资源简介

教学设计方案
学校 班级 二年级 学科 道德与法治
课题 家乡物产养育我 教时 日期
一、教学总目标：1.情感与态度：通过亲自调查家乡物产，感受家乡物产的丰富，通过体验，更加热爱自己的家乡。2.行为与习惯：形成走出课堂，走出家门，通过调查的方式解决实际问题的习惯。3.知识与技能：理解什么是物产。知道家乡有哪些物产。能学会介绍家乡的一两个物产4.过程与方法：学会从不同场所调查了解家乡的物产，并学会整理调查资料。二、制定依据：1.内容分析《家乡物产养育我》是道德与法治第四单元“我们生活的地方”的第二课，本单元在学生了解了经常出入的公共场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间，通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的物产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳与责任。本单元包括“我爱家乡山和水”、“家乡物产养育我”、“可亲可敬的家乡人”、“家乡新变化”四课内容。四课的逻辑关系是递进的，即从山水空间到家乡物产，再到人际交流，最后到整体发展变化。由于本单元的教材内容偏重情感教育，所以在教学时要重视让学生在交流实践中获得情感体验，并将道德教育融入其中。本课也是在第13课“我爱家乡的山和水”基础上的深化，为“可亲可敬的家乡人”和“家乡新变化”的学习打下基础。本课共分两个部分。第一部分：“我的家乡产什么”。一是以图画的形式呈现了一个乡村土特产集市的场景。旨在引导学生走出课堂，走出家门，开展“寻访本地特产”的活动。通过寻访活动，让学生亲近家乡，充分了解家乡的物产，感受家乡物产的丰富与家乡的富饶。二是家乡物产博览会，是学生课前调查活动的分享与展示。第二部分：“家乡物产惹人爱”。以四幅图画的形式呈现了家乡物产与“我”的生活的关系，从不同的视角引导学生感受家乡物产的养育之恩，激发学生内心的热爱与感恩情怀。还选取展示了“千人糕”的形成过程，引导学生体悟家乡物产对自己的精神滋养。整篇教材结构清晰，内容贴近学生实际生活。 本课可以分为两个课时，第一课时着重引导学生认识当地的物产，主要让学生通过现实情境的捕捉和再创造，引导学生对家乡物产多又多的认识从而升华到因为拥有这么多的物产而感到骄傲自豪的情感，使学生更加热爱自己的家乡。课程标准将“了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化”列为“爱家乡”的重要目标内容之一。通过了解家乡的物产，我们可以帮助学生在感受家乡美丽山水的同时，发现家乡的自然环境独特与富饶，从而使其在潜移默化中接受家乡传统文化的熏陶，产生对家乡的认同与自豪感。2.学生实际本校地处农村，学生都是来自农家的子弟，认知面相对比较狭窄，但是热情好学，对于一切都充满了好奇，他们经过一年多的学习，已经适应了小学的生活，已经具有一定的学习能力，有了一定的分析能力。所以在了解了家乡的特产以及这些特产的来历后，自然能产生热爱家乡的情感，并且能在教师介绍丰富物产的同时，产生自豪感。但是由于地域的限制及学生家庭教育环境的影响，学生的寻访活动会受一定的影响。所以需教师课前带领完成。三、教学资源与学习技术的利用：课件；学习单；教学过程(含活动作业单)。
教 学 过 程
第一课时
教学目标：1.情感与态度：通过亲自调查家乡物产，感受家乡物产的丰富，通过体验，更加热爱自己的家乡。2.行为与习惯：形成走出课堂，走出家门，通过调查的方式解决实际问题的习惯。3.知识与技能：理解什么是物产。知道家乡有哪些物产。能学会介绍家乡的一两个物产4.过程与方法：学会从不同场所调查了解家乡的物产，并学会整理调查资料。教学重难点：1.教学重点：知道家乡有哪些物产2.教学难点：熟悉家乡物产，激发热爱家乡情感。整节课的设计以游戏为引入、穿插，使课堂教学生动化。和体育学科相融合。
时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
