资源简介

【 课 题 】八上第四单元 第7课 丰富多彩的文化
【 课 型 】新授课
【课标要求】
举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等影响。
结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
【教学目标】
1．举例说明地理环境对文化的影响。
2．运用图文资料，分析说明我国地方特色文化对旅游业的影响。
3．运用中国世界自然、文化遗产分布图找出我国主要的自然、文化遗产，并说出保护世界遗产的重要意义。
【学习重点】1．地理环境对民居的影响。
2．我国主要的世界自然、文化遗产。
【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式
【教学方法】注重引导自主学习、对比分析，情境教学及直观演示
【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、列举、对比、讨论等方式进行合作探究与交流。
【教具准备】课本插图、课件、地理助学。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入与展示 同学们：请仔细观察，下列图片是我国不同地方文化的代表，你能说出它们的含义吗？ 教师点拨：我国悠久的历史，积淀着光辉灿烂的人类文明；复杂的地理环境，孕育着丰富多彩的地方文化。（板书课题）出示探究目标： 学生看图抢答:学生1：我国的地方文化丰富多彩。 学生2：我国丰富多彩的文化包括衣、食、住、行等方面。 学生3：我国丰富多彩的文化受地理环境的影响。 明确目标 学生通过观察和分析，明确了我国的文化多姿多彩，开阔了学生的视野，同时激发学生求知欲。
自主学习合作探究自主学习合作探究 （板书）探究 一 ：地理环境对文化的影响：（一）民居建筑：追问：为什么我国各地的传统民居各具特色？（二）饮食：追问：我们家乡哪些饮食习惯与当地气候、农业生产有关？（三）服饰：1.思考：你知道哪些民族的服饰？2.读图→小组讨论→填表：藏民蒙古族傣族苗族服装特点藏袍多以羊毛、皮革为料衣着比较轻薄色彩斑斓千姿百态地理环境青藏高原低温昼夜温差大防寒性强具有浓厚的草原风格生活在终年炎热的热带地区多居住山区，气候复杂多样适时点拨：服饰既是人类文化的淀积，又是人类适应环境的标志。服饰的款式、面料、色彩，以及人们衣着的季节更换等均与地理环境密切相关。（四）欣 赏追问1:运用互联网，搜索“雨雪”“交通运输”等关键词，说说灾害性天气对交通运输的影响。追问2: 我们家乡有哪些灾害性天气，如何避免灾害性天气的侵袭？【小结】各地的居住、饮食、服饰及交通都非常有特色。www.中考资源网而这些地方文化的差异的形成，其中有个非常重要的因素就是自然环境（地形和气候）。 自主探究: 1.北方传统民居院落____，说明北方地形_____；坐北朝南，墙体____,窗户____。利于_________。2.南方传统民居院落____，说明南方地形_____；墙体___，窗户____，屋顶坡度____。利于______、______。3.竹楼分 _ 层，上层 ，下层 ，有利于 和 。 4.陕北窑洞冬__夏__，节约___和____。原因黄土高原气候 _、土层____、直立性___，可以___。5.我国各地传统民居各具特色，主要受___、___等自然条件的影响。看图并结合前面学习过的农业生产知识分析、讨论:1. 我国“南米北面”的生活习惯形成的主要原因是什么？ 2.新疆、内蒙古等地肉奶等畜产品在饮食中占很大比重，这种独特的饮食习惯和当地的农业生产有什么密切关系？ 学生思考后积极回答：藏袍、苗族服饰等学生合作讨论:我们家乡枣庄属于 气候，夏季 ，冬季 ，四季分明，谈谈我们的服装随着四季的更替变换的情况。合作探究:小组讨论并举例，然后展示图片，欣赏并思考地理环境对交通工具的影响：1.