资源简介

一、工作报告
内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划完成情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究对象、研究内容、研究方法、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发行情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。（不超过2000字）
我组承接xxx课题《学生迷恋不良书籍的成因及对策研究 》，通过课题组的综合评估认定，同意立项研究，周期为一年。这一年来，在各位专家、同仁的悉心帮助、指导下，在市、县教科研部门的科学管理和大力支持下，在学校领导的高度重视帮助下，在课题组全体人员的团结协作，潜心研究下，采用调查探究法、行动研究法、文献研究法、经验总结法、和班级试点研究法，同时个案法、观察法等相结合的方式进行，形成“调查（观察）——分析探讨——理论学习——教学实践——总结报告”的研究模式，于2019年6月结束研究工作，并取得了预期的研究成果。现将该课题的研究工作情况汇报如下：一、研究的主要过程和活动第一阶段：2018年6月到2018年9月准备阶段1、成立《学生迷恋不良书籍的成因及对策研究》课题组，确定课题组成员，明确各自职责和任务。2、制定课题研究方案。课题组所有成员多次探讨，找到符合学情的课题，为解决实际教学中存在的问题而服务，集思广益，研究制定切实可行的研究方案。3、邀请县乡专家论证课题研究方案。4、撰写开题报告，并申报。5、召开开题报告会。6、根据课题内容，采用文献法查阅一定量的相关课题资料，组织课题组人员参加理论学习和培训活动。7、针对课题活动现状，对照课题研究内容，展开问卷调查。第二阶段：2018年10月到2019年5月，研究实施阶段1、调查研究学生迷恋不良书籍的原因。主要运用调查研究法和对比研究法，查阅相关文献资料、研究相关课改理念、教育理论，分析整理资料，并对对相关学生进行问卷调查、不同学生进行对比参考，寻找到学生迷恋不良书籍的主要原因，以便于因材施教、对症下药。2、定期召开课题组成员会议，针对课题研究过程中出现的问题交换看法、交流阶段成果汇报。3、采集研究有关数据、积累资料等，分析研究教育教学，反思评价。4、课题组成员积极参加县、市、国培等各级组织的专业培训，再学习再提高。5、主要运用行动研究法，将热衷于不良书籍的学生分按性格、性别等进行分组，课题组成员有目的的和这些孩子进行多形式的接触，比如：做游戏，谈话交流，阅读辅导等，既让孩子们感觉到老师的关心，又能真正摸清孩子们迷恋不良书籍的主要原因，并且分组进行家访，家校合作，多形式去了解学生，把所获材料进行分类整理，多次交流研讨，制定转变学生不良读书习惯的多项措施及预案，并通过具体的名著导读课多次反复摸索、实践、印证、纠正、实践、论证，总结出引导学生步入读书、读好书正确轨道的好方法、好措施，设计出实用的好课件、PPT。6、撰写课题研究论文。课题组成员结合课题研究的内容和课题研究过程中的体验、感悟、思考和实践，鼓励课题组成员积极撰写课题研究的教育教学随笔、个案、案例、论文。7、进行专题总结、阶段总结。课题组每周一次活动、每月一次专题探究，发现问题解决问题。活动形式多样，方法灵活，既有理论层面的剖析、研讨，又有实践经验、公开课展示及研讨交流。 第三阶段：2019年6月到2019年8月，进行总结结题阶段1、总结成果。课题组经过多次摸索、实践、反思，找到了切实有效的改变学生迷恋不良书籍的措施，真正做到了“为了一切学生，为了学生的一切”。这时课题组成员可以撰写关于本课题的实践论文，心得体会，反思集、展示改变学生读书习惯的辉煌战果，让他们谈谈成长之路，在校内召开专题会，报告会，在各班推广研究成果。2、根据课题研究的过程和经历，积极撰写课题研究结题报告，做结题准备。3、完成课题研究报告。4、邀请有关专家对课题成果进行鉴定。二、成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况 在一年的课题研究中，课题组成员们撰写教学经验总结反思、论文、教学设计、教学课件，老师们积极参加各项教研活动并获奖，。