资源简介

【 课 题 】八上第四单元经济与文化 第1课农业的分布（第1课时）
【 课 型 】新授课
【教学理念】营建开放民主课堂，面向全体学生，运用现代化教学手段，组织学生讨论、思考、综合分析获取知识，培养学习能力及综合实践能力。
【课标要求】
运用资料说出我国农业分布的特征。
举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业的重要性。
【教学目标】
1．举例说明农业在国民经济中的地位和分类。
2．运用中国种植业区及农作物分布示意图，说出我国种植业地区分布。（重点）
3．运用中国种植业区及农作物分布示意图，说出水稻、小麦、棉花的分布。（重点）
4．简要分析自然条件对种植业的影响。培养学生可持续发展观念。（难点、德育目标）
【教学模式】三段式有效课堂导学模式。
【教学方法】问题导学，自主合作探究学习
【教具准备】中国种植业区及农作物分布示意图、中国地形图、中国年降水量图、《地理助学》等
【教学过程】
环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课出示目标预习展示 导入:此图体现的是哪个部门的发展政策？思考:1、农业为我们的生活提供了什么？ 2、你是否有农村生活的经历？（出示目标） 展示预习成果，提出问题困惑。学生进入与课题有关的探讨情景，即“问题——思考——探究——发现——解决问题”。 部分生活在农村的学生回答家乡的耕地是旱地还是水田？ 激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
合作学习问题探究 （板书）探究一 农业与生活（读图）参照图片提示，完成问题。1.农业与我们的生活密不可分，生活所需的_____、_____、_____、_____等都来自农业。2.农业是通过人工培育和_____动植物来获取_____的物质生产部门，是国民经济的_____。3.读图，农业分为_____、_____、_____、_____等部门。追问①影响家乡种植业分布的因素是什么？当地的自然条件是否优越？地形 气候 土壤 水源等追问②农业的发展为工业提供了什么？提示：从原材料及消费市场方面去考虑。 （自主学习）学生在教师提供的资料及创设问题情境下，自主学习，探究农业生产与我们生活的亲密关系，完成教师的问题。（思考分析）（1）你家乡的人们主要从事哪些农业生产活动 （2）主要为人们提供了哪些生活用品？ 提示 粮食 蔬菜 水果 肉蛋奶 棉花 利用教师提供的信息及问题，学生完成问题，培养综合能力联系生活实际去学习。追问层层深入，既抓住了学生的注意力，又避免了学生在学习中的盲目性，也使知识有了深度。
追问①家乡的农业布局是否合理？若不合理，请根据图示提出建议。追问②社会调查，国家对家乡的农业生产有哪些惠民政策？
过渡链接 农业生产具有地域性的特征。我国地域辽阔，不同地域的自然条件与社会经济条件千差万别，农业的分布也各不相同。要突出400毫米等降水量线及秦岭——淮河在地域划分上的作用。
读图探究观察与思考、对比总结 （板书）探究二 东部种植业的分布4．种植业受_____的影响很大，而自然条件包括_____、_____、_____、_____等。图中的400毫米等降水量线是季风区与_____的界线，而我国的种植业主要分布在_____区。5.完成下表。东北平原华北平原长江中下游珠江三角洲位置_____—_____以北_____—_____以南耕地水田粮食作物春小麦经济作物作物熟制两年三熟 （读图探究）学生以小组为单位探究学习我国种植业的分布。（合作交流）学生自主完成，然后小组交流。总结：说说家乡的主要农作物？追问①家乡有哪些经济作物 （观察思考）观察：我国的种植业主要分布在东部还是西部？。追问①东部季风区种植业又以什么为界分为旱地种植业和水田种植业？追问②南北方都有分布的经济作物是什么？ 棉花(思考)四川盆地主要的粮食作物及经济作物分别是什么？（总结）我国的种植业主要分布在东部季风区的_____平原、_____平原、_____平原及_____盆地。以_____——_____为界，以北为_____种植业，以南是_____种植业。追问：导致我国南北方农作物分布差异及耕作制度差异明显的最主要的自然条件是什么？ 培养学生读图分析问题的能力。由感性认识上升到了理性分析，符合学生思维发展的特点。培养学生思考和运用学到的知识来解决实际问题能力。培养学生对比总结的能力。
过渡链接 我国西部地区属非季风区，自然条件较差，种植业比较落后。青藏高原的河谷地区由于海拔较低，热量、光照充足，土壤肥沃，适宜种植青稞。西部地区有灌溉水源的绿洲，可以种植棉花、瓜果，是我国西部种植业较发达地区。
探究总结培养能力 （板书）探究三 西部非季风区的种植业6.西部地区的种植业，主要受_____、_____的影响，分布在_____、_____和_____地区。7.读图，完成表格。讨论：我国西部主要有哪些农作物分布 西北地区青藏地区种植业类型主要农作物影响因素 （读图 探究）学生以小组为单位，研究西部地区的种植业。（合作交流）学生自主完成，后小组交流，互相检查。（观察思考）读我国主要农作物分布示意图，自然条件差的西部地区是否有农作物分布？提示：重点看西藏及新疆两省区。（总结）：我国西部地区自然条件较差，种植业比较落后。但青藏高原的____地区及西北地区的_____自然条件相对较好，是西部种植业的主要分布区。追问①河谷与绿洲的自然条件为什么比较好？提示：青藏高原的河谷地区____较低，热量、光照较充足。而绿洲地区有____水源。追问②西部的河谷农业及绿洲农业属畜牧业吗？ 以“图”为核心，先在图上落实基础知识，然后从图上总结地理事物的分布规律。培养学生分析问题的能力，列表对比总结的能力。
构建与梳理 学生对所学知识进行梳理，形成知识体系；归纳学习方法，培养地理思维能力及地理素养。
【反馈训练】
1．支撑国民经济建设与发展的基础产业是 ( )A．工业 B．农业 C．交通运输业 D．旅游业
2．我国地域辽阔，农业生产的地区差异十分明显，种植业主要分布在 ( )
A．寒冷的高原地区 B．湿润的低山丘陵地区 C．湿润、半湿润的平原地区 D．温带草原地区
3．下列地区主要种植青稞的是 ( )A．松嫩平原 B．青藏高原 C．成都平原 D．渭河平原
4．农作物仅一年一熟的地区是 ( )A．成都平原 B．华北平原 C．东北平原 D．珠江三角洲
5．秦岭----淮河以南的主要粮食作物是 ( ) A．水稻 B．玉米 C．高粱 D．小麦
6．导致我国南北方耕作制度、农作物分布差异明显的最主要的自然条件是 ( )
