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新课导入
海内存知己，天涯若比邻
——王勃
1、明月几时有？把酒问青天。
——苏轼《水调歌头·明月几时有》
2、春江潮水连海平，海上明月共潮生。
——张若虚《春江花月夜》
3、明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
——晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》
4、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
5、二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
——杜牧《寄扬州韩绰判官》
月之思
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
——李白
学习目标
● 准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。
●了解诗词中“杨花”“子规”的深意，理解诗歌所表达的思想感情。
●品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
李白(701—762)出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《静夜思》《梦游天姥吟留别》等。
走近作者
王昌龄，字少伯，盛唐著名边塞诗人，其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，被后人誉为“七绝圣手”。
知人论世
天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与王昌龄便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。王昌龄贬龙标尉的时，李白已离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的好友。
写作背景
文体知识
绝句，又称截句、断句、短句、绝诗，属于近体诗的一种形式。是初唐时期兴盛起来的一种新诗体，它由四个句子组成，分为律绝和古绝，其中律绝有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句和七言绝句，一般偶句押韵。
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
李白
杨花/落尽/子规/啼，
闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月，
随君/直到/夜郎/西。
诵读诗歌
七言绝句的节奏：“二二三”或“二二一二”“二二二一”
读出节奏
读出感情
xī
xī
tí
理解题意
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
听说。
贬谪，降职。
遥远
这首诗篇。
听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。
李白
唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还是非常 荒远的地方，王昌龄这次是被贬为龙标尉。所以诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花/落尽/子规啼，
闻道/龙标/过五溪。
我寄/愁心/与明月，
随君/直到/夜郎西。
读懂诗意
杨花，柳絮。
子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传
其啼声哀婉凄切，甚至啼血。
龙标：诗中指王昌龄，古人常用官职
或任官之地的州县名来称呼一
个人。
五溪：总称，在今贵州东部湖南西部。
与：给
夜郎西：今湖南怀化境内。
译文
树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫，
听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五座小溪（辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪）。
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，
伴随着你一直走到那夜郎以西！
深入探讨，解读文意
赏析诗歌的方法：
沿着文字，展开丰富的想象和联想，说说诗句所表达的情感、思想，诗句营造的意境氛围或某种手法（某些词句）的表达思想情感的妙处。
例： 第一句写景，杨花漫天飞舞，飘泊无定；子规(杜鹃鸟)一声声“不如归去”，鸣声凄厉。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。真是情景交融，天衣无缝！
请大家依照范例，对文章后三句进行赏析。自主赏析后，可以与小组讨论，看看谁写的好，并派代表将本组的成果写在黑板上与大家分享。
诗歌品析
①杨花落尽子归啼
意思：杨花落尽,杜鹃声声哀啼.
杨花： 子规：
暮春时节，杨花飘落会满天飞舞，漂泊无定。
又叫杜鹃，布谷鸟。常在夜间啼叫，声音凄苦。这里写子规，含有与友人的离别之恨。
赏析： 首句写景兼点时令，在众多景物当中，选取漂泊无定的杨花和叫着“不如归去”的子规，既含有飘零之感、离别之恨，切合当时情事，也融情入景，抒发了作者对王昌龄被贬的悲哀与同情。
意象
就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象，简单地说就是借物抒情。如柳、长亭、雁、落花、梧桐等
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意象的作用
诗歌中的意象起着传情达意的作用。如“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，这两句诗选取“杨花”“子规”两个意象：一是取其季节的意义，表明事情发生的时令为暮春；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，柳絮飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，暗含离别之痛，借此来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄。
②闻道龙标过五溪
意思：得知您被贬龙标，跋涉五溪。
直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，写出迁谪的荒远和道路的艰难。
这一句不着悲痛之语，而悲痛之意自见。流露出诗人对被贬友人的深切挂念。
③我寄愁心与明月，随风直到夜郎西