借鉴牛瑞璞的《浅谈中学生阅读课外书籍的问题》，何伟令《浅谈学生阅读不良书籍存在的问题及对策》等，学习众家之长的经验、理论并结合自身实际灵活运用。三、成果的代表作课件、论文是课题组的成员们在研究进程中不断摸索、尝试与反思、再实践后的经验总结。课题组成员经过长期摸索，找到了学生迷恋不良书籍的原因，并想到了相关对策，每人精心准备了一节改变学生阅读习惯的精品课，在全校、全乡推广。其中，主持人崔志霞所著论文《学生迷恋不良书籍的成因分析及对策研究》，xxx的《课外阅读存在的问题及方法指导》，xxx《如何让学生健康阅读》，xxx的《学生迷恋不良书籍怎么办》，xxx的《学生迷恋不良书籍的迷失和对策》，xxx的《中学生不良行为成因分析及对策研究》很好的阐述学生迷恋不良书籍的原因，怎样指引学生走上正确的阅读之路。崔志霞的课件《“朝花”我来拾》，xxx的《读书使我快乐》，xxx的《景阳冈》，xxx的《老人与海》，xxx的《水浒传》，xxx的《三顾茅庐》精彩纷呈，在全校、全班引起了极大的反响，也给许多老师指引学生走上正确的阅读道路指明了方向，提供了方法措施。
（可另续页）
三、研究报告
内容提示：研究的主要结论与观点；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展；学术价值的自我评价；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想等。（不少于10000字）
研究的主要结论与观点1、课题研究促进了学生共同发展。教师的使命就是为了一切学生，为了学生一切发展.拯救了常常被人遗忘的角落，拯救了那些因迷恋不良书籍而被老师、学生讨厌嫌弃的群体，使这部分学生摒弃不良行为，重新走上正确的阅读道路，重新挺直脊梁，也能健康、阳光、幸福的成长。对于学生成长来说，最重要的是他们的品行，学生迷恋不良书籍，特别是黄色和暴力书籍，会扭曲他们的灵魂，甚至会使他们走上犯罪道路，课题研究及时的给他们指点迷津，让他们及时的悬崖勒马，改变观念、端正态度，做一个品行兼优的好学生。2、课题研究提高了教师的研究素养和师德修养本课题是学校承担的科研课题，学校领导高度重视，成立了课题组，学校为课题成员订阅专业杂志，请专家讲学等方式，拓展了课题组成员的研究视野。课题组定期组织课题研讨学习交流活动，解决课题研究中的具体问题，我们每期都召开课题推进会，汇报进程，交流心得，不断展示我们的研究成果和矫正我们的研究方向。课题组以边实践边总结的方式，不断促进了教师专业化发展，学校的科研氛围也更浓了。全校教师在教育学生的同时将爱心运用到工作中去，并升华为一种工作态度，一种敬业精神，增强了奉献热情，提高了精神境界，涌现出了一批爱岗敬业、乐于奉献的优秀教师。良好的师表行为成为学生感恩的楷模，使学生从教师日常生活的一点一滴、一言一行中潜移默化地学会关爱他人，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。3、主题活动落到实处，学生素质不断提高。学生亲身体验、获得感动，收获感悟，形成了健康的人格，综合的素养。我们惊奇的发现，经过老师的爱心教育，我校许多“后进生”的言行、举止、神态都明显不同于一年前了,喜欢看不良课外书的孩子慢慢拿起了名著。家长们发现，自己的孩子更懂事了；社区里评价，我校的学生更文明、更有礼貌了。4、发表与课题有关的论文1、经过一年的摸爬滚打，努力探索，功夫不负有心人，课题组成员找到了开启思想变异学生心灵的钥匙，找到了学生迷恋不良书籍的原因和对策，并写成了论文，给其他老师提供了改变后进生的金手指。主持人崔志霞所著论文《学生迷恋不良书籍的成因分析及对策研究》，xxx的《课外阅读存在的问题及方法指导》，xxx《如何让学生健康阅读》，xxx的《学生迷恋不良书籍怎么办》，xxx的《学生迷恋不良书籍的迷失和对策》，xxx的《中学生不良行为成因分析及对策研究》很好的阐述学生迷恋不良书籍的原因，怎样指引学生走上正确的阅读之路在运用课件改变这部分学生的时候，我们充分运用了多媒体手段，激发了学生的学习兴趣，创设了学生可参与的环境，转变了学生的学习方式。