A．土地 B．水源 C．地形 D．气候
7．我国的小麦主要分布在（ ）A.东部季风区 B.秦岭-淮河以北 C.秦岭-淮河以南 D.西南地区
8．读左图，完成问题。
（1）图中鱼塘应发展 业，稻田处种植的粮食作物是 ，若种植经济作物，则应该是 或 。
（2）图中“果园”处应发展 林，“林地”处的森林属 林。
9．读右图，完成问题。
（1）图例中的①表示的粮食作物是 ，③表示的经济作物是 ，耕地类型属 。
（2）②的粮食是 ，经济作物是 。④的粮食是 ，经济作物是 ，农作物一年 。
10.完成表格。
项 目 秦岭—淮河以南地区 秦岭—淮河以北地区
气候 1月平均气温及温度带 以上 以下
年降水量（毫米）及干湿地区 以上 以下
耕地类型
耕作制度（作物熟制）
主要农作物（粮食、油料、糖料作物）
【教学反思】（感悟：每天总结一点，进步一点，坚持下去，就是串串珍珠）
1．前面学生已学习中国的自然环境（地形、气候）及土地资源、水资源，教师要引导学生利用所学知识去学习我国种植业的分布，并及时点拨、总结。在了解学情和面对全体方面还须加强。
2． 在今后的教学中还要继续加强讲练结合，更好地贯彻新课标，适当增加学生自主探究的时间，鼓励学生自主学习，学生会的不讲，通过自主学习学生能会的也不讲，提高课堂效率，全面提高学生的优秀率和合格率。（要贯穿到整学期的教学中去）
林业、畜牧业、渔业的分布。（三大林区、四大牧区、三大渔场）
因地制宜发展农业。
农业基地建设。（商品粮棉、农产品出口）
走现代农业之路。（生态农业、节水农业）
种植业的分布:1.秦岭—淮河以北种植_____。2. 秦岭—淮河以南种植_____。
3.西部地区主要分布在_____、_____地区。
农业是国民经济的_____。分为_____、_____、_____、_____业。
农业的
发 展
农业的
地 位
农业的
分 布
农
业
¤
④
¤
¤
⑤
⑥【 课 题 】八上 第四单元 第1课 农业的分布（第1课时）
【 课 型 】新授课
【课标要求】 ●运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。
【教学目标】
1.举例说明农业在国民经济中的地位和分类。
2.运用中国主要种植业区及农作物分布示意图，说出我国种植业分布的地区。
3.运用中国主要种植业区及农作物分布示意图，说出水稻、小麦和棉花的分布地区。
4.简要分析自然条件对种植业的影响。
5.通过本课的学习使学生基本掌握利用已学的自然环境和自然资源的知识，分析对农业生产的影响。
6.使学生在学习中体会到合作的愉快和必要性，同时激发学生学习地理的热情。
【学习重点】我国种植业在地区分布上的差异。
【学习难点】种植业的分布的差异及其原因。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】图示观察法、小组讨论法。
【教具准备】课本插图、课件、地理助学。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 新课导入：播放歌曲《在希望的田野上》，请同学静心认真听，说说你们听到了什么？我们的家乡在希望的田野上,炊烟在新建的住房上飘荡,小河在美丽的村庄旁流淌。一片冬麦，那个一片高粱，十里哟荷塘，十里果香。我们世世代代在这田野上奋斗，为她幸福 为她争光。 学生观看视频播放：歌曲《在希望的田野上》结合课本上的问题：我们家乡的人们主要从事哪些农业生产活动？思考回忆并感受农村的美好，农业的希望。 通过歌曲的直观感受，使学生认识到农业生产与我们的生活紧密相关。结合在农村的生活实际能激发学生的求知欲。
演示与记录 新授：（板书）一、农业与我们老师提问：1.阅读P68页课文及图片，回答：什么是农业？按照生产对象不同，可以把农业分为哪几个部门？2.阅读课本P68，说出农业在国民经济中的重要地位，并举例说明农业与人们生活的密切关系。吃穿用种植业粮食棉花造纸原料渔业水产品林业林果木材畜牧业肉奶等畜产品皮毛（在学生回答后教师展示表格）教师强调：无农不稳，农业是国民经济的基础。 （设问）上述部门中，我们这里最熟悉、主要从事的是那种农业呢？[多媒体展示图片]：区分南北方的主要农作物3.种植业受自然条件的影响很大，请同学们看书思考农作物的生长需要哪些条件呢？教师重点讲述：水分和热量对农作物生长的影响。为下文学生理解西北地区与青藏地区的限制性因素作基础。 学生阅读文本、图片回答：农业是通过人工培育和饲养动、植物来获取产品的物质生产部门。按照生产对象的不同，可以将农业分为种植业、林业、畜牧业、渔业等生产部门。学生联系自身实际回答：农业生产不仅提供我们日常生活必需的吃、穿、用等物资资料，还为工业生产提供了大量的原料和广阔的消费市场。学生观看老师展示的多媒体图片：学生回答学生观看老师展示的多媒体图片区分南北方农作物。 通过学生的阅读与观察，找出农业的分类有哪些，并且知道联系生活实际。培养学生从自身实际、生活实践中获得知识。一切知识都来自于生活实际通过学生自己的观察与对比，运用头脑分析，用图示法来培养学生的用图能力，培养学生的图文转换能力。
衔接与过渡 （过渡与转折）师生共同总结我国主要农作物的南北差异：粮食作物油料作物糖料作物北方地区小麦大豆、花生甜菜分界线秦岭---淮河南方地区水稻油菜甘蔗在学生简单归类并识记此表后，教师过渡到我国种植业的具体分布又是怎样的呢？
观察与发现 二、种植业的分布4、读我国种植业分布图，讨论：①我国的种植业主要分布在东部还是西部？为什么？②就南北方而言，农作物的分布状况如何？③我国西北内陆和青藏高原种植业分布零散，你认为与哪些因素有关？（干旱缺水、高寒低温）5.教师要求学生小组合作完成表格： 学生观看并思考：多媒体展示的农作物分布图及其问题:(小组合作探究、讨论作答)1.我国种植业主要分布在 地区（东部、西部）。2.种植业南北差异明显：北方以 地为主，主要种植 、 、 等；南方以 田为主，主要种植 、 等。3.我国西部种植业主要分布在 、 、 地 区耕地类型耕作制度农作物差异的原因北方东北平原气候差异华北平原分界线南 方学生小组合作探究，共同完成上表。 培养学生观察思考能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。通过列表对比观察培养学生学会列表，用对比法来学习地理知识。
衔接与过渡 【教师总结】我国种植业集中分布在东部平原地区。秦岭—淮河一线南北种植业存在明显差异：北方以旱地为主，主要种植小麦、棉花、花生等；南方以水田为主，主要种植水稻、油菜等。我国西部种植业分布比较零散，但也各有特色，下面请同学们借助于多媒体展示的图片自己思考探究。
