资源简介

教学设计方案
学校 班级 二年级 学科 道德与法治
课题 我爱家乡山和水 教时 日期
一、教学总目标：1.情感与态度：初步建立对家乡的归属感，增进对家乡风景名胜的了解、喜爱，培养对家乡的热爱之情和自豪感。2.行为与习惯：初步养成在生活中爱护家乡环境的行为习惯。3.知识与技能：知道家乡的风土人情和文化故事，初步学会调查的基本技能。 4.过程与方法：通过寻访、探究等多种实践活动了解家乡的自然、人文环境，了解家乡故事。二、制定依据：1.内容分析《我爱家乡山和水》是二年级上册第四单元《我们生活的地方》中的第一课。本单元在学生了解了经常出入的公共场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间，通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的物产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳与责任。本课依据课标要求侧重引导学生从自己生活的地方的地理环境去发现家乡自然风光的美丽可爱。学生在自主发现美的过程中们可以增进对家乡风景名胜的了解、喜爱，培养对家乡的热爱之情和自豪感，从而为进一步了解本单元的后续内容（如家乡物产、家乡人、家乡的变化）打下基础。2.学生实际二年级学生对于“家乡”概念的解读比较混乱，不少学生认为“家乡”指的是父母儿时的“老家”，而自己可能都没有在那里生活过，于是爱家乡的教育成了脱离生活的口号，也难以真正触动学生的内心。另外，由于年龄特点，“家乡”对于对数低年级学生来说只是一个抽象概念，他们对它缺少关心，尚未形成亲近感。三、教学资源与学习技术的利用：1.多媒体课件：家乡风光图片、视频，音乐视频2.课前、课堂评价表
教 学 过 程
第一课时
教学目标：1.情感与态度：在日常的景物中发现家乡的美，增进对家乡风景名胜的了解、喜爱。2.行为与习惯：培养在日常生活中关心、关注身边事物的习惯。3.知识与技能：知道家乡的概念，初步掌握调查家乡自然风景和建筑的基本技能。4.过程与方法：运用绘画、拍照、查阅资料等方法从自己生活的地方的地理环境去发现家乡自然风光的美丽。教学重难点：1.在日常的景物中发现家乡的美，增进对家乡风景名胜的了解、喜爱。2.培养在日常生活中关心、关注身边事物的习惯。整节课的设计以游戏为引入、穿插，使课堂教学生动化。和体育学科相融合。
时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
5分钟 一 课前出示预学单 1、家乡就是我们从小生长的地方，你知道你的家乡在哪里吗？是青浦的朱家角？是松江的佘山？还是在什么地方呢？如果不知道，可以问问你的家人。我的家乡在 2、你的家乡有哪些美丽的自然风光或者建筑呢？用你最欢的方式选一、两个给大家介绍一下吧！（小提示：可以用画画、拍照、打印图片或文字等方法哦！） 借助预学单认真调查家长的地址。回答问题：你的家乡有哪些美丽的自然风光或者建筑呢？ 借助预学单调查自己家乡的地址以及自然风光和建筑，通过亲身实践，帮助自己更加了解自己的家乡。
10分钟 二、课中了解“家乡”的概念，认识家乡 1. 出示“家乡”，知道“家乡”就是我们从小生长的地方2. 每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都有各自不同的风景，看书p50，说说他们的家乡在哪里？那里有些什么？预设：图一：草原，有蓝天、白云、成群的羊、蒙古包…… 图二：小村庄，有绿树、房屋、小河…… 图三：黄土高原，有大片的黄土地、高坡、窑洞…… 图四：城市，有高楼、宽阔的马路、配套的健身设施……3. 揭示课题：我爱家乡山河水 1.看图片，说说图片中的家乡在哪里。看图说一说他们家乡的特点。2.总结交流。 通过播放不同的图片，让学生感受其他地方家乡的特点。从而感知自己家乡的美。
