资源简介

教学设计方案
学校 班级 二年级 学科 道德与法治
课题 这些是大家的 教时 日期
一、教学总目标：1.情感与态度：对学校公物产生热爱及感恩之情；2.行为与习惯：初步养成主动爱护学校公物的好习惯；3.知识与技能：初步理解“公物”，能说出几个学校的公物，知道学校公物给我们带来的便捷；4.过程与方法：通过调查学校的公物，了解公物使用情况，能反思自己及他人在公物使用中的行为，树立一定的爱护公物的意识。二、制定依据：1.内容分析《这些是大家的》是人教版《道德与法治》二年级第一学期第三单元《我们在公共场所中》中的第一课，课文主要内容包括《学校里的公物》、《身边的公物还好吗》、《我和公物的故事》和《大家一起来爱护》四大版块。其中《学校里的公物》、《身边的公物还好吗》为第一课时，《学校里的公物》版块以图片的形式呈现了校园里常见的公物：篮球场、教室里的电风扇、阅览室的图书、桌椅，向学生展示了学校公物给大家的校园生活所带来的便捷。《身边的公物还好吗》版块以一张学校公物调查表为主要内容，向学生展示了学校里各种公物的状态，引发回忆起日常使用公物的过程，为下一个版块《我和公物的故事》做了铺垫。通过本课时的学习，能够让学生对“公物”的概念有基本的了解，并能说出校园里的公物，同时知道校园公物所具有的作用，因此感受到校园公物与自己的密切性关系。此外，还要求学生了解校园公物的使用情况，初步帮助学生树立并激发爱护公物的意识。2.学生实际二年级学生的认知水平有限，因此，虽然学生在学校生活中不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受公物提供的方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识，特别是对于“公”与“私”概念的分辨。另外，学生虽时刻享受着校园公物所带来的便利，但是对于身边公物的使用情况却缺乏一定的关注，因此容易忽视校园公物与自己的密切性关系，内心无法主动产生对校园公物的感激之情。三、教学资源与学习技术的利用：教学资源：PPT制作、录制音频。
教 学 过 程
第一课时
教学目标：1.情感与态度：对学校公物产生热爱及感恩之情；2.行为与习惯：初步养成主动爱护学校公物的好习惯；3.知识与技能：初步理解“公物”，能说出几个学校的公物，知道学校公物给我们带来的便捷；4.过程与方法：通过调查学校的公物，了解公物使用情况，能反思自己及他人在公物使用中的行为，树立一定的爱护公物的意识。教学重点：知道学校公物给我们带来的便捷，对学校公物产生热爱及感恩之情；教学难点：了解学校公物的使用情况，能反思自己及他人在公物使用中的行为。整节课的设计以游戏为引入、穿插，使课堂教学生动化。和体育学科相融合。
时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
5分钟 一 猜谜导入，初识公物 1.播放音频：认识朋友——小叮当。2.今天，小叮当给大家带来一个谜语：（出示）一块木板四条腿，累了可以靠着背。只要大家爱护它，相信一定能猜对。谁来猜一猜？（1）学生猜谜，随机出示谜底图片——椅子。（2）班级里的椅子是学校给我们提供的，每个小朋友都可以使用，它是学校的公物（板书：学校公物）。（3）脑筋急转弯：教室是否属于学校公物？为什么？（4）生交流，师小结：学校公物不仅指像桌子这样的物品，还有一些公共的设施、场地，比如：教室、厕所、操场等等，都是学校公物，因为它们都属于——我们大家的。（齐读题目） 听音乐。猜谜语。脑筋急转弯。4.学生交流。 用猜谜游戏导入，调动了学生学习的积极性和参与性，激发了学习兴趣。通过谜底“椅子”的登场，唤起了学生对校园场景的关注，拉近了学生与教材的距离。同时，通过寻找教室里的公物和脑筋急转弯游戏，让学生初步理解校园公物共享性的特点。
10分钟 二、搜索公物，体会作用 1.最近小叮当收到了一封任务信，特别苦恼，需要大家的帮助，你们愿意帮他吗？（1）PPT打开任务信，读读里面的内容。（2）观看幻灯片——校园场景图，帮助小叮当寻找校园公物。（3）学生交流：你从图片中找到了哪些公物？（预设：路灯、绿色植物、垃圾桶、操场、网球场、食堂餐桌椅、专用教室、净水器、校园扩音器等）（4）教师随机评价并总结：小朋友们的眼睛真亮，一下就帮小叮当完成了任务，瞧，小叮当给你们送上了一个大大的赞！（出示“点赞图”）2.我的真心话：每天和这么多公物朋友生活在一起，你最喜欢谁？说说理由。