在古代，我国各地交通运输工具的不同是由 条件引起的：如“南 北___”，沙漠之舟________，高原之舟_______… …2.在现代化社会有 、 、 、 等交通运输方式，但仍受到 的影响。学生讨论回答:雨雪、低温等灾害性天气给交通运输带来不利影响，容易造成交通事故，威胁人们的生命财产安全。 通过贴近学生生活的活动设计，活跃了课堂气氛激发了学生的学习兴趣，寓教于乐。通过分析我国各地的民居差异，使学生了解事物之间内在联系。 通过贴近学生生活的活动设计，提高了学生的学习兴趣寓教于乐。通过合作讨论服饰与地形、气候的关系，培养学生的读图分析和逻辑推理的能力。通过比较古往今来，我国各地的交通运输工具的差异，拓宽学生的知识面，了解地理环境与运输的内在联系通过了解灾害性天气培养学生的环保和自我保护意识。
衔接与过 渡 师：旅游是人们文化生活的重要组成部分。随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，旅游已成为人们休闲度假的一种时尚。那么，根据你的生活体验，旅游可以给人们带来哪些好处 生：饱览山水美景、增长知识、陶冶情操、丰富生活… …师：各地的民俗风情文化为人们提供了丰富的旅游资源，那么，你知道我国多少具有民族风情的地方文化吗？
自主学习合作探究自主学习合作探究 （板书）探究二：地方文化与旅游业的发展1.民风民俗文化追问1：你的家乡有哪些民风民俗？追问2：如何利用你家乡的民风民俗等资源发展地方旅游业？2. 看我国世界自然、文化遗产分布图，了解我国主要的世界自然、文化遗产分布概况视野拓展中国世界自然、文化遗产中山东泰山、安徽黄山、四川峨眉山、福建武夷山既是自然遗产，又是文化遗产，是为数不多的自然与文化双重遗产。 思考，各抒己见：元宵节的花灯会端午节的赛龙舟傣族的泼水节蒙古族的那达慕大会彝族的火把节黎族的竹竿舞… … …归纳认知：地方特色文化作为一种具有特殊魅力的旅游资源，是旅游业发展的基础。思考，各抒己见：1.传统节日：春节、元宵节观花灯…2.赶庙会、赶大集…3.梨花节… 4.山东快书、柳琴戏…5.辣子鸡、羊肉汤……… … 小组讨论回答：加强民俗资料的发掘、研究，加大民俗开发的投入，加快民俗旅游的产品化，以适应时代的需要。依靠政府的大力支持。餐饮、住宿、交通一条龙服务，基础设施要有保证。………读图标出并识记竞赛：万里长城、北京故宫、敦煌莫高窟、泰山、黄山、秦始皇陵兵马俑坑、皖南古村落、承德避暑山庄、丽江古城、苏州古典园林 通过贴近学生生活的活动设计，提高了学生的学习兴趣寓教于乐，同时也了解了地理环境与民风民俗的内在联系。通过学生对当地民风民俗的了解及利用开发建议，培养学生善于观察思考的问题，增强主人翁意识。通过竞赛，活跃课堂气氛，增加趣味，增强民族自豪感。
构建与梳理 通过构建知识体系，培养学生善于总结、理清思路的学习习惯。
【当堂达标】
1． 传统民居的形成主要受哪些条件的影响 ( )
A．气候、地形 B．气候、交通 C．战争、历史 D．交通、资源
2．青藏高原的牧民往往穿着可露出一只胳膊的不对称藏袍，其主要原因是 ( )
A．生活贫困 B．牧民不怕寒冷 C．适应气温日较差大这种变化 D．美观大方
3．下列少数民族与其主要民族文化组合，正确的是 ( )
A．黎族——孔雀舞 8．傣族—一泼水节 C．蒙古族——藏袍 D．朝鲜族——竹竿舞
4．被列人世界文化或自然遗产的有 ( )
A．万里长城和北京故宫 B．西双版纳和昆明滇池
C．秦陵兵马俑和陕西华山 D．南京明孝陵和从化温泉
5. 将下列各种民居形式与分布地区和特点连线。
分布地区 民居形式 特点
内蒙古牧区 窑洞 四面有房屋，中间是院子，墙体厚重，多青砖灰瓦
华北地区 四合院 易于拆装，适应经常搬迁的游牧生活
黄土高原 竹楼 利用黄土的直立性，在坚实的崖面上挖掘而成
云南西双版纳 蒙古包 楼上住人，楼下放杂物，饲养牲畜
6. 写出图中数字代表的世界自然、文化遗产的名称。
①____________ ②_____________
③______________ ④______________
