船长“犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”
新知讲解
第一部分：
第二部分：
第三部分：
第四部分：
（1～5）写“诺曼底号”在雾海中夜航。
（6～9）写“诺曼底号”被撞，海难发生。
（10～41）写哈尔威船长忠于职守，沉着指挥人们脱险。
（42～45）写哈尔威船长以身殉职。
自由朗读课文，按照事情发生起因、经过、高潮与结局给课文划分段落，并写出段意。
新知讲解
课文讲述了哈尔威船长驾驶着“诺曼底号”在雾海中夜航。在“诺曼底号”客船遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事。
根据段意，概括课文主要内容。
新知讲解
“诺曼底号”造于1863年，是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一，像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上，这是为什么呢？请同学们默读课文，找出相关语句。
新知讲解
因为当时海面上雾很大，可见度低。
“大海上夜色正浓，烟雾弥漫。”
“雾越来越浓了。”
“周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。”
新知讲解
因为当时的雾太大了，所以船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底号”。乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响……
发生了什么事情？
全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。
课堂总结
“诺曼底号”在一个宁静的夜晚遭遇了灾难。当时船上包括船长在内一共六十一人，我们知道最后除船长以外，其他人全部逃生。那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什么措施才能使人们转危为安呢？下一节课我们继续来探究这个问题。
课堂总结
课堂练习
课堂练习
窟 窿　
三、看拼音，写词语。
kū lonɡ zhì xù
（ ）
mí màn ɡǎnɡ wèi
（ ）
（ ）
（ ）
秩 序
弥 漫
岗 位
一、下面词语书写不完全正确的一项是（ ）
A.梢尖 B.螺旋 C.侧弦 D.践行
二、下面词语中的“视”，与“凝视”的“视”意思不同的一项是（ ）
A.视野 B.巡视 C.注视 D.视而不见
C
B
四、补充词语。
井(　 )有(　 )　镇(　 )自(　　) 　相(　　)并(　　)
然
序
定
若
提
论
课堂练习
五、写出下列词语的近、反义词。
近义词：镇定——(　　　　)　 浸没—(　　　　)
反义词：惊慌失措—(　　　　 ) 威严—(　　　　)
六、选词填空。
威严　　 严肃
1.就在这时，船长(　　　)的声音压倒了一切呼号和嘈杂。
2.李老师态度(　　　　)地批评了小明。
　　 违背　　 违抗
3.没有一个人(　　　　)他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
4.学生不能有(　　　　)学生守则的行为。
镇静
淹没
镇定自若
和气
威严
严肃
违抗
违背
新知导入
上节课我们学习了生字新词，知道“诺曼底号”遭遇了灾难。那么船上的人是如何获救的呢？这节课我们继续来学习《“诺曼底号”遇难记》。
第二课时
新知讲解
复习导入
弥漫 山脉 葬身 剖开 半裸 哭泣 汹涌
维持 酣睡 机械 岗位 主宰 调遣 鱼腹 窟窿 秩序 惊恐万状 失魂落魄 你推我搡 不可开交 忠于职守 井然有序 纹丝不动
势不可当　　不可开交 小心翼翼 相提并论
新知讲解
前面我们讲到全速前进的玛丽号把诺曼底号的侧舷撞出了一个大窟窿。面对如此灾难，乘客们表现怎么样？我们来看一个片段。
新知讲解
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
······
大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小船都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。
排比
写出了当时场面的混乱，人们的惊恐万状。
写出了人们的惊慌失措。
乘客的表现
新知讲解
细致描写人们的行为，表现出了他们的惊恐与绝望，也反映了当时场面的混乱，与下文船长的镇定自若形成鲜明的对比。
面对如此险境，面对如此危情，哈尔威船长是怎么说怎么做的呢？从中你读出一个怎样的船长？请同学们默读课文，关注船长的言行，在关键字词下面加点，并在空白处留下自己思考的痕迹吧。
新知讲解
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
船长的表现
从哈尔威船长“吼喝”的内容中感受到了什么？
“吼喝”的意思是人发怒或情绪激动时大声叫喊。
从哈尔威船长“吼喝”的内容中，我感受到了他的威严、临危不乱、忠于职守。
新知讲解
哈尔威船长说话时非常坚定，毫不犹豫。面对危险沉着镇定、临危不乱。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
从这个命令，你看到了一个怎样的船长？
新知讲解
“必须把六十人救出去!”