学生可以根据自己的需求自主地选择信息，根据自己的学能动地选择学习内容和学习方法，可以突破时空的限制，重复教学过程。这些都表明了结合多媒体教学，改变了学生的学习方式，凸显了学生学习的主体性。运用多媒体教学手段进行教学，可以借助人机交换技术，建立虚拟环境，让学生体验迷恋不良书籍带来的危害，自己在学校、社会所处的尴尬地位，家长不疼，老师不爱，会受到别人的冷嘲热讽，以及变相体验走上正确阅读道路后自己全方位的变化，自己变得非常的阳光、乐观、积极，家长、老师、同学是如此的喜欢自己，对前途充满信心，前方是一条金光闪闪的阳光大道。
　2、教师转变学生利用校园网络环境和技术，更好发挥主导作用，在农村学校形成了良好的学习、科研氛围，通过课题研究我们深深地体会到多媒体教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中。充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。 多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使后进学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。研究方法的主要特色与创新我们课题组采用的研究方法有：调查研究法、行动研究法 、文献研究法、经验总结法、教育叙事、班级试点等。1、行动研究法和文献研究法：课题组成员都是一线教师，在课堂教学中发现问题，成员之间互相帮助，互相配合，集所有人的智慧，并吸取专家、学者的经验，参考文献资料，共同提高。在行动中发现问题，提出问题并解决问题。 2、经验总结法：是在不受控制的自然形态下，依据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，使之上升到教育理论高度的一种普遍采用的有效方法。3、教育叙事经验总结是我们课题组成员用得最多的一种方法，我们用分享的交流方式，一个人的感悟通过分享，让所有成员受益；来自孩子的喜悦和幸福通过分享变成了n个喜悦和幸福；来自一线课堂的教育智慧通过讨论分享，被成倍放大。一种充满爱充满智慧的氛围充盈在我们之间。4、我们在学校内开辟试点班级，配备简易多媒体，与普通班级进行实验对比，在生源师资都相当的情况下，教学效果差异很大，这对调动学校全体教师课改的积极性是非常大的。研究的突破性进展（一）转变思想 提高认识1、学生方面 经过课题组成员不屑的努力，多次走访、启发、交流，利用一切可利用的资源，激发了学生阅读名著的兴趣，利用黑板报主题、作业、多媒体演示等，使学生真正认识到不良书籍给他们的学习、生活带来的严重危害。课堂上学生的听课状态，阅读习惯得到质的转变学生明显变得活泼、阳光、积极。2、教师方面 教育观念得到转变，不再只关注优等生，更加关爱问题学生，全体课题组教师在实验中边学习边思考，理论水平得到不断提高，较全面、系统地掌握了引导学生步入阅读名著的方法和策略，真正做到“一切为了学生，为了一切学生。”（二）破旧立新 大胆尝试转变观念，提高认识。通过深入课堂，走访调研，发现很多迷恋不良书籍的孩子，由于学习成绩较差，经常受到家长和老师的漠视，有的粗暴的家长甚至对他们拳脚相加，再加上同学们的冷嘲热讽，他们幼稚的心灵受到严重打击，非常孤单，没有倾诉的对象，最后走上了迷恋不良书籍的不归路。这样的现状，深深的刺激了我们课题组的每一位成员，深切地感受到探索课堂教学方法改革的必要性和自己身上的责任，必须通过激浊扬清的方式，使全体教师会用科技的力量为自己的工作添彩。2、摆脱套路，灵活多变。对于学生迷恋不良书籍，教师的传统教育方式是说教，把学生叫到办公室，大炒特吵，脾气粗暴的甚至侮辱人格，效果肯定不容乐观，反之学生会产生更严重的逆反心理，会把自己深深的禁锢起来，以后再做工作就难上加难。我们就要改变教育方式，抱着深深的爱心与学生诚恳交流，朋友式的交流，让学生说出心里话，我们还要多次走访家长、以前教过学生的老师，了解他们变化的原因，然后动之以情晓之以理，让他们从心里认识到自己迷恋不良书籍带来的严重后果，从而对症下药，取得想要的成果。 (三)利用微课程，因材施教1.微课程可以为学生提供有效的学习支架