5分钟 一 谜语引入，认识物产 导入：小朋友们，你们还记得吗？在上节课中，我们跟随大家一块儿去各自的家乡浏览了一番美景，还听了动人的传说故事。真是流连忘返。今天就让我们跟随着岛上的鸟儿们，到我们的家乡去看一看、瞧一瞧，家乡都有哪些好吃的、好玩的。“小知更鸟”—猜谜语寒冬腊月北风吹，绿叶茵茵格外翠，借水开花自一奇，水中仙子多丰采。（水仙花）山水花木美，人物动物灵，献给灶君王老爷，年年生活美美美。（崇明灶花）一个小胖子，藏着白珠子，水里一煮，露出丝丝黄金线。（黄金瓜）薄如纸，味如饴，卷着豆腐就萝卜，卷着青菜配鸭蛋，个个吃的白又胖。（崇明油摊）观察谜底，想一想谜底的共同点？（都是我们家乡的物产）引出课题：家乡物产 板书：家乡物产 认真聆听，猜谜语。观察谜底，想一想谜底的共同点？ 通过猜谜语的方式，让学生了解本节课所学主题，进而引出本节课的课题--家乡物产
10分钟 二、分享交流，了解物产 家乡物产展览会（1）当“小啄木鸟”讨论交流课前的调查结果，并将物产及时分类，总结调查方式。 （2）根据学生介绍，老师适时补充，认识更多的物产。 ①农产品&水产品篇：“小八哥”—听一听、学一学，学读崇明话版美食歌谣。 ②小吃篇：“小麻雀”—尝一尝、夸一夸，品尝家乡特色小吃。 ③工艺品篇：“小海燕”—做一做、画一画，动手实践画灶花。（3）师生互动，认识到家乡的物产多又多。补充板书：多又多3.家乡物产推销会（1）欣赏崇明扁担戏（2）当“小鹦鹉”，推销自己最喜欢的物产。（3）谈推销会后的感想 1.当“小啄木鸟”讨论交流课前的调查结果，并将物产及时分类。师生互动。3.推销自己的家乡物产。 播放视频，唤醒学生生活中的回忆，在师生对话中，音频资料持续播放，聚焦真实体验，感知嘈杂环境对人的不良影响。
15分钟 三、欣赏视频，感知物产 1. 有一句古话这样说的“一方水土养育一方人”，家乡物产养育了生活在它土地上的每个人。播放视频2.总结 观看视频。 出示视频，让学生直观了解家乡物产。
5分钟 四、议一议。 兴趣坊：有兴趣的小朋友回家可以和爸爸妈妈一起读一读崇明食物歌谣，感受一下崇明人尖上的美味。 1.回答问题。2.小组交流讨论 让学生与家长一起学习家乡物产。
板书设计： 14.家乡物产养育我多种多样
反思重建：这堂课结束在学生情绪高昂之中，真是余味无穷啊！在这一课的教学设计中，我力图体现 三个关注。一、关注学生的生活和体验，让课堂贴近生活 陶行知"生活即德育"的思想是指导本课程新课程改革的大方向。在设计教学活动时，我努力从学生的现实世界中，寻找教育教学最合适的切口和交与点，探寻教育的源头活水，从生活中来，实践中来，社会中来，最后知道学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本源中去。例如教材中的图片虽美，但由于是范例，难免有着一时一地的局限，与我们崇明的生活实际情况有差异。我就让这些图片成为生发点，衍生出许多属于我们崇明特有的图片，新的内容，收集更多符合我们教学实际的图片。另外，我摘录了崇明美食歌谣，一些有趣的崇明话歌谣，让课堂更贴近生活，更贴近学生。二、关注课程内容的综合性、开放性和课堂活动方式的实效性 课程内容体现在生活的方方面面，生活就是课堂。在设计教学活动时，我结合学生的实际情况活用教材和处理教材。这节课我努力创设适宜的活动环境与条件，把学生分为几个小组，以调查、讨论、游戏、合作等一系列丰富多彩的活动为主要教学形式，寓教育于活动之中。在这节课上，我根据学生的年龄特点和生理特点，采取有效的课堂实施策略。利用学生喜欢的、感兴趣的形式，吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣盎然，满足学生的愿望，体现组织活动的实效性。 课堂教学总是充满遗憾的，理想与现实总是有差距的，在实际的上课过程中存在着不少问题。 1. 考虑不全面 在介绍调查内容的时候，有一部分学生在讨论过程中提出：“老师，我的家乡有不一样的特产。”因为我们学校有部分学生来自其他地方，在他们心中也有想将自己家乡的产物说一说，表达心中对家乡的热爱。