⑤______________ ⑥______________
⑦_____________ ⑧_______________
⑨_______________⑩________________
7.探究创新题 南北文化
下列词语体现了南、北方不同的自然地理特征和人文特征，你知道这些词语所描述的是南、北方在那些方面的差异吗？请将下列各方面的差异用合适的词语来表示：
南船北马 南腔北调 南矮北高 南繁北齐 南尖北平 南轻北重 南甜北咸 南涝北旱 南米北面… …
交通运输 工业部门 饮食习惯 自然灾害 民居特点 语言差异 人体外部特征 音乐
南船北马
【教学反思】
丰富多彩的文化，主要阐述了自然环境对各地的衣、食、住、行等文化的影响，地方特色文化与旅游业发展的关系。首先，通过不同地区的文化图片的引入，接着采用图片阐述了责任环境的差异对各地的衣、食、住、行等文化的影响，贴近学生生活的教学设计，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间， 既开阔了学生的视野，又激发了学生对本课内容的兴趣，课堂气氛活跃。但由于学生的实际生活知识知之甚少，在举例方面，比较困难，今后要鼓励学生在生活中注意观察，善于思考分析，养成生活中事事有地理、时时有地理的好习惯 。
考 考 你 ！！！
苗族服饰 蒙古服 拉面 米饭
四合院 窑洞 水上人家 马车
读一读：
我国是世界上茶叶生产大国，由于各地气候、地形、制作工艺的不同，名茶种类多样，品茶习惯也有差异。北方地区居民喜爱饮用暖性的红茶，南方居民则喜爱品尝清香碧绿的绿茶。
赫哲族人用狗拉“扒犁”
渡江的溜索
南“船”
高原之舟
北“马”
沙漠之舟
思 考
有人说，衣、食、住、行中的“行”，作为一种文化，与地理环境的关系也十分密切。可信吗？请举例说明。
北方传统民居
南方传统民居
傣家竹篓
陕北窑洞
轻松一刻
南“米” 北“面 ” 西北“肉、奶”
藏民服饰 蒙古族服饰 傣族服饰 苗族服饰
传 统 交 通 工 具
现代交通工具
丰富多彩的文化
服饰
交通
民居
饮食
自然环境
历史名胜
民风民俗
自然风光
旅游业的发展【 课 题 】八上第四单元第7课 丰富多彩的文化
【 课 型 】新授课
【课标要求】
举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
【教学目标】
举例说明地理环境对（民居）文化的影响。（重点）
运用图文资料,分析说明我国地方特色文化对旅游业的影响。
运用中国世界自然、文化遗产分布图找出我国主要的自然、文化遗产，并说出保护世界遗产的重要意义。（重点）
【教学模式】“新课导入-自主学习-合作探究-点拨归纳-有效训练”五步教学法。
【教学方法】多媒体演示法，读图分析法，自主、合作、探究，比较法等
【教具准备】相关图文资料、地理助学、多媒体课件。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入 你还记得各种运输方式的特点吗工具（方式）运速运量运价适合货物飞机（空运）轮船（水运）汽车（陆运）火车（陆运）管道运输无论是运人还是运货，在选择运输方式时，都要考虑交通工具的特点、运输距离、时间、运输目的、运输的人或物本身情况等多种因素的影响。我们已经学习了各种交通运输方式，现在看看我国主要有什么旅游资源。 学生复习填表：运速运量运价货物空运最快最少最高急需水运最慢最多最低大宗陆运较慢较少较高路短陆运较快较多较低量大管道连续多便宜气液 回顾各种运输方式的特点, 让学生养成及时复习与温故提高的学习习惯。复习巩固上节课所学的要点
承转过渡 旅游已成为人们文化生活的一部分，不同地域人们的饮食、民居、风俗、服饰等构成了特色的地方文化亦作为具有特殊魅力的旅游资源，为我国旅游业的发展注入了活力。（课件展示）
