资源简介

优秀主题设计方案课程规划
成果名称 学生良好行为习惯养成
成果类型 考 察 探 究
申报人姓名
所在单位
一 、方案主题：《小学生良好行为习惯的养成》
二、 活动年级: 六年级
活动背景　
行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，学生的良好行为习惯的养成是校园文化和学生精神风貌的缩影，良好的行为习惯的养成教育对形成良好的校风、教风、学风能起积极的作用。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息;养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。所以我校综合实践活动课程将，围绕“良好行为习惯的养成教育”开展综合实践活动。教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期，我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。学校班级要采用多种形式对学生进行安全意识和安全常识教育，开展综合实践活动，提高学生安全防范和安全自救能力。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。
1、目标要求： 　
1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生自主探索的习惯，不怕困难勇于合作的精神，对社会生活的积极态度，对自然对家乡的热爱和公民的意识。 　
2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。 　
3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力，交往协作能力，观察分析能力，动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。 　
4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法。信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。
5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。
二、活动过程：
分三大阶段实施
1、准备阶段
　 主要工作包括:
（1）确定研究人员。
（2）进行课题论证，制定研究方案。
（3）建立课题研究组织和领导机构。
（4）搜集与课题相关的资料和信息,并编制成课题内部学习资料供参研人员阅读。
（5）对实验学生行为习惯现状作调查分析。
（6）课题组作实验开题报告。
活动方式：讨论、谈话、小组合作调查
活动步骤：
（1）谈谈对良好行为习惯的认识。
（2）本次综合实践活动想研究什么？为什么？确立出研究主题
（3）按自愿结合的原则分组
（4）各小组设计活动方案
（5）交流，全班相互补充，不断完善活动方案
2、研究实施阶段
活动目标：培养学生设计活动方案、培养学生观察能力，
活动内容：指导学生调查、访问，收集传统节日的来历、传说、习俗及文化等。
活动方式：分组调查、访问、收集并记录
活动步骤：
（1）调查、访问前的准备
（2）分组或个人调查、访问、收集、记录
（3）利用现代化的信息技术收集资料
（4）整理收集到的资料，小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并分类装订。
（1）在学校和家庭，开展学生在三方面的主要习惯（学习、做人和做事）的调查研究。
（2）进行理论总结，形成理论特色，提出支撑课题研究的理论观点，并进行理论改造和创新。
（3）突出实践特色，实施运用介质性评价促进小学低段儿童行为习惯养成的方案。
（4）加强实验的规范管理和研究，进一步深化实验研究。
第三阶段：
活动目标：调查分析能力，收集处理信息的能力。
活动内容：汇报调查情况并展示个人最感兴趣的关于传统节日的资料。
活动方式：1、对学交流 2、展示汇报 3、小组讨论
活动步骤：
1、把自己的调查、观察的内容在小组内交流、汇报
2、展示、自己最关心的传统节日的知识。
3、合作总结本组的收获，并选择本组的汇报方式。
第四阶段：成果总结阶段
活动目标：培养学生对中国传统节日的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画、音乐进行表达能力。
激发学生热爱中国传统节日及民族文化，热爱生活的情感。
活动内容：“走近中国传统节日，感受民族文化魅力”
活动方式：以自己喜欢和擅长的方式汇报收获，全班交流共享。
活动步骤：展示学生们在活动中调查和发现的有价值的资料。
（1） 完善实验，并进行数据、材料的整理和分析。
（2） 根据实验情况，完善理论研究，突出主导理论和典型案例。
（3）进行理论研究和实验成果的汇总。
（4）集结课题成果，进一步推广课题成果。
五、活动评价
评价资料、学生表现、合作精神等。
六、活动注意
1、科学、有礼貌的进行调查访问
2、准确、及时的汇总、分析资料
3、有问题与困惑时学会寻求帮助与合作。
4、活动中注意安全。
七、 成果预设
综合实践活动将经历前期准备、过程指导、汇报评价三个环节。学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都将会有一定的收获。　
　1、丰富了学生的知识内容。为获取与良好行为习惯有关的材料，同学们与家人一同往返图书室查阅，在网上搜寻，到社会公共场所积极参与互动，活动给孩子们创设了自由吸收养分的广阔空间，把学生从校内引向了校外，拓宽视野，增长知识。
2、社会活动能力得到增强。生活是学生实践活动的出发点和基础，学生在参与过程中感受到了给予的快乐和社会大家庭的温暖。同时学会了必要的科学研究方法，会收集与整理资料，善于在研究中与他人合作与交流。
3、培养学生健康高尚的品质。教师和学生正确认识和了解良好行为习惯养成的意义，培养了学生关心社会、关心生活的情感；将生动的课外采访与丰富的课内活动相结合。
综合实践活动课程作为新的课程资源，需要教师的不断积累，生成与开发，学校要求每位活动主导教师要重视资源的积累和整理工作，把活动开展的方案、案例、总结、反思等材料整理成文，装订成册。积极主动地开拓学生“综合实践活动”的内容形式，把综合实践活动引向深入。

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