二十八名船员
一名女服务员
三十一名乘客
共六十一人
但是他把自己给忘了。
心系他人，忠于职守，却把自身的安危置之度外。
新知讲解
对比朗读，体会用笔之妙
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
极度恐慌
沉着镇定
一个冷静的船长和一群混乱的人，对比的手法让我们更加深刻地感受到这位船长在灾难骤然降临时表现出的冷静、果敢。
新知讲解
救生艇放下后，船长共说了几次话，目的是什么？
洛克机械师在哪儿？
船长叫我吗？
炉子怎么样了？
火呢？
机器怎样？
海水淹了。
灭了。
停了。
奥克勒福大副？
二十分钟。
到！
还有多少分钟？
临危不惧
镇定果敢
简洁有力的对话描写，一方面体现了时间紧迫，容不得仔细商量、动员；另一方面表现了船长的镇定、果断。
新知讲解
在，船长。
够了，让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？
哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。
自信果断
命令决断
安排人们下到小艇上去，授予大副开枪的权力，是为了维持秩序，组织乘客和船员有序撤离逃生。这是一位沉着果敢、指挥有方的船长。
新知讲解
朗读指导
请同学们分角色练读对话，再现当时的情景，读出急迫感。
（ 哈尔威船长的话简短有力，朗读时要设身处地想象人物的心情、神态或动作，读出画面感、读出急迫感。）
新知讲解
黑暗里坚定而严肃的声音，使得救援工作进行得井然有序。二十分钟到了，轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生，他就是——哈尔威船长。
新知讲解
他为什么没做手势，也没说一句话？
船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
哈尔威船长的生命就这样结束了。
因为六十人全部获救，船长的职责已尽，他早就做好了与“诺曼底号”共存亡的准备。
新知讲解
观看影片（片段）
合作探究
示例1：哈尔威船长，您在我心目中是一位英雄，您的生命是永恒的！
示例2：您是伟大的，您是崇高的！您将永远活在人们心间！
哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说些什么呢？
同桌自由练习说一说。
全班学生交流。
新知讲解
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
在危险面前哈尔威船长临危不惧，沉着地指挥人们逃生，他在那个可怕的黑夜静静地离开了我们，雨果是这样评价这位伟大的船长的：
说说你对这几句话的理解。
伟大的举动；壮烈的行为。
新知讲解
“诺曼底号”不幸在海上失事了，在一片惊恐慌乱中，哈尔威船长临危不乱、镇定自若地指挥船员争分夺秒救助他人，却把自己的生死置之度外。他忠于职守，具有高度的责任感、忘我精神和誓与船共存亡的决心。他尊重他人生命，优先保护弱势群体。他具有舍己为人的崇高品质和伟大的情怀，他是一个英雄。他高大的形象，永远留在人们心中！
新知讲解
哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？
示例2：生命是宝贵的，怎样让自己的生命更有价值是值得每个人深思的问题。“忠于职守，履行做人之道”看起来平常，但面对生死的考验时，做起来却很困难。哈尔威船长的英雄壮举，让我们了解了生命的意义。
示例1：哈尔威船长用生命为自己的崇高信念画上了一个圆满的句号，成为永恒，他的英雄壮举让我深深体会到人的生命只有一次，我们应该珍惜生命的每一寸光阴，但是在危难面前，在生死抉择时刻，我们要有担当精神和挺身而出的凛然正气。
新知讲解
课文讲述了“诺曼底”号轮船 ，哈尔威船长 ，使所有的乘客和船员
都 ，但哈尔威船长永远沉入了大海，表现了船长 、 、
和 的伟大形象。
主题概括
被撞
沉着指挥
脱险
临危不惧
镇定自若
指挥有方
舍己为人
新知讲解
有关舍己为人的名言警句
1.鞠躬尽瘁，死而后矣。 ——诸葛亮
2.把别人的幸福当做自己的幸福,把鲜花