自主学习自主学习点拨归纳合作探究自主学习 地理环境对文化的影响1.民居（1）北方传统民居：院落 ， ，墙体 ，窗户 。（2）南方传统民居：院落 ，墙体 ，窗户 ，屋顶坡度大。（3）傣家传统民居：称为 ，上层 ，下层 。（4）陕北传统民居：称为 ，冬暖夏凉，节约 。2.饮食（1）北方人： 是主要的粮食作物，喜食 ；受气候的影响，爱饮暖性的 。（2）南方人： 是主要的粮食作物，喜食 ；，受气候的影响，爱品清香的 。（3）新疆人：畜牧业是主要的生产部门，食物构成中以 为主。3.服饰：藏族人身着 ，以适应 的变化。蒙古人服饰多以 为原料。地方文化与旅游业的发展1.主要的民俗文化：黎族 、傣族 、赶庙会、 、舞狮子和 。2.中国的世界自然、文化遗产：万里长城、 、河北承德 ，江苏 、安徽 、山东 、甘肃 等。视野拓展：中国世界自然、文化遗产中山东泰山、安徽黄山、四川峨眉山、福建武夷山既是自然遗产，又是文化遗产，是为数不多的自然与文化双重遗产。 A B C D议一议“图中各民居的主要分布地区、建筑特点及与当地自然环境的关系” 看看、想想上面几幅图中游客的做法是否正确？ 识记我国的世界自然、文化遗产分布情况 学生观看衣、食、住、行图片自主学习：梳理基础知识开阔 座北朝南厚 较小较小 薄较大竹楼住人 堆放杂物窑洞土地和木材小麦面食红茶和花茶水稻米饭绿茶肉奶藏袍 气温羊毛与皮革竹竿舞泼水节 扭秧歌赛龙舟北京故宫 避暑山庄明孝陵 黄山泰山 莫高窟A南方两面坡式民居主要分布于温暖多雨的长江中下游地区，两面坡形屋多雨顶有利于雨天排水（C南方多雨）B窑洞分布于我国黄土高原地区，它利用黄土的特点在黄土沟谷的崖面上挖掘而成的。D蒙古族为了适应经常搬迁的流动生活，喜欢居住在帐篷、蒙古包等易于拆装的住房里。在地图上指出我国主要的自然、文化遗产，说出保护世界文化遗产的重要意义。 通过欣赏图片，激发学生的好奇心，让学生在欣赏图片的同时，产生探究问题、解决问题的兴趣，为下一步的教学打铺垫。让学生自主学习，是为了让学生对所学知识有所了解，也便于学生对知识的理解和掌握。通过学生读图、查图、用图，培养了学生从文图资料中自主学习的能力。多让学生去展示，去补充、去讨论，充分发挥他们的主体作用，让他们真正学到知识和培养能力。增加了文字和图片，目的是让学生自己发现问题，总结自己在保护世界遗产中该怎样做，培养学生的主人公意识
承转过渡 我国是世界文明古国之一，上千年的历史为我们留下了宝贵的文化遗产。在我国辽阔的土地上，几乎每个地区都有一些迥异于其他地域的民风民俗。
自主学习合作探究 服饰既是人类文化的积淀，又是人类适应环境的标志。在冬季，东北地区人们的服饰厚实、保暖，而在海南岛人们的服饰轻便、单薄。 下列词语体现了南、北方不同的自然地理特征和人文特征，你知道这些词语所描述的是南、北方在那些方面的差异吗？请将下列各方面的差异用合适的词语来表示。南船北马 南腔北调 南矮北高 南繁北齐 南尖北平 南轻北重 南甜北咸 南涝北旱 南米北面 ……例：交通运输——南船北马工业部门——饮食习惯——自然灾害——民居特点——语言差异——人体外部特征——音乐—— 观看思考:各少数民族的民俗文化图片。泼水节等①藏袍的设计与当地自然环境的关系。②蒙古人的服饰为什么多以羊毛和皮革为原料南轻北重南米北面 南甜北咸南涝北旱南尖北平南繁北齐南矮北高南腔北调 通过欣赏图片，培养学生的审美能力和热爱自然、热爱生活的世界观充分运用图片借助于多媒体进行地理知识的演示，有利于学生直观感受与理性思维相结合，有利于提升学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
承转过渡 通过本节课的学习同学们已经知道我国悠久的历史积淀着光辉灿烂的人类文明,复杂多样的地理环境孕育着多姿多彩的地方文化,尤其是自然文化遗产正吸引着众多的国际游客。
合作探究点拨归纳 下面我们来回顾本课所学知识，边总结边理清知识之间的关系，梳理知识体系：知识要素图 地理环境 民居 饮食 服饰民族特色 文化 文明历史 旅游业的发展 引导学生回顾和整理所学知识，既强化了学习目标的落实，也加深了知识巩固，形成的知识体系更便于学生掌握。
