资源简介

《跳圆舞曲的小猫》教学设计
一、教学背景分析
1、教材分析
《跳圆舞曲的小猫》是由（美）作曲家R·安德森专为孩子们写的一首管弦乐曲。此曲曲调诙谐有趣，描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了美丽的圆舞曲。
乐曲拟人化，四小节的引子后，一只可爱的小猫走进了“舞池”，预备翩翩起舞，A段主题旋律美丽抒情，用弦乐器主奏，小提琴滑奏的技巧形象的模拟了小猫的叫声，增加了乐曲的诙谐情趣并突出了主题内容。然后B段旋律进行快慢交替，充分表现了小猫顽皮好动的性格。而C段音乐一气呵成，旋律欢快活泼，表现了十分热闹的场面。描绘的是小猫越跳越兴奋，快速旋转。而音乐中不时传出几声小猫的叫声提醒这是小猫在跳舞。然后是A段的相似乐段，最后在结尾处传来了几声狗叫声，惊吓了正在跳舞的小猫，音乐用了一连串上行音忽然结束了全曲，巧妙地结束。
2、教学内容
《跳圆舞曲的小猫》是人音版二年级上册第五课《童趣》中的欣赏作品。描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了美丽的圆舞曲。由于旋律此曲曲调诙谐有趣，深受孩子的喜爱。引导学生由简至难、层层递进，使学生在学习中逐步感受、体验、模仿并享受音乐的愉悦。
3、学情分析
二年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解音乐形象同时二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。课堂上可以让学生学习并表演简单的动作。
老师教的策略：运用感受、体验、填词、律动展示的方法进行学习
学生学的策略：律动学习、模仿学习等
在教学中的实施：学生通过聆听、感受、体验、律动等方法在课堂上学习音乐。
教学方式：运用体验、模仿、展示的方法在音乐听觉感知基础上进行学习。
教学准备：电子琴、电脑、课件
二、教学目标
1．引导学生有效地聆听音乐，培养良好的聆听习惯，感受圆舞曲的特点及乐曲中不同的音乐情绪。
2．能以点线色彩图形等方式，表达对乐曲《跳圆舞曲的小猫》的感受。能用身体的动作表现轻盈旋转的圆舞曲风格。
3．通过对乐曲的聆听，学生能辨别乐曲的速度、情绪的不同。
三、教学重点
运用不同的教学手段，感受乐曲第一段。
四、教学难点
律动表现圆舞曲。
五、教学过程
师生问好：
2/4 1 2 3 4 | 5 - | i 5. | 5 3. | 5 4 3 2 | 1 - |
同学们 好 您 好 您 好 老师您 好。
3 3 3 4 | 5 - | 6 6 6 6 | 5 - |
我们来唱歌， 啦啦啦啦啦
2 2 2 3 | 4 - | 5 6 5 4 | 3 -|
张开嘴 巴， 挺起胸 膛
1 - | 2 - | 3- | 4 - | 5 - | 6 - | 7 - | i - |
I i 7 7 | 6 6 5 5 | 4 4 3 2 | 1- ||
（一）导入
师：欢迎大家来到音乐城堡，今天这里要举办一场盛大的party，城堡的主人会邀请很多小伙伴，你们想参加吗？
生：想
师：老师也想参加，不过呀城堡的主人委托我告诉大家，要想参加party，你们得先猜猜城堡的主人它是谁才能获得进入城堡的门票，咱们一起来听一听，看看谁的耳朵最灵？
师：用小提琴拉奏3 1（下滑音）（课件出示3 1）
生：小猫
师：你是怎么听出来的？
生1：很柔和像小猫喵喵叫
师：还有没有不同的答案（4个学生）
生2：
生3：
生4：
师：你真是个善于聆听的孩子
（预设：如若听不出来时——师：看来老师为难你们了）
那我们一起从下面这段音乐中找出答案好吗？师播放音乐、做动作引出小猫。）
师：原来啊这个城堡的主人是一只小猫，小猫的叫声就是用小提琴拉奏的3 1的下滑音来表现的。
（师用小猫棒亲吻答对了的学生的额头，恭喜你们获得了进入城堡的门票）
【设计思路：认真聆听的学生会直接听出小猫，为下一环节的问题的展开埋下伏笔。为学生养成仔细聆听的习惯的养成进行锻炼】
（二）初听《跳圆舞曲的小猫》（全曲）
师：这么可爱的叫声，它究竟是一只什么样的小猫呢？听完下面这首乐曲，请你告诉我。
（请你们闭上眼睛，选择一个你喜欢的，你觉得最舒服的姿势安静地聆听。）播放全曲
师：城堡的主人是一只什么样的小猫？
生1：聪明、可爱
生2：优雅
生3：活泼、好动
师：啊！原来这是一只优雅的小猫。
（送给你一个小猫的祝福）
