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(共39张PPT)
25《挑山工》PPT
统编版 四年级 下
新知导入
同学们，我们到一些名山游览的时候常常会看到一些肩挑重物，在陡峭的山道上，一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。让我们走进课文，去了解一下吧！
揭示课题
挑山工
25
*
新知讲解
初读课文
1.先借助拼音读一读课后生字，然后自由朗读课文，读准字音，读通句子，把不理解的词语做上记号。
2.想一想：本文以“挑山工”为题，先后写了什么内容？
新知讲解
山
tài
zhàng
chǎng
yùn
泰
杖
竹
敞
开
蕴
包
jū
拘
束
我会读
新知讲解
tài
春
泰
换一换
识字方法
尚 + 攵 =
敞
木 + 丈 =
加一加
杖
新知讲解
识记生字
杖
敞
拘
蕴
泰
登
台
阶
新知讲解
词语积累
泰山 拐杖 宽敞 拘束
耽误 包蕴 哲理 平衡
光溜溜 歇歇脚 沉甸甸 黑黝黝
不解之谜 腾云驾雾 心悦诚服 意味深长
新知讲解
词语解释
【腾云驾雾】传说中指利用法术乘云雾飞行。 　
【憨厚】朴实厚道。
【饱览】充分地看；尽情地观赏。 　
【攀谈】拉扯闲谈。
【心悦诚服】诚心诚意地佩服或服从。 　
【不解之谜】指人类还没有能够探知真相的事物。
【不声不响】不发出声响。
新知讲解
本文以“挑山工”为题，先后写了什么内容？
课文共7个自然段，先介绍泰山的挑山工，写了“我”对挑山工的观察，提出一个疑问，再写挑山工的回答，解决疑问；最后写“我”的感悟。
整体感知
新知讲解
根据事件提示把课文分成三个部分，试着概括课文的主要内容。
第一部分（第1-2自然段）：
第二部分（第3-6自然段）：
第三部分（第7自然段）：
“我”发现挑山工的路程大约比游人多一倍，但速度并不比游人慢。
写“我”与挑山工的谈话，挑山工的一番话解了“我”心中的疑惑。
“我”画了一幅挑山工登山的画激励自己。
新知讲解
根据段意，概括课文主要内容
“我”登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于一心登山，脚步踏实。
新知讲解
默读第一部分，说说挑山工是怎样登山的？
辛苦
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。
品读课文
沉甸甸
货物重，
保持平衡
新知讲解
读课文，想一想挑山工是怎样登山的？
折尺形
左侧
斜行
右侧
左侧
反方向
他们走的路线是______ 的，从台阶的_____ 起步，______向上，登上七八级，到了台阶___ _，就转过身子，______ 斜行，到了_____ 再转回来。
新知讲解
他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。
折尺形
什么是折尺形？
请你画一画挑山工的行走路线。
转
斜行
转
登上
斜行
起步
新知讲解
挑山工为什么要走折尺形路线？
可以省些力气。
担着重物走直线，膝盖会受不了。
能够使挂在扁担前头的东西不碰着台阶。
新知讲解
但是路线曲折，就会使路程加长。挑山工登山走的路程大约比游人多一倍！
货物重
路程长
挑山工上山的特别之处是什么？
新知讲解
按常理来说，挑山工在这样的情况下，应该比游人慢，但是事实是这样的吗？读第2自然段，找一找。
奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。
等你发现，你会大吃一惊，以为他们像仙人那样，是腾云驾雾赶上来的。
腾云驾雾
速度快
挑山工路程远，货物重，反而领先于游人。
新知讲解
奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。
“我”为什么感到“奇怪”，以至于“大吃一惊”？
因为从挑山工挑着重物，还要多走大约比游人多一倍的路程这两点来推理，他们应该比游人走得慢得多，但是挑山工“花的时间并不比游人多”，有时还“走到前头去了”，所以“我”感到很“奇怪”，以至于“大吃一惊”。
新知讲解
我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工。
到了回马岭，我们休息，那个挑山工就坐在对面的草地上抽烟。
爬到五松亭，我们看见有个人在整理挑子，那正是他。
默读第3自然段，思考：作者几次遇到挑山工？作者是在什么情况下遇到挑山工的？
3次
新知讲解
他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美黑黝黝的肌肉。
矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。
外貌描写，突出挑山工经常风吹日晒，导致皮肤黝黑，经常登山使身体健壮。同时也说明挑山工的辛苦。
第三自然段中作者是如何描写遇到的挑山工？
合作探究
小组合作探究，梳理“我”与挑山工的三次相遇，完成下面的表格。
相遇次数 相遇地点 挑山工在干什么
第一次
山下
挑担
第二次
回马岭
休息
第三次
五松亭
理挑
新知讲解