15分钟 三、课中认识我们的“大家”——上海 1. 老师介绍自己的家乡师：（出示老师居住的小区和工作的照片）这是老师居住的小区，这是老师工作的学校。上海是老师生活的地方，上海就是老师的家乡。2. 出示调查表师：老师通过课前的调查发现，我们班的36个学生中，有31人是土生土长的上海人，还有5位小朋友虽然父母不是上海人，但他们从小生活在上海，是“新上海人”。3. 通过图片，了解上海的代表性风光和建筑 学生交流：看到了什么？有什么感受？4. 除了刚才我们看到的这些，你还知道哪些著名的自然风光或者建筑？5. 小结：上海，是一个繁华的大都市，它海纳百川，日新月异。是我们引以为傲的家乡。 观看教师出示的图片学生观看自己的课前调查表3.回答：你还知道哪些著名的自然风光或建筑？ 出示图片，让学生感受自己家乡的美。专业数据，让学生直观了解上海人数的变化。
5分钟 四、走进自己的“小家”——闵行浦江镇 师：如果说上海是我们的“大家”，那么位于上海后花园的闵行，就是我们最亲近的“小家”。课前，老师请大家做了一份预习作业，现在谁愿意来介绍一下自己的家乡在哪里？ 1. 寻找“同乡人”师：通过刚才的交流，我们发现很多小朋友的家乡是相同的，现在请大家去找找自己的“同乡人”，并组成新的小组，并推选出组长。2. 发现自己家乡的美(1)小组交流预学单作业2师：课前，老师请大家去寻找家乡美丽的自然风光或建筑，现在请你们在小组里进行交流，交流完以后在小组内进行互相评价。（2）以小组为单位，合作介绍同一家乡的不同自然风光或建筑预设：朱家角：放生桥、课植园、北大街、大清邮局…… 徐泾：国家会展中心、广场雕塑…… 商榻：大观园、淀山湖…… 青浦镇：曲水园、万寿塔……（3）小组讨论，选出“最佳家乡宣传组”3. 观看《闵行形象宣传片》4. 总结: “百河绕村镇,千桥卧碧波”正是江南水乡——闵行的真实写照，也难怪人们总把闵行称为上海这个国际化大都市的“后花园”。作为一个上海人，我们为自己的“大家”——上海感到自豪，作为一个闵行浦江镇人，我们也为生活在这美丽的“小家”而感到温暖、幸福。 1.回答问题。2.小组交流讨论3.观看视频。感受家乡的美。 通过情境创设，让学生进一步感受自己家乡的美，并且通过观看视频，让学生更加形象生动的感受家乡的美。
板书设计： 我爱家乡山和水家乡美 温暖 幸福
反思重建：
第二课时
教学目标：1.情感与态度：在日常的景物中发现家乡的美，培养对家乡的热爱之情和自豪感。2.行为与习惯：初步养成在生活中爱护家乡环境的行为习惯。3.知识与技能：知道家乡的风土人情和文化故事，初步学会调查的基本技能。 4.过程与方法：运用访问、调查资料等方法了解家乡的故事和家乡的文化。教学重难点：1.在日常的景物中发现家乡的美，培养对家乡的热爱之情和自豪感。2.初步养成在生活中爱护家乡环境的行为习惯。
时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
5分钟 一、回顾旧知 1. 通过上节课的学习，你知道了些什么呢？学生交流2. 通过上节课的学习，我们知道了每个人都有自己的家乡。有的人生活在草原上，有的人生活在小村庄，有的人生活在黄土高原，而我们都生活在上海这座国际化的大都市中。上海市是我们的“大家”，闵行则是我们的“小家”。3. 揭示课题，齐读课题 1.学生之间互相交流。 简要回顾第一课时家乡的内容，引出学生对家乡的喜爱之情。
15分钟 二、家乡故事多又多 1. 身边的传说故事(1)读绘本故事《傣家竹楼的传说》(2)师讲述上海黄浦江的传说故事 资料：滔滔的黄浦江不仅是上海灿烂文化的象征，也是上海历史的见证。古往今来许多历史文化名人都在黄浦滩上留下了光辉的足迹。黄浦江是历史上最早人工开凿疏浚的河流之一，它源于青浦县的淀山湖，至吴淞口入长江，全长114公里，宽约400米。关于黄浦江的开凿，有一个动人的传说：很久很久以前，上海曾是一片荒凉的沼泽地，其中央蜿蜒流淌着一条浅河。雨水多了，就泛滥成灾；雨水少了，又河底朝天。人们深受其害，咒之为“断头河”。战国时楚令尹黄歇来到这“断头河”河畔，不辞辛劳地弄清其来龙去脉，带领百姓疏浚治理，使之向北直接入长江口，一泻而入东海。