追问与探索 6.请同学们根据图示思考问题：【教师点拨】西北地区种植业为何分布在绿洲和平原上？（劣势：用图示进行说明，西北地区深居内陆、离海较远，干旱缺水。优势：由于西北地区的昼夜温差大，有利于糖分的积累，所以瓜果特别甜。如:哈密瓜、葡萄。）【教师点拨】青藏地区的种植业为什么分布在河谷地区？（劣势：因为海拔高，气温低。青藏高原气候高寒并且可供耕作的土地太少。优势：虽然青藏高原高寒，但河谷地区地势较低，气温相对较高，光照时间长。所以青藏高原的种植业主要分布在河谷地区。） 西北地区和青藏地区的农业发展为什么各具特色，它们发展农业的优劣势在哪里？地区种植业类型主要农作物影响因素西北地区绿洲农业棉花、小麦、瓜果水源（有无）青藏地区河谷农业青稞、小麦气温低海拔高小组探究：学生相互讨论、分析、理解。学生相互合作填表，并理解所学内容。 从实际出发，将所学知识能够及时加以运用。
构建与梳理 下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识。师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。方法导图：梳理知识体系：学生快速完成知识建构的补充。并留点时间记忆。 通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
新课结束与知识迁移 【教师总结】:列表分析秦岭—淮河一线南北种植业存在差异的原因。项目 地形区东北平原珠江三角洲1月平均气温（℃）-80C以下8～16年平均降水量（毫米）400-800毫米1600毫米温度带中温带亚热带干湿地区半湿润地区湿润地区耕地类型旱地水田主要农作物小麦、玉米水稻、甘蔗（课下作业）课堂延伸: 立足于当地的实际，探索如何因地制宜的发展农业生产。 通过总结进一步升华所学内容，激励学生从自身出发，为当地农业发展，建设新农村做出贡献。
【当堂达标】
1．支撑国民经济建设与发展的基础产业是 ( )
A．工业 B．农业 C．交通运输业 D．旅游业
2．我国地域辽阔，农业生产的地区差异十分明显，种植业主要分布在 ( )
A．寒冷的高原地区 B．湿润的低山丘陵地区
C．湿润、半湿润的平原地区 D．温带草原地区
3．下列地区主要种植青稞的是 ( )
A．松嫩平原 B．青藏高原 C．成都平原 D．渭河平原
4．农作物仅能一年一熟的地区是 ( )
A．成都平原 B．华北平原 C．东北平原 D．珠江三角洲
5．秦岭----淮河以南的主要粮食作物是 ( )
A．水稻 B．玉米 C．高粱 D．小麦
6．导致我国南北方耕作制度、农作物分布差异明显的最主要的自然条件是 ( )
A．土地 B．水源 C．地形 D．气候
我国的小麦主要分布在（ ）
A.东部季风区 B.秦岭-淮河以北 C.秦岭-淮河以南 D.西南地区
8.读图4.1，完成下列要求
（1）我国种植业集中分布在 地区。 一线南北种植业存在明显差异，北方以 （耕地）为主，南方以 （耕地）为主。
（2）参照A的描述，完成B～E的注解。
（3）我国西北内陆地区和青藏高原种植业分布比较零散，你认为与哪些因素有关？
【教学反思】
本节课的教学设计优点主要有：
1.充分利用多媒体图片来进行地理知识的演示，大量地使用表格来对比学习南北方的农业分布规律。大大有利于学生的理解和对地理知识的应用。利用表格来填空，学生的参与度也较高，学习效果好。表格学习法也有利于学生的比较学习。
2.层次分明、条理清晰，三段五环节的教学把我国农业的的分布现状以及南北差异充分体现出来，便于学生熟知本课的所学。
针对本课的不足或问题，在今后的教学过程中还需要注意：
1.要重视地理知识的比较与对比，尝试性地用比较法来总结地理知识的规律。
2.要重视地理知识的迁移与运用，使学生能够学有所用，学习到的地理知识能够对学生在农村的生活、生产有所帮助。
北
方
粮
食
南
方
粮
食
北
方
经
济
作
物
南
方
经
济
作
物
西北地区 青藏地区
演示
记录
发现
探索
农业与我们的生活密 切
农业是国民经济的基础
中国农业的分布规律及影响
如何因地制宜地发展农业生产
农业地位：是国民经济的
2. 林业
2.分布
种
植
业
业
东部：以 为界
北方：主要种植 、 、
西部：主要分布在 、 、
3. 业
1.影响因素：地形、土壤、 、气候
4. 渔业
农业的分类
南方：主要种植 、
农业【 课 题 】八上 第四单元 第1课 农业的分布（第2课时）
【 课 型 】新授课
【课标要求】 ●运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。
【教学目标】
1.运用中国畜牧业的分布图，找出我国的四大牧区及其优良的畜种。
2.举例说明畜牧业对人们生产、生活的影响。
3.举例说明森林资源的作用，并结合我国森林资源的现状说出林业发展的对策。
4.运用中国渔业资源分布图说出渔业的分布，并总结出我国渔业发展的自然条件。
5.学会分析人类的生活和生产活动与地球生态之间的关系，初步建立可持续发展的理念。
【学习重点】1.我国畜牧业和林业的分布。
2.知道我国渔业发展条件和分布概况。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】图示观察法、小组讨论法。
【教具准备】课本插图、课件、地理助学。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 导入新课 多媒体导入：《敕勒歌》草原分布在哪里？ 学生边听边观看视频，感受草原的壮阔雄伟与神秘幽远，理解人类活动与自然环境和谐共存的美好。并思考问题：我国西部的干旱和半干旱草原地区以及青藏高原的高寒草原适宜发展畜牧业。 通过“草原第一歌”的美丽景象，敕勒川与阴山的青翠相融，大海一样的草原，能够激发学生对美的追求、对地理知识的渴望。
演示与记录 新授：（板书）三、畜牧业的分布【教师提问】：1．请同学们阅读课本P71图4.2，说出我国的四大牧区及其优良畜种。【教师讲述】：我国的畜牧业分为牧区畜牧业和农耕区畜牧业两大类。牧区畜牧业主要分布在干旱、半干旱草原和青藏高原草原区，以放养羊、牛、马、骆驼等为主。农耕区畜牧业主要以农作物的秸杆，粮食作物作为饲料喂养猪、牛、羊等牲畜和鸡、鸭、鹅等家禽，故分布遍及全国。【教师适时点拨】：东部农耕区畜牧业在我国畜产品生产中占主要地位。2．讨论： 我国东、西部畜牧区发展的条件有什么不同？ 学生阅读课文71页第一自然段回答，我国的畜牧业可分为哪两类？各主要分布在哪里？（互动式）学生观看多媒体图片并思考上面的问题：（1）我国的畜牧业可分为① 畜牧业和② 畜牧业。（2）我国的两类畜牧业的分界线大致为 毫米年等降水量线。（3）我国的四大牧区：A. ；B. ；C. ；D. 。（4）我国四大牧区主要有哪些优质畜种？学生相互讨论得出：（我国西部地区畜牧业的发展条件：西部地域广阔，天然草场资源丰富，适宜放牧。）（我国东部地区畜牧业发展的条件：东部农业发达，以作物为秸杆、粮食为饲料。） 通过学生的观察，找出我国的畜牧业的分类，并联系已学的省区识记我国的四大牧区及其优良的牲畜品种。培养学生的观察和运用旧知获得新知识的能力。通过学生自己的观察与对比，运用头脑分析，用图示法来培养学生的识记能力，培养学生的图文转换能力。