奉献给他人,把棘刺留给自己! ——巴尔德斯
3.人需要有一颗牺牲自己私利的心。
——屠格涅夫
拓展延伸
课堂练习
一、根据课文内容填一填。
①通过学习课文我们感受到了哈尔威船长（ ）的品质。
A.临危不惧 B.慢条斯理 C.忠于职守 D.履行做人之道
A C D
②课文通过（ ）的描写来表现人物形象。
A.语言 B.动作 C.神态 D.心理
A B
课堂练习
二、按要求完成句子练习。
1.沉沉夜雾中冒出一枚黑点。（改为比喻句）
_______________________________________________
沉沉夜雾中冒出一个黑点，好像一个幽灵。
课堂练习
2.在这危急时刻，船长不会先想到自己。（改为反问句）
___________________________________________________
在这危急时刻，船长怎么会先想到自己呢？
三、品读句子，回答问题。
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。
“一刹那间”写出__________，“___________”写人多而乱，“________”字写出了人们的慌乱。这里写混乱的场面是为了衬托哈尔威船长的_______________。
时间短
所有的人
奔
镇定自若
课堂总结
人生犹如一艘在大海上航行的帆船，谁也不能预想前方会怎样，或风平浪静，或惊涛骇浪。无论如何你都得扬起风帆驶向远方，遇到惊涛骇浪，你要冷静，临危不惧、机智勇敢。只有这样，你才能成为真正的舵手。
课堂总结
结构梳理
“诺曼底号”遇难记
起因：雾夜海航
经过：海难发生
高潮：沉着指挥
结果：以身殉职
忠于职守
舍己为人
板书设计
演一演：文中人物对话简洁有力，同桌合作认真朗读，体会其中的感情。
写一写：哈尔威船长的精神值得我们学习，你还知道哪些英雄人物的故事？写下来和同学分享。
课后作业
作业布置
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
23 “诺曼底号”遇难记
【教材简析】
这篇课文语言生动、情节感人，在“诺曼底号”轮船遇险过程中,哈尔威船长为了救援工作，最后以身殉职的故事,表现哈尔威般长临危不惧、沉着果敢、舍己救人、忠于职守的崇高品质和伟大人格。全文犹如一曲生命的赞歌，具有震撼人心的力量。
【学情分析】
四年级的孩子对于小说体裁的文章还不太熟悉,但对于小说类课文很感兴趣,理解故事的情节不成问题,但是否真正能感受到人物的伟大品格呢 为此,在教学中要引导学生通过观看媒体课件，读好人物对话，让学生从哈尔威船长的英雄壮举中，有所体会。
【学习目标】
1.自主学习字词，会认“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“剖开、窟窿、混乱、维持、秩序”等词语。
2.正确流利、有感情地朗读课文，从人物的语言、动作描写中感受人物品质的方法。
3.感受船长在海难危急关头仍然忠于职守、从容不迫、舍己为人的崇高精神。
【教学重点】
从人物的动作、语言描写中，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。
【教学难点】
通过大量的人物语言描写和环境描写体会哈尔威船长的崇高形象。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个字，正确读写“行驶、凌晨”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】
一、激情导入，提示课题
1.导入新课。
（1）师导入：同学们，面对突如其来的灾难，谁都会感到惊慌、害怕。让我们回到1870年3月17日夜晚，那个大雾弥漫的夜晚，照常行驶的“诺曼底号”被全速前进的“玛丽号”剖开了一个大窟窿。那是一个怎样的场面呢？
2.课件出示课题。
3.资料袋
诺曼底号邮船是划时代的有史以来最豪华的巨型游船，至今仍然给人一种怀疑其是否确实存在过的如同梦幻一般的感觉。吨位83423吨，从巴黎克里荣饭店聘请的顶级厨师，温水循环的室内游泳馆，现代化音响设备的歌剧院，大理石墙面的教堂，全船的艺术装饰……被誉为“震惊世界的最豪华最漂亮的游船”“在世界客船史上享有不灭的名望”。