意思：我把思念托付给明月，随风伴随您奔赴夜郎之西。
赏析：这两句诗，诗人发挥奇特的想象，把明月想象成能寄愁心的载体，赋之以人的情感，寄情明月，托月送友。构思新巧，想象美妙，抒发了作者对友人的关心和同情。（这两句成为送别友人的千古名句）
寄：寄托，托付。与：给。
“愁心”即对朋友远行偏远荒蛮之地的作者的牵挂之心，对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁。
把“愁心”寄给明月是因为：（1）明月是圆的，让人想起“团圆”这个概念，如果月圆人不圆，就会引起望月人的情思。
（2）明月升起时，天地之间是宁静的，明月的光辉是柔和的，人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光，容易引起无限的遐思。
“我寄愁心与明月”中的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？为什么要把“愁心”寄与明月？
（3）明月升起，远隔两地事物亲友都能同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。
（4）明月给人的感觉是如冰似月、晶莹润泽，它象征了亲情友情的纯洁。
（5）表明王昌龄人格的高洁。
其他任何事物都不具有以上特点，所以，再也没有什么比一轮明月更能让人产生思乡、怀旧、念远之情的了。
“我寄愁心与明月”中的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？为什么要把“愁心”寄与明月？
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
请从修辞角度对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。
本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心，对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁。
这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和关切之情。
诗中哪个字集中体现了作者的感情？抒发了作者怎样的感情？
直抒胸臆
寓情于景，情景交融
诗人写景并不是单纯描写景物，而是寓情于景，借景抒情。开头写杨花落尽、子规啼叫，奠定了全诗伤感的感情基调。“杨花”飘忽不定，给人飘零、流落之感；“子规”即杜鹃，在古代诗歌中是悲苦的象征。因此，本诗的写景虽不着悲痛之语，而悲痛之意自显。
写作特色
想象丰富，笔势灵动
最后两句，诗人通过丰富的想象，赋予抽象的“愁心”以物的属性，并将它寄予明月，让它与明月一同伴随友人到夜郎西。原本无情的明月，在诗人的笔下竟变成了一个了解自己、富于同情的知心人，能够带着自己对朋友的关切和同情之心陪伴朋友一路到夜郎之西。
写作特色
运用浪漫主义手法：
凭借想象让自己的心独立于身体之外，或随狂风，或随明月，飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。
主题思想
这是一首七言绝句，诗人以形象思维的方式，通过对景物的描写，借明月来表达对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、劝勉之情。
全诗通过对暮春时节特定景物的描写，借月抒怀，表达了诗人对友人的牵挂、思念、关怀之情，以及对他不幸遭遇的同情。
课堂小结
结构梳理
杨花：漂泊无定（友人的现状）
子规啼：离愁别恨（诗人的心情）
闻道：震惊，痛惜
过五溪：偏远，艰难
写景 叙事
抒情
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
关切同情
情意绵长
愁心：同情，牵挂，关切
明月：千里可共（客观事物人格化）
随君：时刻相伴
直：不停留——急切
夜郎西：更加偏远之地
课堂练习
1、本诗的作者是 李白 ， 唐代诗人。字 太白 ，号 青莲居士 。有诗仙之称。
2、“左迁”一词的意思是 贬官、降职 。
3、诗中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子杨花落尽子规啼 。
4、“杨花落尽子规啼”，杨花落尽，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，点明了作诗时间，又采用 融情于景 手法，抒发了 抒发作者当时对王昌龄被贬的悲哀与同情。。
5、三、四两句抒情，运用 拟人 修辞 ，表达了 抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。
链接中考
1、本诗首句写“杨花”和“子规”，有哪些作用？（3分）
2、《唐宋诗醇》评价李白诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有“语近情遥”之妙，本诗三四句也有这样的特点，请谈谈你的理解.（3分）
“杨花落尽子规啼”，首句写景兼点时令.漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛，又含有飘零之感、离别之恨。融情入景，表达诗人的关切和同情。既点明题目，又为下二句抒情做了铺垫。
这里既有对老友遭遇的深刻忧虑和同情，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不平，有真切的思念，也有热诚的关怀，和对老友此番跋涉的一片安慰深情。
温习课内所学，完成古诗赏析任务。
【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【乙】于郡城送明卿之江西（其二）
[明]李攀龙
青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。
谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。
【知背景】吴国伦，字明卿，因违忤奸相严嵩，被贬至江西（古属楚地）。当时诗人正在郡城济南养病，吴国伦赴江西途经济南时，诗人写下这首诗为其送行。
【析场景】甲诗首句以暮春时节漂泊无依的“杨花”和啼声哀切的“子规”，营造了悲惋的氛围，流露出诗人叹飘零、感离恨的特定心情。
乙诗前两句点明了送别的时节和地点，以飒飒青枫和凄凄秋雨营造了一种迷蒙凄凉的氛围，映衬出离别时的不舍之情，也暗含了诗人对朋友前途命运的担忧。
【赏写法】甲诗后两句，想象奇特，诗人将自己的“愁心”寄托于“明月”这一意象。以明月随君到夜郎，表达对朋友的牵挂；借“明月”光明的形象，表示对朋友的理解和支持。
想象奇特，诗人将自己对朋友的情感寄托于“白云”。“白云相送”既表达了对朋友的同情和宽慰，又借“白云”高洁的形象隐含着对友人的赞赏和激励。
谢谢
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