默读课文，边读边根据下面表格的信息思考挑山工和游人的不同，然后填写表格。
路线 路程 负重
挑山工
游客
新知讲解
与游人相比，挑山工肩挑重物，路程又长，挑山工的登山速度一定比不上游人吧？作者的疑问可以在哪个自然段找到答案？
（1）读一读作者的话。
（2）挑山工是怎样回答的？找出令你印象最深刻的语言自由读一读，品一品。
新知讲解
挑山工快，
游人慢。
作者心中的“不解之谜”是怎样解开的？默读课文第五自然段，找出相关语句，读一读。
作者心中的“不解之谜”是什么？
新知讲解
游人
东看西看
玩玩闹闹
想一想挑山工登山和游人登山各有什么特点？
你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！
新知讲解
我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
挑山工
踩不实不行
不能耽误工夫
新知讲解
我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
“我”为什么对挑山工的话“心悦诚服”？
因为挑山工的一番话不仅解除了“我”心中的疑问，并且“似乎包蕴着意味深长的哲理”，给了我启发。
新知讲解
挑山工的话包含哪些内容？蕴含着什么哲理？
挑山工的话将“游人”和“挑山工”进行了比较，游人表面看起来走得快，但是“东看西看，玩玩闹闹，总得停下来”；挑山工看似走得慢，但是专心走，脚踏实地，一个劲往前走，走长了就跑到前边去了。这番话告诉我们：无论做什么事，只要朝着目标，脚踏实地，坚持不懈地努力，就一定能到达成功的彼岸。
新知讲解
从泰山回来，我画了一幅画……这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
一直
因为我需要它
读第7自然段，说一说：“我”为什么要画这样一幅画？
因为“我”很佩服挑山工，被挑山工的精神所感动，认为挑山工认定目标，不怕重压，步步踏实，不断攀登的精神能激励自己，所以“我”画了这样一幅画。
新知讲解
这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
“它”既指这幅画，更指一种精神——朝着明确的目标不懈地努力，脚踏实地地前进。
1.结尾一句话中的“它”应该怎样理解？
2.通过本课的学习，你明白了什么道理？
无论做什么事，只要朝着目标，脚踏实地，坚持不懈地努力，就一定能到达成功的彼岸。
新知讲解
关于坚持不懈的名言
不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。—荀子《劝学》
锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。—荀子《劝学》
骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。——荀子《劝学》
世上无难事，只要肯登攀攀 ——毛泽东
不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的 ——钱学森
拓展延伸
课堂练习
一、比一比，再组词。　　
够（ ） 春（ ） 温（ ）
拘（ ） 泰（ ） 蕴（ ）
拘束
春天
泰山
温暖
包蕴
（ ）的古松 （ ）地赶来
（ ）的山道 （ ）地点头
（ ）地走过 （ ）地甩开
二、在括号里填上恰当的词语。
姿态奇特
轻快
远远地
陡直
心悦诚服
匆匆
课堂练习
能狗
课堂练习
四、选择正确的答案。
《挑山工》一课点明中心的句子是（ ）
A.挑山工登山走的路程大约比游人多一倍。
B.一步踩不实不行，更不能耽误功夫。我们得一个劲儿往前走。
B
三、写出下列各词的同义词或近义词。
拘束—（ ） 惊异—（ ）
包蕴—（ ） 似乎—（ ）
拘谨
惊呆
蕴藏
好像
课堂总结
这就是挑山工精神，认定目标，不三心二意，坚持不懈，朝着自己的目标踏实进取，勇往直前。同时从挑山工的行动和朴实的话语中我们明白：无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。
课堂总结
板书设计
挑山工
受到启发，不断激励
脚踏实地
坚持不懈
结构梳理
担子重、行程远，速度却不慢
山中相遇，交谈解谜
作业布置
有感情地朗读课文，将喜欢的句子抄写下来。
思考：如果你见到了挑山工，你想对他说些什么？
画一幅挑山工的画，用来激励自己。
课后作业
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
25* 挑山工
【教材简析】
《挑山工》是部编版四年级语文下册第七单元一篇课文。课文通过记叙泰山上的挑山工负担重，走的路程比游人长，但都走在游人的前面，揭示了一个道理：无论做什么事情，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。课文先从泰山上的挑山工谈起，引出疑问，再通过“我”的经历解决了疑问，最后写“我”从中受到的启发。作者为我们展示了一道最亮丽的风景——一些肩挑重物，在陡峭的山道上一步步向上登攀的“挑山工”们身上有一份独特的精神并饱含着令人深思的哲理。作者独具匠心的构思、立意很值得我们细细品味。