从此大江两岸，不怕旱涝，安居乐业。人们感激黄歇的恩德，便将这条大江称作黄歇江，简称黄浦。后来黄歇被封为春申君，便又名春申江。(3)学生交流：从两个故事中，你了解了什么？(4)小结：家乡的美丽风景，不论是建筑还是自然风光中都可能蕴藏着动人的故事。课前布置同学们去收集故事，现在说给大家听听吧。(5)学生交流收集的故事 预设：放生桥的来历、大观园的故事、淀山湖的传说……(6)小结：这些动人的故事，有的向我们讲述了一段悠久的历史，有的表达了古代人民的美好愿望。其实，家乡的一山一水、一草一木每天都在讲述着我们的故事。2. 家乡的生活故事(1)出示p52插图和小诗，指生朗读。(2)生活在美丽的家乡，每天都会有许多有趣的故事发生，你还记得么？和大家一起分享。①组内交流②集体反馈(3)小结：刚才听故事的时候，大家不时发出了开心地笑声，家乡生活真是开心啊！3. 家乡故事多又多，听了那么多的传说和生活中的故事，你有什么想说的吗？学生交流。4. 总结：这些故事，拉近了我们和家乡的距离，使我们对家乡多了一份亲切，增添了喜爱之情。 1.仔细聆听上海黄浦江的传说故事。2.学生交流：从两个故事中，你了解了什么？3.学生交流收集的故事。4.交流并思考：家乡故事多又多，听了那么多的传说和生活中的故事，你有什么想说的吗？ 通过听故事的方式，让学生了解黄浦江的由来，激发学生学习兴趣。观看完故事，通过交流讨论的方式，让学生更加深刻地体会家乡的美，增加对家乡的热爱之情。
10分钟 三、家乡歌曲唱又唱 1. 学生交流：课前收集到的家乡歌曲或童谣2. 初步了解沪剧的基本知识（1）选一选：以下哪一种是上海的代表性戏曲？ A.京剧 B.沪剧 C.二人转（2）听一听：《燕燕做媒》片段，判断它是用哪种语言演绎？（3）唱一唱：看歌词，跟着音乐唱一唱3. 初步了解闵行田歌（1）了解闵行田歌的起源（2）欣赏田歌4. 小结：家乡的歌曲美妙动听，家乡的童谣朗朗上口，让我们感受家乡生活的快乐、美好。 小组合作讨论：课前收集到的家乡歌曲或童谣初步了解沪剧的基本知识。3，欣赏田歌 通过交流课前收集的家乡歌曲和童谣，感受家长的美。欣赏沪剧，田歌的方式，更加学生对家乡的热爱之情。
5分钟 四、总结提升，迁移拓展 1. 说说你从这节课上学到了什么？2. 总结：听了故事，唱了歌谣，让我们不仅感受到了家乡的自然之美，还体会到了丰厚的文化底蕴，使我们对家乡更熟悉、更亲近了。让我们一起自豪地再来读读课题。 总结交流 通过真实的事例，让学生进一步懂得在公共场合小声是一种公共文明修养。
板书设计：我爱家乡山和水动人的故事 优美的歌曲丰厚的文化底蕴
反思重建：通过两课时的教学，基本达成教学目标。学生在教师的指导下，能积极主动参与各项活动，绝大部分学生掌握了初步的调查技能，能够在小组交流以及班集体反馈中表达自己的观点和看法，获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验。将课前、课中、课后活动作业做了有效承接，课前作业关注学生的能力起点，提供有效可实施的操作方法。课中活动作业与课前相一致，符合课堂教学内容，并通过交流，进行了及时的反馈。课后作业注重整体知识的总结与梳理，并鼓励学生在自主合作的前提下有效完成。活动作业的设计形式丰富多样，激发了学生的学习兴趣，又通过有效评价，使作业真正的为课堂服务。两课时教学内容由浅入深、由易到难，通过不同的教学活动有效串联。学生对于所学知识有浓厚的的兴趣，在交流的过程中，充分体现了他们课堂主人翁的地位。特别是在讲故事、唱山歌的过程中，寓教于乐，达成教学目标。但是，对于“家乡”这个概念，我们从“大”到“小”的定义是否合理，对于“上海”这一家乡的探究内容相对较少，对于“青浦”的内容整体较多，这样的分布是否合理，还有待商榷。这仅仅是本单元的开始，通过本课的教学，期望学生能对自己的家乡有更深的感情，从而自觉产生为家乡服务的心情，并最终落实到行为中去，这才是德育课程的真正目的。

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