微课程强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，但这并不意味着学生可以完全离开教师的指导进行探究。事实上，在整合的过程中，教师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色，教师对学生的学习控制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态。
2.微课程具有很强的实用性、可操作性和实践性
微课程以知识点为核心，课程资源中可以使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息，是最有利于学生学习的一种资源形式。3.微课程可以因材施教，形成自主学习的资源库
研究表明，随着现代人生活节奏的加快，人们工作压力的增大，很多知识是通过非正式学习获得的，例上下班坐地铁看报纸，跟同事聊天、生活问题寻求百度和Google帮助等等，都能对工作起到很大的帮助，类似这种非正式的学习方式，将现有的课程拆分成视频碎片，形成一个具有大量视频信息的数据库，学员需要学习相应知识，可以像中国知网、万方数据库等搜索引擎一样输入关键词，就会出现一系列索引文件，学员可根据自己的需求，筛选自己需要的知识，这个知识点可以是理论解析、实战案例、flash演示、情景模拟等各种素材，可以满足员工的自我需求，真正实现因材施教，教师的讲解只是学员知识中的一个工具，形成以学员为主导的学习活动。学生通过阅读或查找大量的资料来进行学习，在学习中，学生不仅要研究问题本身，还要查找确定回答问题所需要的信息，此类型学习是以问题为中心的学习和案例为中心的学习中的一个 4.对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课研究的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标单一，学习和研究时间节约，教师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。广大教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现对“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习，并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。四、学术价值的自我评价课题组通过一年来的研究，从更深层次上揭示了学生迷恋不良书籍的成因及对策，这对于以后具体细化研究用哪种课堂模式，用哪种课外形式……更有益于后进学生发展，具有指导性的作用。课题组多角度、多渠道的真实挖掘了学生迷恋不良书籍的原因，并进行整理归类，是学生迷恋不良书籍原因的最有力“罪证”，最有说服力，让学生无话反驳，动之以情、晓之以理，让学生心悦诚服，愿意接受教育。2学生迷恋不良书籍的对策，方法多样，有利于直观演示，突出重点，突破难点，变抽象的说教为形象直观的演示，一个教师语言表达能力再强，总不如让学生边看、边听、边想、边动手的效果好，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉占83%、听觉11%、触觉占3%、味觉占2%、嗅觉占1%，而综合刺激才能产生最佳效果，对策融合在多媒体教学教学中，利用图形、声音、影像等交互界面及其交互操作，能对学生产生多种感官刺激，使原本单调的内容变得生动有趣，从而可以极大的提高学生兴趣，软化他们最脆弱的心灵一角，多媒体技术教学具有直观、形象、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，能有效的突出重点，突破难点。 3，学生迷恋不良书籍的对策，灵活实用，可以对不同的学生有的放矢，让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好”，“己所不欲勿施于人”，对于不同的学生，要采用不同的方法，震动他们的灵魂，唤醒他们的心灵，他们才愿意从心里去改，走上正确的阅读道路，变成阳光少年。
