资源简介

母鸡叫咯咯
一、教学目标：
1.认识力度记号mp中弱、mf中强、并能灵活的运用在歌曲中。
2.能用欢快、活泼的情趣，有感情地表演《母鸡叫咯咯》，表达喜爱小动物的心情。
3.能用简单的词语为该曲创编歌词
二、教学内容：
1.学习歌曲《母鸡叫咯咯》
2.创编歌词
三、教学重难点：
1.能根据力度记号的要求，有感情的演唱歌曲
2.歌词创编。
教具准备：多媒体课件、响板、三角铁、碰铃
四、教学设计
（一）组织教学
学生听《数鸭子》律动进教室。
师生问好
（二）导入
师：大家好，欢迎大家来到快乐小农庄做客，（同时课件显示“快乐小农庄”）我是快乐农庄的主人，听说小朋友要来这里，许多小动物赶来欢迎大家，不信你们看，谁来了？
mf mf mp
1=F 2/4 (师) 13 13 ︳ 55 5 ︳53 42 ︳33 3 ︳（生）53 42 ︳33 3 ︳(师)53 42
小猫小猫 唱歌 了 喵
小鸡小鸡 唱歌 了 叽
小猪小猪 唱歌 了 噜
mp
11 1︱(生)53 42 ︱ 11 1 ︱
喵
叽
噜
师：请小朋友认真听，老师是怎么唱的。生模仿老师唱。老师刚开始是用什么样的音量？出示mf(中强)。后来又用什么样的音量？出示mp （中弱）
(三)复习歌曲《小象》《数鸭子》
出来欢迎你们的不仅有小鸡，小猫，小猪，还有小象，小鸭子，母鸡他们，小象也从老远的地方赶来欢迎大家，演唱《小象》。这又是谁来了，原来是小鸭子们也来了，一起唱《数鸭子》。
很多小动物们都来了，怎么都没看到那些可爱的母鸡们呢，他们都到哪啦？那些鸡妈妈们呢？它们去哪儿啦？在干嘛呢？我们来听听看，
(四)新课教学
1.师放录音《母鸡叫咯咯》（带着问题听歌曲）
师：母鸡们在干嘛呢？ 生回答
师：真棒，他们在窝里下蛋。那它们的心情怎样呢？ 生回答
师：它们很高兴，知道它们为什么叫咯咯那么高兴吗？生回答
师：对了，因为它生了鸡蛋。
师：这首歌是几拍子的呢？生回答
师 ：二拍子的
2.再次聆听，并打出拍子。
3.在跟读歌词节奏之前，小朋友先看看歌词，你们有不认识的字吗？让我们来熟悉下这几个字【多媒体出示两翼的翼（yì）添快乐的添（tian）报喜（baoxi）】
师：母鸡刚刚走出它的窝，它还有点害羞，不敢大声嚷嚷。
⑴ 师出示图片mp 并出示节奏和歌词
ⅹⅹ ⅹⅹ︳ ⅹⅹ ⅹ︳
母鸡 母鸡 叫咯 咯
母鸡为什么会这么害羞呢？因为
ⅹⅹ ⅹⅹ ︳ⅹ - ︳
鸡蛋 已生 落
师范读它们，注意节奏和音量，后学生试读这些节奏和歌词。
⑵ 师：可是，后来它忍不住了，它很想把这个消息大声地告诉大家，而且它做好了准备姿势，它做了什么姿势呢，师出示图片mf 并出示节奏和歌词
ⅹⅹ ⅹⅹ︳ ⅹⅹ ⅹⅹ︳
脖子 伸伸 两翼 扑扑
母鸡为什么这么得意呢，因为，它赶着去
ⅹⅹ ⅹⅹ ︳ ⅹⅹ ⅹ︳
向人 报喜 添快 乐
师范读它的节奏和音量，学生模仿
4.学唱歌曲《母鸡叫咯咯》
⑴ 师：同学们做的真好。接下来，我们一起来学习这首歌。（用听唱法学习）
先听师范唱，后请同学们注意跟琴，老师弹奏钢琴，要求学生先听后唱。一句一句跟唱。
⑵ 师：你们觉的哪句难唱呢？
生提出难唱的句子，请生跟琴完整学唱，师提醒注意音高位置。
⑶ 师：同学们，你们说刚才我们那样唱，能表达除母鸡高兴的心情吗？
师请同学们再次有感情的跟唱。注意提醒强弱的地方。
⑷ 师：母鸡真的是太高兴了，谁能学学母鸡这种高兴的姿势呢？师出示：脖子伸伸，两翼扑扑。（理解歌曲表现母鸡生蛋后向人们报喜的意图）
分别请学生起来展示动作。（模仿母鸡伸脖子，拍翅膀的样子）
⑸ 师：好，接下来，请同学们带着刚才我们编好后的动作带着动作唱。
⑹ 师：刚才看到同学们学母鸡的叫声很像，老师面前摆了好几样的打击乐器，老师敲敲他的音色，你们来帮老师想想用哪一种打击乐器发出的声音比较很像母鸡叫唤时候声音呢？生选择乐器，师问为什么？（像叫咯咯的声音）
师：听到有“叫咯咯”这三个字的时候，请几个有响板的学生把它打出来。
师：现在请第一组和第二组的几个小朋友，你们用响板、三角铁、碰铃把叫咯咯这三个字打出来，其他的小朋友边唱遇到“脖子伸伸，两翼扑扑”就把动作做出来，好吗？全班同学一起表演。(师及时点评，纠正不正确的学生)。
师：刚才我们恭喜母鸡下蛋，其实农庄里面还有好多的小动物都出来看热闹了，我们能不能自己当一回作词家，帮他们编编歌词，比如：老师展示课件上的动物，有：小猪，小牛，小鸭……
附:填空题
⑴ 小猪小猪叫噜噜，睡觉打呼噜。脑袋摇摇，耳朵扇扇，拍拍肚子圆呼呼。
⑵ 小牛小牛叫哞哞，清晨下田忙。蹄子踢踢，尾巴甩甩，劳动光荣最快乐。
⑶ 小鸭小鸭叫嘎嘎，河边来玩耍，身子摆摆，脑袋探探，快乐无边忘回家。
⑷ 青蛙青蛙叫呱呱，蝌蚪游过来，脑袋摇摇，尾巴甩甩，找到妈妈乐开怀。
填词后选择其中的一只动物演唱。
结束语：小朋友，再见，欢迎你们下次再来这个快乐小农庄游玩。
听着音乐出教室。

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