衔接与过渡 （过渡与转折）老师列表总结：分布地区生产方式生产对象主要产品牧区畜牧业西部放牧羊、牛、马、骆驼皮毛、乳肉等农耕区畜牧业东部饲养猪、牛、羊和鸡、鸭、鹅肉、奶、蛋等教师通过对我国畜牧业生产对象的食物过渡到地球上的广茂的森林对人类有哪些价值呢？
观察与发现 四、林业的分布3.举例说出森林资源对人类有哪些重要的环境效益和经济效益。[多媒体展示图片]：中国林业分布图4.读图查找：长江、黄河、黑龙江流域的林地分布状况有什么不同？并思考如果一条河流流域内的森林覆盖率低，会给流域内自然环境带来什么影响 黄河流域林地较为稀少（水土流失严重，旱涝灾害频繁）5.阅读课文72页最后一个自然段，回答：为什么我国成为世界上的少林国家？原因是什么？该采取什么措施来解决这个问题？大力的植树造林五、渔业的分布6．渔业的概念，主要利用的资源是 （水域）我国渔业发展的自然条件非常优越。7．布置学生查找：我国近海有哪些渔场？最大的渔场是哪个？我们当地食用的鱼类主要来自淡水鱼类还是海洋鱼类？ 学生观看并思考：多媒体展示的林业分布图及其问题:(小组合作探究、讨论作答)（1）A为我国的第一大林区 分布于 和 山地。（2）B为我国的第二大林区 分布于 山区地形区干湿地区林区条件东北林区西南林区东南林区（3）C为我国的第二大林区 分布于 丘陵学生小组合作探究，共同完成上表。(1)我国近海的渔场：A B C D (2)我国的渔业生产主要集中在 部地区(3)E 是我国淡水养殖的主要流域学生观看并思考： (小组合作探究、讨论作答) 培养学生联系生活实际，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。通过对比观察培养学生的分析能力，通过讨论运用所学旧知识，培养学生解决问题的能力。
衔接与过渡 [教师总结] 通过我国种植业、畜牧业、林业和渔业的学习，我们知道我国的地域辽阔，各地农业发展条件差别很大。因此我们要充分利用各地自然条件的优势，因地制宜的发展农业生产。同时我们还应该兼顾生态环境共生共存，创建生态文明的和谐社会。
追问与探索 问题探究：老师追问：我国南北方农业生产有何差异？主要受什么因素影响？我国东西部农业生产有何差异？主要受什么因素影响？ 学生展开讨论：南北差异受制于：气温的变化大（纬度因素）东西差异受制于：降水量的变化（海陆因素） 从实际出发，将所学知识能够及时加以运用。
构建与梳理 下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识。师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。方法导图：梳理知识体系：学生快速完成知识建构的补充。并留点时间记忆。 通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
新课结束与知识迁移 [教师总结] （课下作业）课堂延伸: 探求如何因地制宜的发展农业生产，创建与自然环境相和谐的生态文明。 通过老师的总结进一步的升华所学内容，激励学生从自身出发，从实际出发努力与自然相和谐，因地制宜发展农业生产。
【当堂达标】
1．在农耕区， 农民饲养牲畜所属的农业生产部门是 ( )
A．林业 B．渔业 C．种植业 D．畜牧业
2．我国四大牧区中，以产三河马、三河牛著称的是 ( )
A．新疆牧区 B．青海牧区 C．西藏牧区 D．内蒙古牧区
3．我国城乡人民食用的肉、奶、禽蛋主要来源于 ( )
A．内蒙古牧区 B．青海牧区 C．新疆牧区 D．农耕区畜牧业
4．下列哪个地区不是我国林业的主要分布区 ( )
A．东北 B．西南的 C．西北风 D．东南
5．我国东南部淡水渔业发达的原因是 ( )
A．气候复杂多样 B．大陆水域广阔 C．季风性气候显著 D．大陆性气候显著
6.读图回答下列要求：
（1）写出图中字母代表的地理事物名称 。
牧区：A
B
C
D
（2）在图中填写出我国的三大林区。
（3）在我国的四大牧区中，跨经度最广的是 牧区，盛产牦牛的是 牧区和 牧区，盛产细毛羊的是
牧区。
【教学反思】
本节课的教学设计优点主要有：1.充分利用多媒体图片来进行地理知识的演示，图文配合使学生的直观感受与理性思维相结合。《敕勒歌》的优美意境使学生陶醉，人与自然和谐相处的景象令学生神往，这样充分调动了学生参与的积极性，学生参与度高，学习效果好。2.本课的结构层次分明、条理清晰，把我国的畜牧业、林业和渔业现状与分布特点以及地域差异很好地展现出来，让学生熟知本课的所学，学会分析问题、解决问题并探求长远的与大自然和谐相处的生存之道，为创建生态文明的和谐社会作出应有的贡献。
针对本课的不足或问题，在今后的教学过程中还需要注意：1.要重视学生的分析和归纳能力的培养，加大表格的使用力度，力求在对比分析中令学生掌握每课的所学。要及时纠正学生分析的错误。2.一定要结合我们农村的实际生活，使地理课堂教学贴近学生的生活，符合学生的个性特点。要重视知识的迁移与转化，使学生能够学有所用。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊……
这是什么地方？这里适合发展何种农业生产？
农业的分布
演示
记录
发现
探索
中国畜、林、渔业的分布
四大牧区
三大林区
舟山渔场
农业生产活动与地球生态的关系
因地制宜的发展农业生产
畜
牧
业
草原地区和 高寒草原区
农耕区畜牧业：东部季风区，主要以 作为饲料
林
业
集中在 地区的水域
效益：_____ __效益和经济效益
分类：大致以 毫米年等降水量线为界
东北林区： 和长白山地
牧区畜牧业
西大牧区
渔
业
东： 畜牧业
西： 畜牧业
分布：
:牦牛
:牦牛
:新疆细毛羊
:三河马、
分布:集中在
三大林区
西南林区： 山区
东南林区： 丘陵地区
最大渔场是
农
业
的
分
布【 课 题 】八上第四单元 第1课 农业的分布 （第1课时）
【 课 型 】新授课