五、成果的社会影响随着经济的快速发展，农村也发生了翻天覆地的变化。但农村教育依然非常的滞后，很多教师的观念依然非常的陈旧，目光短浅，没有大局观，不能为一切学生考虑，忽略了教育的初心。对教师教学能力的影响
教师是课堂的引导者，而近年来农村的教师普遍老龄化，即使有些较年轻的老师，很多都是从小地方出来，受到周围环境的影响，特别是应试教育的影响，很多教师只关注优等生，久而久之形成了一套系统的培优措施，但现在对象变了，学生更难教，思想更顽固，心灵更脆弱，以前的那一套根本不管用，教师只有静下心来，发挥自己的聪明才智，用更高的智慧，更灵活的教法，用更大的爱心，才能促使这类学生发生质的改变，无形中教师的能力大大的提高。 2.对学生的影响
迷恋不良书籍的学生，一般都没有形成稳定的思维模式，更缺少判断是非的能力，这就要求老师不仅要在学习上、更应当在生活中给予他们更多的引导，现如今，农村学校的小孩子 ( http: / / rj.5ykj.com / " \t "http: / / web.5ykj.com / pc / _blank )大多为留守儿童 ( http: / / rj.5ykj.com / " \t "http: / / web.5ykj.com / pc / _blank )，因为缺少亲人的关怀，容易形成浮躁、内向的性格甚至走向叛逆、走上歪门邪道。这个年龄段的孩子 ( http: / / rj.5ykj.com / " \t "http: / / web.5ykj.com / pc / _blank )一般会对新鲜的事物，特别是一些暴力黄色的书籍较为敏感，所以老师应当用饱满的激情，灵活的教法、更大的爱心对学生进行心理矫正、辅导。我们还曾经帮助多名学生，让其与在外打工的父母视屏对话，让他们感受到了父母的关怀。教师对这类学生别出心裁的教育，更能拉近学生和老师，老师和家长 ( http: / / rj.5ykj.com / " \t "http: / / web.5ykj.com / pc / _blank )，以及学生和自己家长 ( http: / / rj.5ykj.com / " \t "http: / / web.5ykj.com / pc / _blank )的距离。这类学生长大后会更加的感恩，会更加的珍惜生活，回报社会。由于教法新颖、丰富、生动的特点，有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。众所周知，“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣会激发学生的学习动机，所以培养学生的兴趣尤为重要。图文并茂的问题情景，能够激发学生的学习兴趣，有效地启发联想，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象，为掌握新知识创造一个最佳的心理和认知环境。激发起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
3.对课堂教学的影响
影响教学质量的因素有很多，生活背景文化对学生学习的影响，这应该得到重视。充分利用好多媒体技术，可以改变教学素材单一的问题，通过图文并茂的课堂表述，来激发学生学习的兴趣，能改善和解决传统教学带来的难题，激发学生学习的积极性，进而提高教学质量。
多媒体技术不容忽视，而且迫切希望可以更好的开发利用，以造福更多的学校和学生。多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课程度，优化课堂教学过程的需要。《农学生迷恋不良书籍的原因及对策研究》这一课题，对改变农村学校课堂沉闷、内容单一这一现状起到了举足轻重的作用，拓展了农村广大师生的视野，增加了课堂容量，让课堂变得丰富多彩，让学习方式变得学生喜闻乐见。这对于提高农村孩子的整体素质，形成阳积极健全的人格，让孩子长大以后更好地融入社会，都有非常积极的意义。