【有效训练】
一、单项选择题
1、下列少数民族与其主要民族文化组合，正确的是（　）。
A.朝鲜族—窑洞 　B.傣族—泼水 C.蒙古族—藏袍　　D.彝族—竹竿舞
2、下面不能反映区域自然地理环境影响人们的生活方式、生活习惯、文化传统等方面的一句话是（ ）
A.靠山吃山，靠水吃水 B.一方水土养一方人
C.早穿皮袄晚穿纱，围着火炉吃西瓜 D.要想富先修路
3、被列为“世界文化和自然遗产”的有（ ）
A.万里长城和北京故宫 B.西双版纳和昆明滇池
C.秦陵兵马俑和山东黄山 D.南京明孝陵和从化温泉
4、青藏高原上的藏族同胞穿的“不对称”的藏袍，是为了适应（ ）
A.青藏高原上稀薄的空气，防止缺氧 B.青藏高原气温日较差大
C.藏族人民宗教信仰的要求 D.青藏高原上饮食习惯
5、“衣、食、住、行”中的“行”也是一种文化，下列哪项是对我国南方与北方传统的出行方式差异的概括（ ）
A.南船北马 B.南甜北咸 C.南米北面 D.南湿北干
6、区分各民族最明显的标志是（ ）
A.民居 B.饮食 C.服饰 D.文化艺术
7、最有价值、最有吸引力的旅游资源是（ ）
A.地质地貌景观 B.城市面貌景观 C.地方文化特色 D.各地风味小吃
二、综合题
1、将下列各种民居形式与分布地区和特点连线。
内蒙古牧区 窑洞 四面有房屋，中间是院子，墙体厚重，多青砖灰瓦
华北地区 四合院 易于拆装，适应经常搬迁的游牧生活
黄土高原 竹楼 利用黄土的直立性，在坚实的崖面上挖掘而成
云南西双版纳 蒙古包 楼上住人，楼下放杂物，饲养牲畜
2、读中国部分世界自然、文化遗产
分布图（2006.7），写出图中字母
所代表的自然、文化遗产的名称。
A B C
D E F
G H
【教学反思】
本课从“地理环境对文化的影响”和“地方文化与旅游业的发展”两个方面，介绍了我国丰富的文化与地理环境的关系，及其对发展旅游业的重要作用。教材图片丰富，语言简洁，便于学生掌握。在教学中以衣、食、住、行知识为线索，培养学生的地理思维能力，重点在于进一步培养学生的地理读图能力以及总结规律、原因分析、信息判断等项能力的培养。
运用多媒体辅助教学，采用五步教学法既培养学生读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断的能力，又培养学生小组内积极合作探究的精神。通过引导学生自主学习、合作交流、探究新知等多种方式较好地完成了学习内容。
4【 课 题 】八上第四单元 经济与文化 第7课 丰富多彩的文化
【 课 型 】新授课
【教学理念】课堂开放、面向全体、多媒体手段、学习自主、合作探究、培养能力。
【课标要求】
举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
【教学目标】
1．举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。（重点）
2．运用图文资料，分析说明我国地方特色文化对旅游业的影响。（难点）
3．运用中国世界自然、文化遗产分布图找出我国的主要世界自然、文化遗产，并说出保护世界遗产的重要意义。培养学生科学的资源观、环境观及可持续发展观念。（重点）（德育目标）
【教学模式】三段式有效课堂导学模式。
【教学方法】问题导学，自主合作探究学习
【教具准备】中国世界自然、文化遗产分布图、《地理助学》等
【教学过程】
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课预习展示 导入:我市台儿庄古城其水乡、古城特色与地理环境有何关系？思考1．我市为什么称江北水乡、运河古城？ 2．查阅资料收集我市有哪些非物质文化遗产？（出示目标） 展示预习成果，提出问题困惑。学生进入与课题有关的探讨情景， 即“问题——思考——探究——发现——解决问题”。 （读图片）体会台儿庄古水城、运河湿地、滕州微山湖湿地对我市形成江北水乡特色的作用？ 激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养学生热爱家乡、保护环境的情感和态度。