【课标要求】
运用资料说出我国农业分布特点。
运用中国主要种植业区及农作物分布示意图，说出我国种植业分布地区及其差异。
【教学目标】
1．举例说明农业在国民经济中的地位和分类。
2．运用中国主要种植业区及农作物分布示意图，说出我国种植业分布地区。
3．运用中国主要种植业区及农作物分布示意图，说出水稻、小麦、棉花的分布地区。
4．简要分析自然条件对种植业的影响。
5．理解农业与生活的密切关系，初步树立可持续发展的理念。
【重 点】
我国种植业的地区分布
【难 点】
我国种植业在地区分布上的差异及其原因。
【教学方法】注重引导自主学习、教师点拨、小组合作探究的方法。
【教具准备】相关地图及资料、地理助学、多媒体课件。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 [情境导入]：我们前面学习了我国自然方面的知识，今天开始学习经济方面。今天午饭同学们都吃了些什么？（学生畅所欲言）随后展示部分农产品。。 提问：我们每天吃的这些是什么人为我们提供的，他们从事什么行业？农业为人们的日常生活提供必需的物质资料。（板书）第四单元经济与文化 第1课 农业的分布（讲述）农业是通过人工培育和饲养动植物获取产品的部门，和我们的生活密切相关，是我国国民经济的基础。（播放歌曲）《在希望的田野上》歌曲中描述农民从事哪些农业活动？听到在希望的田野上我们种植小麦、高粱、水稻。在希望的田野上养羊、养马放牧。在希望的田野上捕鱼 （总结）广义的农业包括哪些生产部门？狭义的农业是指什么？农业按生产对象不同，主要分为种植业、畜牧业、林业、渔业等。（设问）上述部门中，我们最熟悉的是那种农业呢？――种植业 观察景观图，人们的生活离不开农业。它们都是我们人类赖以生存和发展的基础。――农民，——农业。学生很容易回答出是“农业”，从而引出“农业”这一学习的主题。读课本68页插图，找出农业的定义和分类，注意它在我国国民经济中的地位。 联系生活实际创设情境，导入新课：激发学生学习兴趣调动学生学习积极性。启发学生联系生活实际得出结论：农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。
自主学习合作探究 自主学习 “选种子——种植农作物”我们要种植农作物，首先的第一步就是选择我们要种些什么？同学们想象我们这经常种些什么呢？师生共同讨论家乡的主要农作物 （教师解释）粮食作物与经济作物的区别：粮食作物：水稻、小麦、谷子、青稞、玉米。经济作物：甘蔗、甜菜、花生、油菜、棉花。 这些种子如果让你在东北平原、华北平原、秦岭——淮河以南、青藏地区、西北地区种植，你该如何选择？ （联系实际，加深印象）自主学习课本P69。找出我国种植业的主要分布地区和主要的农作物。（抢答） 层层深入，培养学生运用学到的知识来解决实际问题能力。使知识有了深度。巩固性强。
合作探究：找地方——选择正确的区位（教师引导）现在种子选择完了，我们应该把这些种子种在什么地方？如果让你选择种植作物的地方，你应该选择在什么地方？ 。活动结束，完成表格，完成对种植业分布的总结。地区耕作类型作物熟制主要作物秦岭 —淮河以北东北平原华北平原秦岭—淮河以南西部地区青藏高原区教师指导分析西部地区的种植业（中国地形图、降水量图）我国种植业集中分布在 地区。秦岭－淮河一线南北种植业存在于明显差异：北方以 为主，主要种植 、 、 等；南方以 为主，主要种植 、 等 。我国 西部地区的种植业，主要分布在自然条件较好的 、 和 地区。 根据老师提供的图片（小组讨论）把同学分成五个小组，每个小组，根据提示，收集材料，为给定的地区选择农作物，并且制定作物熟制（一年几熟），给出理由。组长同学分任务，选定中心发言人。巩固识记重点 培养学生读图分析的能力及提取信息的能力。由感性认识上升到了理性分析，符合学生思维发展的特点，树立可持续发展观念。
过渡与链接 结合所学知识完成下表，并分析秦岭---淮河一线南北种植业存在差异的原因。
自主学习合作探究自主学习合作探究 一、种植业受自然条件影响二、我国南方和北方的农业在耕作制度、农作物种类等方面有明显的差异。秦岭——淮河以北：旱地，农作物有小麦、棉花、花生、甜菜，华北一年两熟两年三熟、东北一年一熟秦岭——淮河以南：水田，农作物有水稻、棉花、油菜、甘蔗，淮河以南一年两熟或一年三熟三、完成下表东北平原珠江三角洲１月平均气温 年平均降水量（毫米） 温度带 干湿地区 耕地类型 主要农作物 引导学生复习中国主要地形区、中国的温度带、中国干湿地区分布。（多媒体展示中国地形图、中国温度带、干湿地区分布图）（自主学习）据图分析得出结论：（小组讨论）明确：岭---淮河一线南北种植业存在差异的原因 培养学生读图分析的能力及提取信息的能力。由感性认识上升到了理性分析，符合学生思维发展的特点。
过渡与链接 通过本课的学习使学生基本掌握利用已学的自然环境和自然资源的知识，分析对农业生产的影响。完成表格，完成对种植业分布的总结。
点拨探究培养能力 【点拨1】我国南北方种植业差异的主要原因是什么？？气候原因（主要是气温和降水的差异，秦岭-淮河是一条重要的分界线，以北一月份在0℃以下，属于暖温带，降水在800mm以下，属于半湿润地区；以南地区，一月份在0℃以上，属于亚热带，降水在800mm以上，属于湿润地区；）【点拨2】西北地区种植业为何分布在绿洲和平原上？（用图进行说明，西北地区深居内陆离海较远，干旱缺水，有水的地方，就有绿洲，就可以发展种植业，另外，由于西北地区的昼夜温差大，有利于糖分的积累，所以瓜果特别甜，长绒棉的棉丝特别长，优质。）【点拨3】青藏地区的种植业为什么分布在河谷地区？（青藏高原高寒，而河谷地区地势较低，气温相对较高，所以青藏高原的种植业主要分布在河谷地区）【点拨4】中国种植业区的南北差异 北方南方界线秦岭－淮河一线耕地类型旱地水田粮食作物小麦水稻糖料作物甜菜甘蔗油料作物花生、大豆油菜纤维作物棉花、亚麻棉花、黄麻作物熟制一年一熟或两年三熟一年两熟至三熟 观看简图，结合所学知识思考讨论。结合地图说说西北地区和青藏地区主要种植业区分布特点和典型农作物。学生对所学知识进行梳理归纳、及时记忆。 通过简单示意图，培养学生分析问题的能力。培养学生读图分析的能力及提取信息的能力。
构建与梳理 引导学生据板书梳理全课知识，巩固识记重点 学生对所学知识进行梳理形成知识体系；培养地理思维能力。
【当堂达标】
一、选择题
1.我国国民经济的基础产业是（ ） A.工业 B.农业 C.商业 D.交通运输业
2.秦岭——淮河以南的农村生活、生产一般是（ ）
A.耕地以旱地为主，一年二到三熟 B.农作物以小麦、高粱为主