六、研究中存在的问题当然，在课题研究的过程中，我们也有困惑和不足，留待以后作进一步的实践和更深入的思考，本课题在研究过程中取得了一些成效，但仍存在以下一些问题： 1、由于我们研究组的成员都是来自农村的一线的教师，理论水平还有待提高。研究的数据和资料不少，但是有高度的、总结性的东西不够，没有能够提高一个层次来审视和总结课题的结论。2、如何最大限度地利用我们现有的设备和软件资源开展实证性研究还应进一步探讨和研究。3、由于受资金和人员的限制，还不能真正的走出去、请进来，让我们这些农村老师多学习、感悟相关的新理念、新技术，从而用好这项课堂教学的工具。针对出现的这些问题，我们可从以下几个方面多做工作 1、进一步做好微观层面的实践，突出与教材有关的操作素材体例的构建工作； 2、加强课堂教学中多媒体有效操作的评价研究。3、加强实践后的提炼，努力形成有效操作的策略性成果。
七、今后的研究设想 在农村，由于外出打工的父母越来越多，留守儿童也越来越多，他们出现的问题也越来越多，再加上师资的短缺，教师高水平的欠缺，要想拯救所有的迷途学生还是任重而道远。但有压力才会有动力，我们应该团结一致，携起手来，乡中心校和学校还应该制定相应的政策，对教师进行思想教育，爱国、爱党、爱教育，转变观念，为了一切学生、为了学生一切而奋斗，鼓励教师积极学习、终身学习，提高教育教学水平，努力创设一个教师发展的大环境。 具体来说存在着以下几方面的问题：1、 对教学定位错误 在农村学校有部分教师在经过大量的培训之后，受根深蒂固的传统教育的影响，还是改变不了小家子气，围绕应试教育而教，固步自封。通过对以上5所学校的教师的调查可以看出，农村学校的教师思想还是非常的落后，缺少大爱思想。2、“重优轻差”思想限制学生共同发展 农村教师之所以喜欢培养优等生，是因为这部分学生非常聪明，教起来很省心，而且这部分学生很争气，考出好成绩，可以让他们获得嘉奖，证件，对于晋升职称很有帮助，见效快，收益高，何乐而不为？而对于那一部分捣蛋分子，需要花费大量的精力、爱心，并且教不好容易得罪人，并且颗粒无收。3、教育技术能力薄弱 农村教师学历水平普遍不高，这种现象非常明显，大部分教师学历为中专、大专，极少部分教师为本科，教师本身很少甚至没有接触过计算机。并且，教师的职后培训严重不足，教师一般只停留在自己原有的水平上，在面对新型的教学模式时，缺乏相应的教育信息收集技能和完备的教育理论知识。教师教学采用的课件存在严重的“拿来主义”现象，很多教师因为技术水平有限、资源匮乏等原因，往往直接从网上、光盘中下载课件，甚至多名教师多个班级用同一个课件，这使原本生动活泼的多媒体教学不再能满足个性化的教学需要，让课堂变得千篇一律。教师的教育技术能力薄弱，面对当今教学下出现的各种新变化更是难以应对。特别是现今阶段，新的教学设备不断发展与更新，对教师的教育技术能力提出了更高的要求，而农村学校普遍存在设备更新了技术却跟不上的情况。 农村学校在多媒体教学设备使用中存在的这些问题影响了它的普及与应用。根据调查分析，我们课题组认为应该从以下几方面入手：转变观念，“优差”并重 　　教育的使命就是一切为了学生，为了学生的一切发展，要想达到这个目标，教师首先要改变教育观念，不要坐井观天，要有博爱意识，每个学生都是可塑之才，让他们认识到传统的教学方式已无法满足现代教学的需要，要培养出现今社会所需要的高素质高技术含量的新型人才，作为学校和教师必须转变思想观念，意识到面向全体的必要性，优等生的确很争气，但人太少，祖国建设不能只依靠少部分人，名校也是有限的，“条条道路通罗马，为何偏走独木桥”，所有学生都是祖国的未来，祖国需要各式各样的人才，有的学生可能学习不行，但是其他方面可能他们很在行，教师应该有一双慧眼，发现各种人才，并想方设法去挖掘　、培养，才不枉为人师。教师应该转变自己的思想观念，并对教学有一个准确的定位，需依照课程的性质灵活地选择使用。提供培训，提高能力 　　教师是教学的核心，是教学的直接引领者。可以说，教师自身素质的提高是进行教学的关键。随着科技的高速发展，先进的设备只有在掌握了现代技术的教师手中才能有效发挥它的作用，所以说无论是城市学校还是农村学校，教师都应具备良好的计算机操作能力，能够熟练地制作与所授课程有关的多媒体教学课件，把信息技术与专业知识充分结合起来。 　　