这是我在设计之初没有想到的问题。每个人都有自己的家乡，自己对家乡的感情也和别人不一样。孩子虽然同父母来到了异地，但是他们的心中依然牵挂着家乡。我应该给予这些孩子同样的机会表达自己对家乡的爱。2. 情感不够激昂在了解了家乡物产的过程中孩子们都积极踊跃地加入，甚至在读歌谣时，大家都争先恐后地要抢着读，但是到了抒发对家乡之情的环节时，照理认也认识了，夸也夸了，玩也玩了，情感应该是一触即发的。可是学生的情感积蓄还不够深。即使心中有情感，可能是二年级学生的缘故，孩子们的情感表达还是简单、单调，没有做到情绪激昂，回味无穷。总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在实践中反思，在反思中时间，积极寻找教学与生活的真谛，寻找浇灌教学的万亩良田，培养出品德崇高、身心健全、充满智慧的新一代人。
第二课时
教学目标：1.情感与态度：通过讨论发现，体会到家乡物产是家乡特有的自然环境与家乡勤劳智慧的结晶，体会到家乡物产的精神滋养。。2.行为与习惯：形成学科结合，课前调查的方式解决实际问题的习惯以及探寻物产与生活关系的良好观察习惯。3.知识与技能：能更深入了解家乡物产，感受其丰富。并学会与他人交流分享 。4.过程与方法：通过讨论了解各地不同的物产，知道家乡物产与我们的生活息息相关。教学重难点：1.教学重点：认识家乡的物产养育了我们，惹人喜爱。2.教学难点：知道家乡物产凝结了家乡人的辛勤劳动，更加热爱家乡。
时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
5分钟 一、认识地图，发现祖国物产丰富 1. 出示中国物产地图，发现地图与我们平时所看的地图不一样的地方。2. 思考为什么不同的地方，物产不同。家乡的物产给我们的生活带来了哪些好处？ 出示课本56页儿歌， 讨论从图上看到了什么，从儿歌里读懂了什么。4. 师总结：太湖的孩子们热爱这片水，热爱这片养育他们的土地。播放视频。水乡的孩子爱水乡，家乡的物产滋养了他们的身体，家乡的物产养育了他们。出示课题：14、家乡物产养育我 1.学生之间互相交流。思考为什么不同的地方，物产不同。3.观看视频。 简要回顾第一课时内容。
15分钟 二、分享交流，感家乡物产惹人爱 “小小讨论会” （1）小组讨论说课本56页的三幅画，说说从哪些地方可以看出他们对家乡物产的喜爱？ （2）老师随机补充。① 图2：你认识哪些家乡竹编。了解家乡竹编艺术的现状，懂得珍惜、传承传统艺术。② 图3：讨论家乡物产名片。③ 图4：分享游子特别怀念家乡的红烧肉的故事，思考为什么。（3）家乡丰富的物产，给我们提供了衣食住行各类资源。举例身边的例子。2. “小小诗友会” 创编家乡物产儿歌，赞誉家乡。“小小观察园” （1）欣赏视频，了解崇明糕的制作过程。 （2）讨论崇明糕的制作材料及过程。思考崇明糕的制作背后有哪些家乡人的劳动。思考讨论家乡还有哪些物产凝结着哪些人的智慧与汗水。 1.小组讨论2.观看图片并思考3.小组交流 通过观察课本上的图片，让学生自己讨论交流家乡的物产。亲身体会不同地方的物产，印象会更加深刻。视频的欣赏，让学生更加生动形象的感受家乡的美。
15分钟 三、课堂总结，感知家乡人的美 家乡的物产丰富多彩，因地制宜，一些是自然的馈赠，一些家乡人用勤劳、用智慧、用汗水创造出来的。家乡物产美，家乡美，家乡的人更美。让我们一同做那勤劳智慧的家乡人。一、小小讨论会 其实不同地方的人对他们的家乡物产都有着喜爱之情。请你们小组轮流说说其余三幅图，说说从哪些地方可以看出他们对家乡物产的喜爱？二、小小诗友会咱们家乡有这么多好东西，说家乡物产丰富一点也不吹牛，我们一起来把它编成儿歌好吗？ 小组合作讨论。小组重新讨论交流。3.师生交流 通过交流讨论了解家乡的物产，讨论的方式让学生对家乡的物产增加印象。
板书设计： 14.家乡物产养育我
反思重建：

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