C.捕鱼捞虾、栽培菱藕、采桑养蚕 D.冬季孩子们喜欢堆雪人、打雪仗、滑冰
读图1，回答3～4题。
3．我国东北平原主要的粮食作物是 （ ）
A．棉花 B．甘蔗
C．小麦 D．水稻
4．该区域农作物熟制是（ ）
A．一年三熟 B．一年两熟
C．两年三熟 D．一年一熟
5.下列说法正确的是（ ）
A.东北平原主要种植春小麦、玉米等一年一熟的农作物
B.青藏高原的河谷地区可以种植棉花、小麦、瓜果等农作物
C.牧区畜牧业主要分布在半干旱、干旱草原地区和长江中下游地区
D.目前，我国渔业生产主要集中在东北部地区
6.关于我国南方和北方种植业的差别的叙述，错误的是（ ）
A．北方的耕地以旱地为主，南方耕地以水田为主
B．北方的耕作制度是一年两熟或三熟，南方的耕作制度是一年一熟或两年三熟
C．北方的棉花种植比南方普遍，南方的水稻种植比北方普遍
D．南方地区的生长期比北方长
二、读图综合题
7.西部开发是我国为振兴中西部地区经济而实施的一项规模宏大的系统工程。读有关图表回答：
西部地区土地类型构成表
草地 38.23%
林地 17.7%
耕地 7.1%
其它 36.97%
（1）内蒙古自治区从西向东干湿地区的变化依次是干旱区、 区和半湿润区，
这表明该地区的年降水量自西向东逐渐 。
（2）西部地区各土地类型中，占比重最大的是 。
该土地类型有利于发展 。
A.畜牧业 B.林业 C.渔业 D.种植业
（3）西部地区分布着众多的少数民族，右面邮票所示的少数民族集中分布
在 自治区。
8．完成下面表格填空
项 目 秦岭—淮河以南的南方地区 秦岭—淮河以北的北方地区
气候 1月平均气温
温度带
年降水量（毫米）
干湿地区
耕地类型
耕作制度（作物熟制）
主要粮食作物
主要油料作物
主要糖料作物
【教学反思】
新颖的课件，创设情境，启发学生探究相关的问题，在自主探究的实践过程中，掌握搜集、整理资料的方法。根据教学的重难点来合理分配教学时间，如“种植业的分布”在时间分配上有所倾向，在教学过程中落实了目标要求。教学中充分发挥地图的功能，把地图作为一种培养学生思维，提升学生能力的载体。注重对学生的读图能力、归纳分析能力的培养，体现了学生的自主活动过程，突出了学生的主体地位。教学中注意引导学生用已有知识解决新问题，并结合实际，从生活入手让学生从生活中发现地理，感受地理进而应用地理。让学生体验到成就感。
教学应关注全体学生，这节课在这点上有所欠缺，可能是本课教学任务较重的原因，考虑到时间较紧，而忽略了对沉默和边缘的学生的关注，以后教学中应注意改进。教学做到少讲多练，在课堂上要效益；及时改正教学观念，更新业务知识；争取让我的课堂更具活力。
农
业
的
分
布
概念：
地位：
分类
种植业
林业
畜牧业
是国民经济的基础
（生产对象）
（秦岭—淮河）
北方地区
南方地区
东北平原：春小麦、玉米，一年一熟
华北平原：冬小麦、棉花、花生，
两年三熟或一年两熟
水稻、油菜、甘蔗，一年两熟或三熟
是通过人工培育和饲养动、植物来获取产品的物质生产部门
东部平原
西部地区
西北内陆： 棉花、小麦、瓜果 分布在有灌溉水源的平原、绿洲
青藏地区： 青稞、小麦 分布在海拔较低，气温相对较高的河谷地区
渔业
图1
回族【 课 题 】八上第四单元 第1课 农业的分布（第2课时）
【 课 型 】新授课
【课标要求】
运用资料说出我国农业分布特点。
运用中国畜牧业的分布图，找出我国的四大牧区及其优良的畜种。
运用中国渔业分布图总结出我国渔业发展的自然条件。
【教学目标】
1．举例说明畜牧业对人们生产、生活的影响。
2．运用中国畜牧业的分布图，找出我国的四大牧区及其优良的畜种。
3．举例说明森林资源的作用，并结合我国森林资源的现状说出林业发展的对策。
4．运用中国渔业资源分布图说出渔业的分布，并总结出我国渔业发展的自然条件。
【重 点】
我国畜牧业、林业及渔业的分布概况。
【教学方法】读图分析法、分析归纳法、自主探究法。
【学法指导】学生自学探究、交流讨论、合作互助。
【教具准备】多媒体课件、有关图文资料、地理助学。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
设情境导入新课 想一想，它们来自哪种农业类型？ 想一想，它们又是来自哪种农业类型呢？上节课我们重点学习了种植业的分布，你还记得吗？分布地区耕地类型作物熟制主要农作物东部秦岭—淮河以北东北平原华北平原秦岭—淮河以南西部西北内陆地区（绿洲、平原地区）青藏高原（河谷地区） 学生观看图片并结合上节课所学知识回答问题人们的生活离不开农业，充分认识农业的重要性。复习巩固种植业 由直观、形象的图片且结合提问导入，揭示课题。让学生身临其境，回忆与农业有关的生活常识，引发学生在课堂上畅谈的欲望，激发学生学习的兴趣。
过渡与链接 这节课一起来学习我国畜牧业、林业及渔业的分布概况，进一步认知农业的基础性作用。首先看我国畜牧业的 分布。
自主学习合作探究 自主学习合作探究一、畜牧业的分布:（多媒体显示中国畜牧业的分布）畜牧业类型：畜牧业类型大致界线主要产品 等降水量线牧区畜牧业是牧民生活和经济收入的主要源泉；也是国民经济中皮毛、肉奶的重要供应者。农耕区畜牧业在畜产品生产中占主要地位，是城乡居民食用肉、奶、禽、蛋的主要来源。 我国的四大牧区及其优良畜种牧区名称优良畜种我国西部四大牧区比较牧区牧场类型主要畜种内蒙古牧区温带草原牧场三河马三河牛新疆牧区山地牧场伊犁马细毛羊青海牧区高寒牧场青海牦牛西藏牧区高寒牧场牦牛 藏山羊藏绵羊 （自主学习）1、畜牧业可分为哪两类？界限是什么？2、牧区畜牧业主要分布在哪里？并在图上找出我国的四大牧区及各区的优良畜种3、分析我国东、西部发展畜牧业的条件有什么不同？（合作探究）问题导学——自主学习，阅读课本P71，明确：牧区与农耕区的界线：大体接近400毫米等降水量线。内蒙古牧区：三河马、三河牛、乌珠穆沁马、阿拉善骆驼、沙毛山羊新疆牧区：伊犁马、新疆细毛羊、哈萨克羊青海牧区：青海牦牛西藏牧区：西藏牦牛、藏南绵羊东部种植业发达，以作物秸秆、粮食作为饲料，喂养牲畜和家禽；西部地域广阔，天然草场资源丰富，适宜放牧。 图文及表格的展示既培养了学生的读图能力，又培养了学生的分析能力。层层深入，培养学生分析问题能力，使知识有了深度，巩固性强。
过渡与链接 东部种植业发达，以作物秸秆、粮食为饲料，喂养牲畜和家禽。西部地域广阔，天然草场资源丰富，适宜放牧。我国有三大林区，主要分布在什么地形区呢？