合作学习问题探究 （板书）探究一地理环境对主食、服饰的影响（读图）1.我国饮食文化丰富多彩、_____。北方以种植_____为主，多爱吃_____，南方以种植____为主，多以_____为主食。新疆是我国_____之一，_____等畜牧产品占食物比重很大。2.我国的饮茶习惯也有南北差异，北方喜爱_____、_____，南方喜爱_____。3. _____是人类文化的淀积，是人类适应环境的标志。青藏高原气温_____大，牧民们穿着不对称的_____，以适应气温的变化，内蒙古牧区牧民们的服饰多以_____、_____为原料？追问：西北干旱地区的服饰与地理环境有何关系？青藏高原地区呢？ （自主学习）学生在教师提供的资料及创设问题情境下，自主学习，探究地理环境对饮食、服饰的影响，完成教师的问题。（思考分析）（1）家乡主要是旱地还是水田？主要种植哪几种农作物？一日三餐以什么为主食？社会调查：收集资料，了解家乡有哪些特色名吃？（滕州微山湖鸭蛋 台儿庄狗肉 山亭羊肉汤 枣庄辣子鸡等） 利用教师提供的信息及问题，学生完成问题，培养综合能力联系生活实学习，提高学生的学习兴趣。追问层层深入，既抓住了学生的注意力，又避免了学生在学习中的盲目性，也使知识有了深度。
思考：（1）青藏高原牧民的藏袍是为了适应怎样的气温环境而设计的？（2）内蒙古牧区的服饰多以羊毛、皮革为原料，这与当地的地理环境与生产方式有何关系？追问①我国还有哪些民族的服饰比较有特色？追问②查阅资料，了解汉服（非唐装）的情况？社会调查：了解家乡有哪些非物质文化遗产？请举例说明。
过渡链接 文化是指人类在发展过程中创造出来的所有的物质财富和精神财富的总和。文化景观是人类的文化留在地表的印记，通过学习可帮助学生认识世界、规范社会行为、体现人为情感。
读图探究观察与思考、对比总结 （板书）探究二地理环境对民居、交通的影响4．北方传统民居_____厚，_____较小，著名的有北京的_____，黄土高原地区的____。南方传统民居____薄、_____较大，云南西双版纳为适应_____的环境建造了_____。追问:南北方的房顶坡度有何不同？为什么 社会调查：收集信息、查阅资料，了解我国各民族的传统民居。提示：蒙古族蒙古包 西双版纳傣家竹楼客家阁楼 土家族吊角楼 江南水乡水上人家北京四合院 黄土高原窑洞等 （读图探究）学生以小组为单位读图，探究地理环境对民居、交通的影响。（合作交流）学生自主完成，然后小组交流。追问①你家的房屋是否有院落？墙体、窗户怎样？是为适应什么样的环境？追问②南方的房屋墙体、窗户如何？是为了适应怎样的环境？（思考）我国南北方在传统交通工具方面有何差异？追问①南船北马的传统运输特色与地理环境有什么关系？ 追问②我国西北地区、青藏地区传统运输工具分别是什么？（骆驼 溜索）（观察思考）选择一种民居，其建筑特点与气候、地形自然条件的关系？ 课堂学习与自己的生活体验相联系，使学生树立良好的思维习惯。培养学生热爱家乡的情感。训练学生从图中提取地理信息的能力。培养学生地理思维能力培养学生思考和运用图片来解决实际问题能力。
过渡链接 我国是世界文明古国之一，民风、民俗源远流长。在我国辽阔的土地上每个地区都有一些迥异于其他地域的民风民俗，形成了各具特色的民俗文化。地方文化浓郁的民族特色和悠久的历史文明，受到国际组织的广泛重视，许多自然景观和文化景观被列入世界自然、文化遗产名录。