4.作者简介。
维克多·雨果，法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。
代表作品有：长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
（设计意图：兴趣是行动的最好指导。通过创设情境，吸引学生的注意力，激活学生的思维，也为下面的教学做好铺垫，引导学生尽快进入课文，激发学生的好奇心。）
二、初读课文，整体感知
1.初读课文
（1）引导根据阅读要求，合作自读课文。
（2）课件出示阅读要求。
轻声读课文，借助拼音认读生字词，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。难读的句子可以多读几遍，把句子读通。
自读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？
2.检查生字新词。
（1）师引导：同学们刚才声情并茂地朗读了课文，相信大家一定读准了字音、读通了课文。现在老师来考考大家。
（2）课件出示生字词语。
（3）读准字音。
①师指名认读生字，注意变色的字，相机正音。“秩”读翘舌音，“汹、窿、岗”读后鼻音，“混”读第四声。
②生开火车认读；全班齐读。
（4）识记生字。
①根据形旁识字
②用加一加的方法识记：宀+辛＝宰；扌+昔＝措；山+冈＝岗。
③形象记忆：“窟窿”就是洞，所以是穴字头。
（5）指导书写。
①指导书写“遣”字。视频出示“遣”字，学生书空练习。师在田字格中范写，生练习。
②指导书写“窿”字。（课件出示“窿”字的笔顺）
③生练习书写。
（6）全班齐读生字词，在读中巩固。
3.词语解释（连一连）
相提并论 谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。
猝然而至 形容无法摆脱或无法结束。
井然有序 惊恐慌乱，不知道怎么办才好。
纹丝不动 形容一点儿也不动。　
势不可当 来势迅猛，不可抵挡。　　
不可开交 有条理、有秩序的样子。
惊慌失措 突然到来。
小心翼翼 把不同的或相差悬殊的人或事物混在
一起来谈论或看待（多用于否定式）。
失魂落魄 形容心神不定非常惊慌的样子。
4.整体感知课文内容。
（1）读课文，整体感知
①快速浏览课文，用“ ”画出人物的名字，用“_____”画出地名，用“△△△”圈出船的名字。
②自读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？
（2）再读课文找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果。
①师指名反馈事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果。
②课件出示段落。
（3）自由朗读课文，按照事情发生起因、经过、高潮与结局给课文划分段落，并写出段意。
第一部分：（1～5）写“诺曼底号”在雾海中夜航。
第二部分：（6～9）写“诺曼底号”被撞，海难发生
第三部分：（10～41）写哈尔威船长忠于职守，沉着指挥人们脱险。
第四部分：（42～45）写哈尔威船长以身殉职。
（4）根据段意，概括课文主要内容。
课文讲述了哈尔威船长驾驶着“诺曼底号”在雾海中夜航。在“诺曼底号”客船遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事。
（5） “诺曼底号”造于1863年，是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一，像这类英国船，晚上出航是没有什么可怕的。然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上，这是为什么呢？请同学们默读课文，找出相关语句。
预设：因为当时海面上雾很大，可见度低。
“大海上夜色正浓，烟雾弥漫。”
“雾越来越浓了。”
“周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。”