自主学习合作探究 自主学习合作探究二、林业的分布。自学提纲——林业1、三大林区： 、 、 。2.、森林现状：少林国家，采伐 ，面积 。3、.生产措施：控制 ，加强营林造林，发展 ，大力发展 。4、说说森林有哪些方面的效益？我国森林现状及采取措施？ 东北林区 西南林区 东南林区我国是世界上的少林国家。要加强营林造林，大力发展经济林。 问题导学——合作探究1、长江、黄河、黑龙江流域的林地分布状况有何不同？2、一条河流域内森林覆盖率低，会给流域内自然环境带来什么影响？点拨：黄河等北方河流中上游地区森林覆盖率低，导致水土流失严重，旱涝灾害频繁发生。三大林区共同分布在湿润的山区，东南和西南地区降水多，东北地区蒸发量小。①东北的大小兴安岭和长白山地，是我国最大的天然林区；②西南横断山区是我国第二大天然林区；③东南部的台湾、福建、江西等省山区，以人工林、次生林为主。除森林外还有多种多样的经济林产品：暖温带的苹果（主要产于山东、河南、河北、陕西、新疆、辽宁等省）亚热带柑桔（主要产于浙江、福建、江西、四川等省）亚热带的茶叶（产于南方各省山区）南部沿海各省（福建、广东、广西、海南、云南）出产香蕉、荔枝、龙眼、菠萝等水果。海南还出产椰子。天然橡胶（云南南部、海南岛、雷州半岛 （自主学习）1、林业可以为我们提供什么产品？2、我国第一大林区是 。我国的三个林区是 、 、 。3、指出我国三大林区，结合地形图，说说他们主要分布在哪些地形区。？（合作探究）问题导学——自主学习，阅读课本P72，明确：明确：1、获取木材以及多种多样的经济产品，如橡胶、水果、茶叶等2、大、小兴安岭和长白山地—东北林区东北林区 东南林区 西南林区3、主要分布在东北、西南交通不便的深山区和边疆地区，以及东南部台湾、福建、江西等省的山区。 通过读图，培养学生分析能力，培养学生认真观察及思维能力。以问题导学——合作探究的学习方式，层层深入，通过新旧知识的融会贯通，培养学生分析问题能力。同时也培养学生科学的资源观，树立可持续发展观念。
过渡与链接 我国的水产品产量居世界第一位。水产业包括淡水水产业和海洋水产。根据生产方式又可分天然捕捞和人工养殖两大类。我国发展水产的水域条件优越，陆地上河湖面积广大，养殖历史悠久；海洋方面，自北而南，依次有渤海、黄海、东海、南海等广阔水域。
自主学习合作探究 自主学习合作探究三、渔业的分布1、在图4.4种画出我国的主要淡水鱼产地和海洋渔场。2、我们这里常见的渔产品产自当地，还是外地运来？是淡水渔业产品，还是海洋产品？ 自学提纲——渔业1、什么叫渔业？我国发展渔业的有利条件有哪些？2、 我国有哪四大海洋渔场？其中最大的是哪个 3、我国主要的淡水鱼产地是？4、我国渔业生产主要集中的地区是？[补充小结]影响我国东南部水产业分布的因素： ①自然条件：东南部临海，大陆架水域宽广。渔业资源丰富，分布范围广 ②人口：东南部人口稠密，劳动力成本低。 ③社会经济条件：交通便利，居民有食鱼的爱好，消费 市场广阔。 ④技术：水产捕捞、加工的技术水平较高。 淡水养殖 海水养殖 自主学习——合作讨论阅读课本P73，据图分析得出：我国渔业生产主要集中在东南部地区。长江中下游地区是我国淡水渔业最发达的地区海洋渔场：黄渤海渔场、舟山渔场（最大）、南部沿海渔场、北部湾渔场我国陆上河湖众多，淡水水域面积约有2000万公顷，其中1/3以上可以发展人工养殖。海域面积广阔，鱼类资源丰富，经济价值较大的鱼类有150多种。 以问题导学——合作探究的方式学习。既培养了学生的读图能力，又培养了学生的分析能力与合作能力。
构建与梳理 引导学生据板书梳理全课知识，巩固识记重点：西部：以畜牧业为主东部：林业 渔业 种植业四大牧区：内蒙古牧区新疆牧区 青海牧区 西藏牧区种植业：只分布在有灌溉水源的河谷、平原和绿洲地区棉花产区：新疆南部林业：分布在东北、西南和东南的山地、丘陵地区渔业：分布在东部沿海、长江中下游平原种植业：湿润、半湿润的平原和盆地农业的分布 畜牧业的分布：我国牧区畜牧业主要分布在半 干旱、干旱草原地区和青藏高 寒草原区。 林业的分布：我国有大小兴安岭、长白山地、 西南林区和东南林区。 渔业的分布：渔业生产主要集中在东南部。 学生对所学知识进行梳理，形成知识体系，培养地理思维能力。
【当堂达标】
1、秦岭——淮河以南的农村生活生产一般是（ ）
A、耕地以旱地为主，一年两到三熟 B、农作物以小麦高粱为主。
C、捕鱼捞虾、栽栽培菱藕，采桑养蚕 D、冬季孩子们喜欢堆雪人、打雪仗、滑冰
2、为我国城乡提供了食用肉、奶、蛋等产品的地区是（ ）
A、新疆牧区畜牧业 B、内蒙古牧区畜牧业
C、农耕区畜牧业 D、青藏牧区畜牧业
3、我国的海洋捕捞和海洋养殖基地是（ ）
A、内陆湖泊 B、北部外海 C、南太平洋 D、东部沿海地区
4、我国四大牧区共同的有利自然条件是（ ）
A.广阔的天然草场 B.平坦的高原地形 C.连绵的低山丘陵 D.丰富的冰雪融水
5、从“物以稀为贵”的角度看，下列地区淡水鱼价格最低的是（ ）
A.青藏地区 B 东南沿海地区 C.新疆地区 D.长江中下游地区
6、读我国牧区图，完成各项要求。
（1）图中牧区与农区的界线大致是＿＿＿＿毫米年等降水量线。
（2）分别说出图中字母所代表的牧区名称：
A是＿＿＿＿牧区，B是＿＿＿＿牧区，
C是＿＿＿＿牧区，D＿＿＿＿牧区。
（3）A牧区的主要优良畜种是＿＿＿＿。
（4）商场出售的鄂尔多斯羊绒衫主要是＿＿＿＿牧区生产的；牦牛绒衫主要是＿＿＿＿、＿＿＿＿牧区生产的。
（5）我国农耕区的畜牧业主要为我们提供的产品有哪些 ＿＿＿＿等肉类和＿＿＿＿等禽类产品。
7、读我国近海主要渔场分布示意图，
回答下列问题。
1）填写代号表示的我国边缘海的名称。
①___________海，②__________海，
③___________海，④__________海。
（2）填写代号表示的我国主要渔场的名称。
A____________渔场，B__________渔场，
C____________渔场，D__________渔场。
（3）我国最大的渔场代号是__________。
【教学反思】
本节课在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，以化解教学重点、难点。提出启发性的问题，引导学生分析归纳，培养学生的自主学习、合作探究能力；同时通过当堂达标加深学生对知识的感知和理解。.本课读图较多，但难度并不大，我特别注意利用图示提供的资料来说明问题，帮助学生理解掌握各知识点。整节课学生能够积极主动的学习，课堂教学效果实用而有效。
在今后的教学过程中还需要注意多引导学生开展知识的迁移，让学生在体验中逐步建立好地理知识树体系，最终能学会结合图文有理有据的分析有关地理问题。【 课 题 】八上第四单元 经济与文化 第1课 农业的分布（第2课时）
【 课 型 】新授课