预设：桌椅——给我们的学习提供了方便电扇——炎热的时候为我们送上丝丝凉风 网球场——是我们挥洒汗水、锻炼身体的场所 食堂（桌椅）——是我们每天中午必须去那儿就餐 净水器——我们需要它提供水来解渴 ......3.师小结：小朋友们，你们真幸福，这么多的校园公物为我们的校园生活提供了方便。它们就像是我们的朋友一样，我们一定要爱护他们。 1.观看PPT，学生交流：你从图片中找到了哪些公物？2.说说我的真心话3.交流讨论 利用“小叮当”这个情境，让学生充满兴趣地参与到“公物大搜寻”的课堂学习中去，在对校园公物引起关注的同时，感受到公物之多。通过交流自己最喜欢的校园公物，对公物的用处有了更多的了解和肯定，感受到校园公物所带来的便捷，知道公物与自己的紧密联系，初步产生保护公物的意识。
15分钟 三、小组交流，调查公物 1.校园里的公物朋友现在过得好吗？课前，小朋友们进行了一次“校园公物大调查”的活动，让我们一起来交流一下调查情况吧！（出示调查表）（1）学生交流自己的调查结果。（2）教师出示调查统计表：老师在课前将大家的调查情况汇总到了一起，看到它，你想说什么？（3）教师小结：看来，我们小朋友不同的言行给校园公物朋友带来了很大的影响啊！2.老师也调查了学校的公物朋友（出示破坏公物的照片）：（1）你从照片中看到了什么？（2）采访活动：① 你有没有在学校里亲眼目睹过公物朋友被伤害的行为？② 看到公物朋友被伤害，你想说什么？（3）讨论：如果校园公物都受到了破坏，我们的校园生活会怎么样呢？（出示PPT)3.小结：校园公物受损了或者消失了，我们就难以在校园里健康快乐地学习和生活了，所以，我们一定要保护好每一个公物朋友。 根据出示的调查表，交流调查情况。观看破坏公物的照片。3.观看课件并讨论：如果校园公物都受到了破坏，我们的校园生活会怎么样呢？ 通过课前对于校园公物的调查，学生能够在课堂中基于自己的亲身体验来交流调查结果，不仅调动了学生的学习兴趣，还会引导他们主动关注校园公物，并对受到伤害的公物们产生关爱之情。一张张生动的图片，引发学生思索：此时此刻，若身边的公物朋友们都消失了，会怎么样？这一假设推测，再次让学生意识到校园公物与自己的关系密切，在模拟体验中感受到校园公物的重要性，进一步树立了学生保护公物的意识。
5分钟 四、心记守则，爱护公物 1.看到小朋友们这么关心公物朋友，小叮当要送给大家一首《保护公物》的儿歌。（1）出示儿歌：小朋友，讲文明，爱护公物我能行。不在桌上乱刻画，挪动桌椅要小心。开门开窗轻手脚，一砖一墙都爱护。雪白墙壁不留痕，扶手栏杆常清洁。花草树木不攀折，爱护公物人人夸。（2）朗诵儿歌。2.师：我们的《中小学生守则》中也明确规定我们要爱护公共财物。（出示《中小学生守则》，学生齐读相关内容）3.小结：小朋友们，我们国家教育部颁布了《中小学生守则》，对我们的日常行为提出了要求，教育我们要养成良好的行为习惯，才能成为一名优秀的小学生。在学校，我们关心校园的公物，走出校园，我们也要保护校外的公物朋友。 1.朗读儿歌。2.齐读《中小学生守则》 以小叮当奖励儿歌的形式让学生朗诵儿歌，提高学生兴趣，让学生再次回顾本课的学习主题。以《中小学生守则》为载体，让学生明白做什么事都要讲规则，心中树立一定的规则意识。
板书设计：这些是大家的（第一课时）爱护学校公物从你我坐起
反思重建：本课教学中，我能紧紧围绕教学目标开展课堂教学，在教学形式方面，能关注低年级学生的年龄特点，以趣味化的形式吸引学生参与到课堂学习中去。此外，在教学中，我特别关注学生的现实生活，努力将教育的内容和形式贴近儿童生活，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察身边的公物，用自己的心灵去感受公物的作用，用自己的方式去表达内心的感悟，感受校园生活因为公物朋友的存在而变得美好，懂得保护公物朋友的重要性。如，教学中，我引导学生结合自己的生活经验，寻找校园的公物以及这些公物给我们的校园生活带来了怎样的方便。在学生列举校园生活事实的基础上，能够以自身经验说出校园公物所带来的一个个好处，深刻感受到校园公物与自身关系的紧密。我再以假设的方式引发学生思考：此时此刻，若身边的公物朋友们都消失了，会怎么样？这一假设推测，再次让学生意识到校园公物与自己的关系密切，在模拟体验中感受到校园公物的重要性，进一步树立了学生保护公物的意识。整节课的教学，从让学生理解校园公物，知道校园公物具有共享性的特点；到寻找校园公物，感受到校园公物之多；再到了解校园公物的作用，体会到公物朋友与自身关系紧密，一步步引导学生树立起保护校园公物的情感和意识。
第二课时