（6）因为当时的雾太大了，所以船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底号”。乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响……
发生了什么事情？
全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。
（7）生在教师的指导下有感情地朗读。
师惊恐地说：黑夜里，发生了——（师指名读）
师恐惧地说：宁静的黑夜里，发生了——（小组读）
师惊慌而恐惧地说：宁静的黑夜里，“诺曼底号”的乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响——（全班读）
5.课堂总结
“诺曼底号”在一个宁静的夜晚遭遇了灾难。当时船上包括船长在内一共六十一人，我们知道最后除船长以外，其他人全部逃生。那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什么措施才能使人们转危为安呢？下一节课我们继续来探究这个问题。
（设计意图：扎实过字词关，是语文教学必须落实的基本目标。在这个板块，教师通过引导学生自学来检查学生的预习效果，又借朗读了解课文大意，了解事情的起因、经过、结果，为后面的学习做好充分的准备。）
第2课时
【课时目标】
学习作者运用外貌、动作等描写人物的方法，感受人物的品质。
【教学过程】
一、谈话导入，复习旧知
1.师导入：上节课我们学习了生字新词，知道“诺曼底号”遭遇了灾难。那么船上的人是如何获救的呢？这节课我们继续来学习《“诺曼底号”遇难记》。
2.复习导入
弥漫 山脉 葬身 剖开 半裸 哭泣 汹涌 维持
酣睡 机械 岗位 主宰 调遣 鱼腹 窟窿 秩序
惊恐万状 失魂落魄 你推我搡 不可开交 忠于职守 井然有序
纹丝不动 势不可当　 不可开交 小心翼翼 相提并论
3.师引导：同学们，当你们正在沉睡的时候，突然听到一声巨响，会有什么样的反应？
（1）生自由交流。
（2）师述：是啊，谁都会感到惊慌、害怕。当“诺曼底号”的乘客们被巨响惊醒，知道自己所乘坐的船被剖开了一个大窟窿，他们会有怎样的反应呢？
（设计意图：设置疑问，导入新课，能激发学生学习的兴趣，使学生产生好奇心，引起阅读期待。）
二、品味语言，感受“英雄”
1.引导想象品读，体会人们的惊慌。
（1）前面我们讲到全速前进的玛丽号把诺曼底号的侧舷撞出了一个大窟窿。面对如此灾难，乘客们表现怎么样？我们来看一段影片。
（播放“泰坦尼克号”影片片段）
①师指名交流：你看到了什么？听到了什么？
②示例：听到了尖叫声、哭喊声、船上物品坠地的声音、人们奔跑的声音……仿佛看到了人们惊慌、害怕的神情，看到了人们蜂拥而出，看到了人们因奔跑摔倒在了地上……
师引导：课文是怎样描写这一场面的呢？请同学们读课文，找出相关段落。
（出示相关段落）
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
······
大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小船都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。
读了这段，你有什么感受？（当时场面的混乱，人们的惊恐万状。）
①师指名朗读，生评价后再读。
②师引导练习朗读：如果你来读，你会怎么读？会强调哪些词语？为什么？
③生自由交流。
④生抓住重点词语，在读中感悟。
（3）生齐声有感情地朗读人们争先恐后逃生的段落。
2.分角色朗读，体会船长的镇定果断。
（1）师启发：同学们，求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救生艇，你推我搡，继续这样下去的话，会出现什么新的危险呢？
（2）预设：推搡中会有人落海，抢救工作将会变得缓慢，老弱妇孺会落后，救生艇会翻……
（3）师生合作朗读对话部分。
①师引导：同学们，再这样下去，救援工作无法开展，可能会有更多的人命丧大海，在这万分紧急的时刻，黑暗中传来了简短有力的对话。