也正是因为这样，教师的教育技术培训就显得极为重要，特别是学历普遍较低的农村学校，更应加强教师的教育技术能力。学校、教师、教育技术培训人员应该共同合作，对农村教师进行培训，提高他们的教育技术水平，更好地服务于教学。针对农村学校自身特点及教师的现有水平，农村教师的教育技术培训可以从以下两方面展开。 　　“培训”走进来。地方教育局或学校本身可以对农村教师进行集体培训。在培训过程中不仅要教会教师使用多媒体教学设备，还应使教师对设备的简单维护和保养有所了解，以此来提高多媒体设备的使用率和使用寿命。各级政府及学校更应对教师的教育技术培训加以重视，把培训落到实处。同时，也可以利用高校资源，让高校师范生与农村学校合作，对农村学校的教师进行一对一式的培训与辅导，针对不同教师的现有水平及问题，制定出有针对性的培训内容，并进行“跟踪”式辅导，高校学生可以与教师进行电话或网络跟踪辅导，及时有针对性地为教师解决问题。 　　（2）“培训”走出去。城市与农村学校可以合作办学，建立起一对一、多对一的合作、扶持关系。让城市学校学历高、技术强的教师到农村学校进行定时定期的扶持教学，为农村学校带去新技术、新教学理念，让农村学校的教师能够认识到多媒体教学的优势与意义。同时，农村学校教师应到城市学校进行观摩学习，以此来开阔眼界，增长见识。农村教师可以直接走进多媒体教学课堂，进行实地学习，通过活生生的教学实例，切身感受多媒体教学的优势，提高自己的教育技术能力，同时也可以向城市学校的教师学习先进的教学理念，分享丰富的教学资源。城市学校可以为农村教师提供相应的见习岗位，在见习过程中农村教师不但可以提高自己的教育技术能力，也可以学习如何设计好一堂多媒体课，从教学目标的设定到编写教学设计再到制定适宜的教学方法等。总之，教师要改变观念，激发了学生的学习热情，对提高教学质量和学生的学习效率起到了很大的推动作用。但一些农村学校在教学过程中依然存在很多问题，因此要根据当地情况，结合农村学校各个方面的现状，因地制宜地加以解决，真正展现多媒体课堂教学效果，发挥多媒体教学优势，培养出更多更好的适应国家发展的新型人才。运用多媒体手段，对于改变传统的教学模式，改进教学方法，提高教育教学质量，具有较大的创新意义。当前，边远农村多媒体教学还面临着许多挑战，我们只有在了解现状的基础上，因地制宜地加以解决，才能更好地推进多媒体的教学，更好地优化课堂教学手段.提高课堂教学的有效性，改变更多的问题学生，让所有学生共同健康、快乐成长。　
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四、阶段成果
序号 作者 成果形式与名称 完成时间 出版单位或发表刊物名称、期号或成果在研究过程中的获奖情况
1 崔志霞 优质课 2018.8.1 县一等奖
2 崔志霞 县成绩奖 2018.8 县优秀奖
3 崔志霞 道德模范 2018.9.10 县实验中学道德模范
4 崔志霞 论文《学生迷恋不良书籍的成因分析及对策研究》 2018.9 乡优秀奖
5 xxx 县成绩奖 2018.8 县优秀奖
6 xxx 乡优秀班主任、职教先进个人 2018.9 乡优秀班主任、职教先进个人
7 xxx 论文《课外阅读存在的问题及方法指导》 2018.9 乡优秀奖
8 xxx 县成绩奖 2018.9 县优秀奖
9 xxx 市级课题 2018.9 市级课题
10 xxx 市优质课 2018.9 市二等奖
11 xxx 国培优质课 2018.10 国培优质课
12 xxx 国培优秀学员 2018.10 国培优秀学员
13 xxx 市优质课 2018.9 市二等奖
14 xxx 县成绩奖 2019.2 县优秀奖
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七、xxx基础教育教学研究项目结题专家鉴定意见
课题名称
课题主持人 立项编号
鉴定意见 专家鉴定组组长签字： 年 月 日
能否通过鉴定 通过 □ 不通过 □
市课题管理部门审批意见
　　 （盖章） 年 月 日
—20—
―19―

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