教学目标：1.情感与态度：知道公物是大家的，树立人人爱公物、护公物的情感；2.行为与习惯：能够小心使用公物，发现公物损坏时能够想出合适的办法解决；3.知识与技能：知道一些保护校园公物的方式；4.过程与方法：通过合作讨论保护公物的规则，形成自觉的保护公物的意识。教学重点：能够说出自己与校园公物之间的故事，结合生活经验探究出一些保护公物的措施；教学难点：能够发自内心地产生并实践保护公物的情感和行动。
时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
5分钟 一、行为自测，揭课题 1.《爱护公物》行为自测。（出示自测题目）2.学生完成自测题。3.教师公布评分标准和相关分值，学生统计。4.教师采访，随机评价。5.小结：通过爱护公物行为自测，我们了解了自己对校园公物的爱护程度。今天，我们要学习《这是大家的》第二课时（揭题），一起争做爱护公物小达人。 1.学生完成自测题2.学生接受教师的采访。 从《爱护公物》文明自测中，学生带着浓厚的兴趣，回忆自己使用校园公物的行为，初步对自己的言行做出总结，加以认识。
15分钟 二、联系自身，讲故事 1.虽然在行为自测中，大部分小朋友能较好地爱护公物，但是身边的公物朋友们还是有不少的烦恼。你们听——（播放音频《桌椅的烦恼》）2.学生聆听并交流：你从音频中听到了什么？3.小朋友每天会和很多公物打交道，你能讲讲你和校园公物之间的故事吗？（1）小组合作学习：组内交流自己与公物的故事。（2）各组派代表向全班交流故事，教师随机点评。4.小结：老师为爱护公物的小朋友点赞，你们真棒！ 1.欣赏音频《桌椅的烦恼》2.聆听并交流3.讲讲你和校园公物之间的故事。 从学生的生活出发，通过交流自己与公物朋友的故事来进一步认识自己与公物朋友的关系，通过正面的故事引导使学生认识到爱护公物是获得他人肯定和赞赏的行为。
10分钟 三、创设情境，会辨析 1.讲完了自己和公物的故事，我们来看看其他小朋友是怎样和校园公物相处的？（出示图片）（1）观图辨析：哪些行为是对的？哪些是不对的？（2）讨论：在我们的校园里有没有类似的事情，你发现后是怎么做的？（3）小结：除了自己要爱护公物，也要劝阻他人不要破坏公物，有时甚至可以自己想办法来帮助受到破坏的公物。（板书：爱护 劝阻 帮助）2.评选“爱护公物”小能手（1）评一评：我们班里谁最爱公物，他是怎么做的？（2）小结：公物是我们大家的，我们要像这些小朋友一样，用自己的实际行动来爱护它们。 1.观看图片并辨析。2讨论：在我们的校园里有没有类似的事情，你发现后是怎么做的？3.评一评。 通过创设情境——谁对谁错，让学生在“看一看”、“评一评”、“想一想”中明辨是非对错，并能积极探索解决身边破坏公物措施。通过交流，还使他们感受到一些无意的举动有时也会伤害到公物朋友，做任何事情要先学会先思考。
5分钟 四、建立规则，再延伸 1.今后，你要更友好地对待哪些公物朋友？你会怎么做呢2.启动21天“爱护公物”实践行动： 小组交流写下自己的承诺行动。3.全班交流。 以承诺书为实践内容，每天一记，同桌互评，画勾表示达标，21一天后统计。
板书设计： 这是大家的（第二课时）爱护 劝阻 帮助
反思重建：一堂课只有短短35分钟的课，我们可以通过激情和明理来唤醒学生心中的道德意识，但是本课教学的根本目的在于规范行为表现，让学生在平时的生活中时刻践行爱护公物的行为。因此，我根据学生的实际情况，结合本课教学设计了一个课后延伸的实践活动——21天爱护公物实践活动。通过课后延伸的活动，我为学生搭建了一个导行的平台，让学生在课堂中所形成的爱护校园公物的意识，在实践中得到拓宽，从而进一步坚定学生良好的道德信念。本课教学中，我充分挖掘学生现有的生活经验，通过关注、收纳、整理学生身上所存在的不爱护学校公物的现象并整合为教学资源，对学生进行针对性地教育。譬如，音频中桌椅的烦恼，正是班中学生不爱护桌椅的现状，在学习讨论中，易引起学生的共鸣，从而学生看待问题会更深入，更全面，因为这就是自己行为的缩影。在设计中，除了关注学生的实际情况，我还引导学生进行积极地探究，探究遇到公物被破坏的情况，我该怎么做？如此一来，让学生明白了，除了自己要爱护公物，也要劝阻他人不要破坏公物，有时甚至可以自己想办法来帮助受到破坏的公物。以上方面的设计，基本达到的教学的目标。但是，在教学中，比较遗憾的是，在评价方面，更多的是教师对学生的评价，如果能够将学生之间的自评、互评更多地融入进去，那么课堂的氛围会更热烈一些，学生的感悟也会更深一些。

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