②师生合作朗读文中对话部分。
（4）引导体会船长的镇定果断。
①师：同学们，你们听到了一个怎样的声音？（预设：坚定的、镇定的、果断的、严厉的、威严的……）
②师：从这样的声音中你们感受到这是一个怎样的船长？（预设：临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方……）
（板书：临危不惧舍己为人）
（4）对比朗读，体会用笔之妙
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
预设：一个冷静的船长和一群混乱的人，对比的手法让我们更加深刻地感受到这位船长在灾难骤然降临时表现出的冷静、果敢。
3.想象人物画面，体会船长的英勇无私。
（1）师引导：黑暗里坚定而严肃的声音，使得救援工作进行得井然有序。二十分钟到了，轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生，他就是——（生齐读）（板书：哈尔威船长）
（2）他为什么没做手势，也没说一句话？
预设：因为六十人全部获救，船长的职责已尽，他早就做好了与“诺曼底号”共存亡的准备。
（3）课件出示段落。
（4）师引导想象：同学们，你们的脑海中呈现了怎样的画面？
（5）生自由发挥想象，结合课文内容说一说。
（6）播放《泰坦尼克号》沉没全过程
（7）哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说些什么呢？
◎同桌自由练习说一说。
全班学生交流。
（8）练习有感情地朗读，读出对船长的敬佩之情。
三、理解句意，深化主题
1.学习最后两个自然段。
（1）在危险面前哈尔威船长临危不惧，沉着地指挥人们逃生，他在那个可怕的黑夜静静地离开了我们，雨果是这样评价这位伟大的船长的：
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
（2）说说你对这几句话的理解。
预设：“诺曼底号”不幸在海上失事了，在一片惊恐慌乱中，哈尔威船长临危不乱、镇定自若地指挥船员争分夺秒救助他人，却把自己的生死置之度外。他忠于职守，具有高度的责任感、忘我精神和誓与船共存亡的决心。他尊重他人生命，优先保护弱势群体。他具有舍己为人的崇高品质和伟大的情怀，他是一个英雄。他高大的形象，永远留在人们心中！
（3）练习有感情地朗读，读出对船长的敬佩之情。
①师引导：这感人的画面深深地刻在了我们的脑海，请大家自由练习，有感情地读一读这几个自然段。
②生自由练读后，指名朗读，师相机指导。
③师配乐，生有感情地朗读这几个自然段。
2.哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？
示例1：哈尔威船长用生命为自己的崇高信念画上了一个圆满的句号，成为永恒，他的英雄壮举让我深深体会到人的生命只有一次，我们应该珍惜生命的每一寸光阴，但是在危难面前，在生死抉择时刻，我们要有担当精神和挺身而出的凛然正气。
（设计意图：语文课需要感动，需要震撼。这份感动源于学生与作品的直接对话，是师生之间的心灵接触。本板块通过多形式、多层次的朗读，如师生合作朗读船长与船员的对话，指名朗读描写混乱场景的句子，创设情境让学生身临其境地感受人们的慌乱，让学生充分领略哈尔威船长的风采，感受他伟大的人格品质。）
（1）师指名朗读。
（2）师小结：“诺曼底号”不幸在海上失事了，在一片惊恐慌乱中，哈尔威船长临危不惧、镇定自若地指挥船员，船上所有的人都获救了，而他自己，却被海水无情地吞没，哈尔威船长危难时刻舍己为人的崇高精神，永远留在人们心中！
2.拓展延伸
有关舍己为人的名言警句
（1）鞠躬尽瘁，死而后矣。 ——诸葛亮
（2）把别人的幸福当做自己的幸福,把鲜花 奉献给他人,把棘刺留给自己! ——巴尔德斯
（3）人需要有一颗牺牲自己私利的心。 ——屠格涅夫
四、课堂总结
人生犹如一艘在大海上航行的帆船，谁也不能预想前方会怎样，或风平浪静，或惊涛骇浪。无论如何你都得扬起风帆驶向远方，遇到惊涛骇浪，你要冷静，临危不惧、机智勇敢。只有这样，你才能成为真正的舵手。
五、课后作业