探究总结培养能力 （板书）探究三 地方文化与旅游业的发展5.旅游业是_____产业，被称为_____工业。对人们丰富生活、陶冶情操有什么作用？6.________作为旅游资源是_____发展的基础。在海南岛的_____村寨群众常常跳起别具特色的_____舞。_____节是西双版纳群众重要的节日。7.利用我国世界遗产分布图，找出我国的世界自然、文化遗产。追问①我省有哪两个世界遗产？追问②世界遗产最多的是哪个国家？（意大利） （读图 探究）学生以小组为单位，研究我国地方文化与旅游业的发展、我国的世界自然、文化遗产。（合作交流）学生自主完成，然后小组交流，互相检查，台上展示。（观察思考）我们汉族有哪些传统项目。说说家乡的民族风情，请你就如何利用这些资源发展地方旅游业提出合理化建议。追问：北京作为我国的首都有哪些世界遗产？ 通过学生的表达可以了解学生的学习状况，然后针对学生的薄弱点进行教学，使课堂的教学更具有针对性。训练从图中提取信息能力。培养学生分析问题的能力。
构建与梳理 学生对所学知识进行梳理，形成知识体系；理顺本节知识体系和因果关系，便于学生对知识内涵和知识本源的认识。
【反馈训练】
1． 传统民居的形成主要受哪些条件的影响 ( )
A．气候、地形 B．气候、交通 C．战争、历史 D．交通、资源
2．青藏高原的牧民往往穿着可露出一只胳膊的不对称藏袍，其主要原因是 ( )
A．生活贫困 B．牧民不怕寒冷 C．适应气温日较差大这种变化 D．美观大方
3．下列少数民族与其主要民族文化组合，正确的是 ( )
A．黎族——孔雀舞 B．傣族—一泼水节 C．蒙古族——藏袍 D．朝鲜族——竹竿舞
4．被列人世界文化或自然遗产的有 ( )
A．万里长城和北京故宫 B．西双版纳和昆明滇池
C．秦陵兵马俑和陕西华山 D．南京明孝陵和从化温泉
5．傣族人的传统民居是 ( )
A．窑洞 B．竹楼 C．四合院 D．荫房
6．在青藏高原地区传统运输方式是 ( )
A．牦牛 B．溜索 C．骆驼 D．雪橇
7．读图，完成问题。（1）填注下列数字代表的世界遗产
①____________ ②_____________
③_____________ ④_____________
⑤_____________ ⑥_____________
⑦_____________ ⑧_____________
⑨_____________ ⑩_____________
（2）旅游业是_____产业，被称为_____工业。对人们丰富生活、陶冶情操有什么作用？
①调节________②饱览__________③增长_________④探险、猎奇⑤还有_________（请你补充）。
8．填写下表。
饮食 服饰 民居 传统运输 运动项目
北方 略
南方 略
西北
青藏
【教学反思】（感悟：反思成功我们欣慰，反思不足我们执着。）
1. 地理教学的核心理念是指导学生学习“对生活有用的地理”、“对终生发展有用的地理”，本课的学习则能体现这一理念。要联系学生活实际（即衣、食、住、行）去学习，提高学生的学习兴趣。
2.我市是资源枯竭城市，已实施城市转型，大力发展旅游业。目前已有五A级景点一处（台儿庄古城），四A级景点多处（滕州微山湖湿地、峄城万亩榴园等），旅游资源优势明显。要引导学生认真学习，培养学生热爱家乡的情感和建设家乡的情怀。
3. 尊重赏识，情满课堂，用放大镜去寻找学生的闪光点。关注差生、了解学情方面还须提高加强。
4.训练反馈对学生的学习反馈有大的作用，要认真检查学生完成情况，使学生像对待考试一样去完成，做到堂堂清、周周清。提高课堂效率，全面提高学生的优秀率和合格率。
地理环境
影响文化
保护民族文化
发展旅游事业
丰富多彩的文化
地方文化
与旅游业
1.地方特色文化作为旅游资源，是____业发展的基础。
2.民族特色①黎族____舞②傣族_____节③汉族_____、_____、_____、_____。
世界遗产：万里长城、北京故宫、承德避暑山庄、敦煌莫高窟、秦皇兵马俑、泰山、黄山、苏州园林等。
3.民居：北方_____、_____、南方_____、_____。
4传统交通：南方___、北方___、西北___、青藏____。
1.对饮食的影响:北方_____、南方_____。
2.对服饰的影响：青藏高原_____、西北内蒙古_____。
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