（预设：学生听出狗叫声——
师：你听得真仔细，你在什么地方听到了小狗的声音？
生：最后。师：那我们等一会儿再去看看发生了什么）
3、欣赏A段
师：party上都有什么精彩的内容呢？你在party上最想干什么？一起来听一听，说说你的感受。
生1：跳舞
生2：吃饭
生3：听音乐
生4：玩
生5：唱歌
师：有这么多事情可以干，我也迫不及待的想参加了。
看！party要开始了，原来小猫为我们举办了一场盛大的舞会。瞧！我手中有两支彩色的粉笔，我想和小猫一起参加舞会，随着它的舞裙在黑板上舞动起来，伸出你的小手试试画图形谱，让我们随着音乐舞动起来吧！
（师播放音乐A段、画图形谱）
师：我的粉笔跳完舞了，你有没有发现小猫的叫声在哪里？
我请一只优雅的小猫上来找一找你的叫声在哪里？
生：上黑板前来指出小猫的叫声。（只听一段）
师：你听的可真仔细啊。（师用小猫棒亲吻学生的额头，送给你一个小猫的祝福）
师：我再请一只优雅的小猫伴随着音乐在图形谱上来贴出小猫的叫声。（播放A段音乐）
生：利用小猫磁铁在有小猫叫声的地方贴上猫头。
师：你太棒了（小猫棒及时亲吻额头恭喜你也获得了小猫的祝福）
师：我想听听同学们的叫声能不能像小猫一样优雅呢？
我要走到哪只小猫的跟前，她就要唱出小猫的叫声，你们能做到吗？
（师走到学生跟前、及时点评）
师：哇你们太棒了，这么多优雅的小猫。现在我是舞会的钢琴伴奏师，我来弹奏舞会的曲子，你们把可爱的叫声3 1加进去好吗？(学生唱3 1)
（师出示曲谱、并弹奏，学生演唱红色的小猫叫声3 1）
师：我想知道我们中间有没有会拉小提琴的小朋友？我请他上台来拉奏小猫的叫声。
生：拉奏3、1
师：现在我们一起来合作，让我们的舞会开起来好不好？
（师弹旋律，生拉奏猫叫声，其他小朋友唱3 1）
师：太棒了，老师还想问问大家，前面我们听的时候小猫叫了几次？
生1、2：两次
师：我这只小猫太寂寞了，我很想大家帮我回应一下，请你们在小猫的第二声叫处用“喵”来回应我
（师弹旋律，生拉奏猫叫声，其他小朋友在第二声猫叫处唱喵）
师：让我们一起来为这段旋律加歌词伴唱，如果你是小猫，你要说什么？
师唱： 5 3 4 ︱5 - 喵
四个字，你来编
生1：小猫跳舞
生2：
师：老师也为这段旋律填入了歌词，我们一起来唱唱吧
小猫跳舞 喵喵 随着美妙 音乐 一起来吧
转来转去 喵喵 你看我的 舞姿 多么优美
【设计意图：激发学生兴趣，加强对主题旋律的记忆】
【效果分析：学生通过哼唱旋律及加词演唱，激发了对乐曲的学习兴趣】
师：及时点评，我们刚刚唱的这一段就是乐曲的主题旋律，乐曲中出现次数最多的旋律就是主题旋律。
师：让我们一起聆听主题旋律出现了几次？有什么不同？
生：两遍三遍
师：让我们一起来随着音乐验证一下吧。
（播放A段音乐）
师总结两遍，一遍弱一遍强
师：这么盛大的舞会我很想随着音乐跳一跳，我现在是一只优雅的绅士小猫，我要邀请我的小舞伴和我一起跳（师做邀请的动作女孩子拎裙、搭手）
（师生随音乐律动。）
师：我们班的小绅士猫、小淑女猫表现的特别好，老师都想为你们的舞姿喝彩，现在我又带来了一小段音乐，它又变难了，你来听一听，你有什么感受？小猫们此时在干什么？你们的心情是怎么样的？
4、欣赏B段
生1：玩去了
生2：吃
生3：跳得更起劲了
生4：很兴奋越跳越起劲
生5：遇见好朋友了
师：真兴奋啊，舞会进行到这，我们欣赏了这么多的小猫舞蹈，那你们再听一听下一段音乐有什么不同？发生了什么事情？
（播放A’段）
5、欣赏A’段
【设计意图：由动走向静，回归安静的聆听过程】
生1：小狗
生2：小狗来捣乱了。
师：假如我们是专心跳舞的小猫，你会怎么做？你可以用动作来表现吗？
师生表演
师：刚才我们听得这首优美动听的音乐是由美国作曲家安德森专为小朋友写的一首管弦乐曲。这首曲子诙谐有趣，描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了美丽的圆舞曲。圆舞曲也叫华尔兹是一种可以转圈的舞蹈。
师：现在就请同学们和我一起伴着这优美的乐曲舞动起来吧。
完整表演
6、完整欣赏，边听音乐边律动
师：我们班有这么多可爱的、优雅的小猫，老师也期待在你的舞会上看到你优雅的舞姿。今天的舞会马上要结束了，现在就请第一排的同学们每人做一个你认为最美的姿势和下面的老师say goodbye完美谢幕。
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