1.演一演：文中人物对话简洁有力，同桌合作认真朗读，体会其中的感情。
2.写一写：哈尔威船长的精神值得我们学习，你还知道哪些英雄人物的故事？写下来和同学分享。
（设计意图：让学生运用课堂上学到的知识，在文字运用中加深学生对哈尔威船长这一高大形象的认知，这是语言和思维的训练，更是情感的流露，精神的彰显。）
【板书设计】
起因：雾夜海航
经过：海难发生
忠于职守
舍己为人
“诺曼底号”遇难记
高潮：沉着指挥
结果：以身殉职
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23 “诺曼底号”遇难记 （课时练）
第一课时
一、给下列汉字选择正确的读音。
剖( pōu péi ) 汹( xōnɡ xiōnɡ )
宰( zhǎi zǎi ) 遣( qiǎn qǎn )
二、看拼音，写词语。
kū lonɡ zhì xù mí màn ɡǎnɡ wèi xiāng tí bìng lùn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
三、补充词语。
　　失(　　　)落(　　　)　　惊(　　　)失(　　　)
　　(　　　)不可(　　　)　　舍(　　　)救(　　　)
　三、写出下列词语的近、反义词。
　　近义词：壮举——(　　　　)　须臾—(　　　　)
　　反义词：镇定自若—(　　　) 威严—(　　　　)
　四、选词填空。
　 　威严　　严肃
　　1.就在这时，船长(　　　　)的声音压倒了一切呼号和嘈杂。
　　2.李老师态度(　　　　)地批评了小明。
　　违背　　违抗
　　3.没有一个人(　　　　)他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
4.学生不能有(　　　　)学生守则的行为。
五、选择题
1.下面词语书写不完全正确的一项是（ ）
A.梢尖 B.螺旋 C.侧弦 D.践行
2.下面词语中的“视”，与“凝视”的“视”意思不同的一项是（ ）
A.视野 B.巡视 C.注视 D.视而不见
【答案】
一、剖(pōu) 汹(xiōnɡ) 宰(zǎi) 遣(qiǎn)
二、窟窿 秩序 弥漫 岗位 相提并论
三、失（魂）落（魄）　　惊(慌)失(措)
　　 （势）不可(挡)　　 舍(己)救(人)
四、壮举——(壮烈)　须臾——(片刻)
　　 镇定自若——(惊慌失措) 威严——(和气)
五、1.威严 2.严肃 3.违抗 4.违背
六、1.C 2.B
第二课时
一、看拼音写汉字。
面对突如其来的灾难，即将葬身 yú fù（ ）的危险，诺曼底号上的人们jīnɡ huānɡ shī cuò （ ），只有哈尔威船长穿梭在人群中，指挥船员们坚守ɡǎnɡ wèi（ ），指挥人们有zhì xù（ ）地安全撤离。
二、根据课文内容填一填。
①通过学习课文我们感受到了哈尔威船长（ ）的品质。
A.临危不惧 B.慢条斯理 C.忠于职守 D.履行做人之道
②课文通过（ ）的描写来表现人物形象。
A.语言 B.动作 C.神态 D.心理
三、按要求完成句子练习。
1.沉沉夜雾中冒出一枚黑点。（改为比喻句）
___________________________________________________
2.在这危急时刻，船长不会先想到自己。（改为反问句）
___________________________________________________
四、品读句子，回答问题。
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。
“一刹那间”写出__________，“___________”写人多而乱，“________”字写出了人们的慌乱。这里写混乱的场面是为了衬托哈尔威船长的_______________。
【答案】
一、鱼腹 惊慌失措 岗位 秩序
二、1.A C D 2.A B
三、1.沉沉夜雾中冒出一个黑点，好像一个幽灵。
2.在这危急时刻，船长怎么会先想到自己呢？
四、时间短、所有人、奔、镇定自若
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