【教学理念】学生自主学习，教师指导学生分小组进行合作探究学习，组织学生讨论、思考、综合分析获取知识，促进学生地理观察、比较、区域综合分析等方法的领悟并提高运用水平。
【课标要求】
运用资料并联系实际说出我国农业分布概况。
【教学目标】
1．理解我国牧区畜牧业和农耕区畜牧业的特点，掌握四大牧区和优良畜种。 （重点）
2．结合地图，了解诶我国林地分布特点，总结森林资源的重要作用。 （重点）
3．通过分析长江、黄河、黑龙江流域的林地分布状况不同，从而认识到珍惜和保护我国森林资源的必要性和紧迫性。 （ 环境、德育目标）
4．自主学习，理解我国渔业生产主要集中在东南地区的原因。
【教学模式】“十六字有效课堂”导学模式。
【教学方法】给学生分配小组任务，教师引导探究学习
【教具准备】影音资料、多媒体图片、课外调查材料、《地理助学》、多媒体课件等
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入感知目标 1.多媒体展示景观图片：2.（问）这是什么地方？这里适合发展何种农业生产？今天我们继续来学习农业的其他三个部门:畜牧业、林业和渔业。3.向学生展示教学目标（板书）畜牧业、林业和渔业 1.观看景观图片，认识农业中畜牧业、林业和渔业三个部门。2.回顾上节课农业的定义和农业的主要生产部门，明确除了种植业这一主要农业生产部门外，还有畜牧业、林业和渔业。 3.明确本节课学习目标 通过图片导入新课，激发学生探究的兴趣。明确学习目标
有效预习自主学习 一 自主学习1多媒体展示2.要求学生在图中找我国四大牧区及其优良畜种。（问）：400㎜等降水量线大致和那些重要的地理分界线一致？3.多媒体展示，要求学生结合课本P71自主学习，思考分析。4.针对学生的总结汇报，给以指导评价。5.总结：牧区畜牧业主要分布在半干旱、干旱草原地区和青藏高寒草原区，在天然牧场上放养牛、羊、马、骆驼等，为人们提供皮毛、乳肉等产品；农耕区畜牧业主要分布在我国东部种植业发达的平原地区，以作物的秸秆、粮食为饲料，人工喂养猪、牛、羊等牲畜和鸡、鸭、鹅等家禽，为城乡居民提供肉、奶、蛋等产品。 一 自主学习1.自主学习，结合地图说出我国四大牧区及其优良畜种。2.回顾以往知识，思考回答：400㎜等降水量线大致和那些重要的地理分界线一致？3.观察图片总结两种畜牧业的特点。4.（思考分析）分布地区生产方式生产对象主要产品牧区畜牧业农耕区畜牧业5.汇报学习成果。 结合课本，学生能够自己总结归纳，培养其综合分析能力。同时教师给以激励性评价。
过渡与链接 在上个单元，我们学习我国土地利用类型时候，知道了我国耕地林地占的比重偏小，众所周知，森林对人类的生存与发展具有十分重要的环境效益和巨大的经济效益。下面我们就来进一步学习我国林业的分布状况。
讨论读图探究点拨互动讨论、发言 二 合作探究1.展示图片组织各小组讨论：要求结合生活中的例子来说明？结合图片学生能够说出一些经济林产品；能够说出森林在环境保护上的重要意义。2. 展示“中国林地分布图”3.（评价 讲解）我国是世界上的少林国家，所以大家要珍惜和保护我国的森林资源 二 合作探究1.（讨论 发言）各小组选派代表说一说森林资源的环境 效益和经济效益；2.（讨论 探究）a 分析我国三大林区主要分布在哪些地形区；b 长江、黄河、黑龙江流域的林地分布状况有何不同；c 一条河流流域内森林覆盖率低，会给流域内自然环境带来什么影响？3. （总结 回答）黄河中上游森林覆盖率低，导致水土流失严重，旱涝灾害频繁。 结合图片展示的事物，进行知识点提取。小组内探究、交流，认识保护森林的必要性和紧迫性
过渡 现代饮食中，鱼类、海鲜越来越受到人们的喜爱，下面我们来学习我国渔业的分布。
自主学习读图练习 1.（问）：A渔业是指什么？B我国发展渔业的有利条件是什么2.展示“中国渔业资源分布图” 给学生指出：舟山渔场是我国最大的渔场。3. （问）：我国渔业生产主要集中在东南部地区的原因是什么？4.布置课外活动：调查我们常见的渔业产品产自当地还是自外地运来？是淡水渔业产品还是海洋渔业产品？ 自主学习 结合课本回答。2.读图 找出我国“四大渔场”，3.思考，结合课本回答。 自主学习理解渔业的定义读图练习结合生活实际
【知识建构】
【当堂达标】
1. 在农耕区，农民饲养的牲畜所属的你也生产部门是 （ ）
A.林业 B.渔业 C.种植业 D.畜牧业
2. 我国四大牧区中，以产三河马、三河牛著称的是 （ ）
A.内蒙古牧区 B.青海牧区
C.新疆牧区 D.农耕区畜牧业
3.下列哪个地区不是我国森林资源主要分布区的是 （ ）
A.东北林区 B.东南林区 C.西北林区 D.西南林区
4. 我国四大牧区在自然条件方面的共同特征是 （ ）
A 热量、水源充足 B 面积广大，地形崎岖
C 气候温暖，湿润 D 有广阔的天然草场
5. 枣庄宾馆迎来一批游客，吃饭时游客对饭桌上的海鲜并不青睐，而对炒羊肉十分喜爱，说他们家乡盛产羊肉，由此推断这些游客可能来自 （ ）
① 新疆 ② 台湾 ③ 西藏 ④ 海南
A ① ② B ① ③ C ② ③ D ② ④
6. 我国东南部淡水渔业发达的原因是 （ ）
A.气候复杂多样 B.大陆水域广阔 C.季风性气候显著 D.大陆性气候显著
7. 不同的地形条件形成不同的农业景观，下列组合正确的是 （ ）
A 塔里木盆地—— 一片碧绿的茶园
B 华北平原—— 一望无际的水稻田
C 内蒙古高原—— 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊
D 青藏高原—— 雪山下，棉田广布
8.我国城乡人民食用肉、奶、禽、蛋主要来源于 （ ）
A.新疆牧区畜牧业 B.内蒙古牧区畜牧业
C.农耕区畜牧业 D.牧区畜牧业
9、我国西部牧区畜牧业与东部农耕区畜牧业大致以________毫米等降水量线为界，西部有我国四大牧区：___________、____________、_____________、____________；林业集中分布在____________和____________的天然林区以及_____________林区。
【教学反思】
1．本课在老师的组织下以自主学习为主。小组内讨论探究。学生兴趣较好，注意力集中，思维活跃。学生回答问题时能较好的进行引导和及时做出评价，师生间的交流适当，较好地完成了教学任务。
2．通过对我国林地分布的学习，要求学生保护森力资源，树立环保意识。
3. 课上少部分学生没有积极主动地参与探究活动,不善于发表自己的看法，以后要多多调动这部分学生的积极性。
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