【学情分析】
高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”， 要卓有成效地进行合作学习，不仅要以突现自主为前提，而且要关注合作与探究同行。本课教学，可以利用问题作引子，揭示重点，让学生围绕重点学习。体现学生主体在阅读实践中自读、精思、讨论、交流、感悟、吸纳，有序地思维学习过程。
【教学目标】
1.认识“泰、杖”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在自主合作探究的氛围中读懂课文内容，理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。
【教学重点】
理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理。
【教学难点】
理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，学习挑山工奋力攀登的精神。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、师生谈话，导入课题。
1.导入
（出示图片）同学们，我们到一些名山游览的时候常常会看到一些肩挑重物，在陡峭的山道上，一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。让我们走进课文，去了解一下吧！
2.板书课题：挑山工
（设计意图：观察图片，可以引起学生的注意力，引起学生的思考，让学生很快进入课文。）
二、初步感知，理解词语
1.学习要求
（1）先借助拼音读一读课后生字，然后自由朗读课文，读准字音，读通句子，把不理解的词语做上记号。
（2）想一想：本文以“挑山工”为题，先后写了什么内容？
2.初读，解决字词。
（1）读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
（2）出示词语。
泰山 拐杖 宽敞 拘束 蕴藏
3.词语积累
泰山 拐杖 宽敞 拘束
耽误 包蕴 哲理 平衡
光溜溜 歇歇脚 沉甸甸 黑黝黝
不解之谜 腾云驾雾 心悦诚服 意味深长
4.理解词语。
借助词典理解不熟悉的词语。
（设计意图：出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些理解词语的方法。）
三、读懂文意
1.本文以“挑山工”为题，先后写了什么内容？
2.根据事件提示把课文分成三个部分，试着概括课文的主要内容。
3.根据段意，概括课文主要内容
四、品读课文
1.默读第一部分，说说挑山工是怎样登山的？
2.读课文，想一想挑山工是怎样登山的？
他们走的路线是______ 的，从台阶的_____ 起步，______向上，登上七八级，到了台阶___ ，就转过身子，______ 斜行，到了_____ 再转回来。
思考：
（1）挑山工走的路线是什么样的？（折尺形）
（2）你能用线画出挑山工的登山路线吗？
（设计意图：此环节的设计是让学生感知一些优美句子的特点，了解挑山工的登山路线及登山快的原因。）
2.挑山工为什么要选择走这样的路线？
这样曲折向上登,才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶,还可以省些力气。
（这句话就写出了挑山工登山路线的原因。）
3.按常理来说，挑山工在这样的情况下，应该比游人慢，但是事实是这样的吗？读第2自然段，找一找。
挑山工路程远，货物重，反而领先于游人。
4.“我”为什么感到“奇怪”，以至于“大吃一惊”？
因为从挑山工挑着重物，还要多走大约比游人多一倍的路程这两点来推理，他们应该比游人走得慢得多，但是挑山工“花的时间并不比游人多”，有时还“走到前头去了”，所以“我”感到很“奇怪”，以至于“大吃一惊”。
5.默读第3自然段，思考：作者几次遇到挑山工？作者是在什么情况下遇到挑山工的？
（1）画出挑山工的外貌。从挑山工的外貌说明什么？
外貌描写，突出挑山工经常风吹日晒，导致皮肤黝黑，经常登山使身体健壮。同时也说明挑山工的辛苦。
（2）小组合作探究，梳理“我”与挑山工的三次相遇，完成下面的表格。
①出示表格，小组合作探究，梳理“我”与挑山工的三次相遇。
相遇次数 相遇地点 挑山工在干什么
第一次 山下 挑担
第二次 回马岭 休息
第三次 五松亭 理挑
②引导学生发现挑山工和游人的不同。
路线 路程 负重
挑山工
游客
A.默读思考，然后填写表格。
B.在小组内分析交流，开展合作学习。
C.全班交流，归纳整合。
6.感悟第4自然段。
过渡：与游人相比，挑山工肩挑重物，路程又长，挑山工的登山速度一定比不上游人吧 作者的疑问可以在哪个自然段找到答案？
（1）指名读作者的话。
（2）挑山工是怎样回答？找出令你印象最深刻的语言自由读一读，品一品。
（3）通过汇报感受，指导朗读。
6.在对比中感悟哲理。
（1）默读第5自然段，思考：挑山工的话给了你什么启发？
（2）学生汇报交流。
（3）小结：挑山工踏实、坚持不懈的品格，值得我们学习。
7.感悟第7自然段。
（1）说一说：“我”为什么要画这样一幅画？
(2)课文最后的这个“它”指的是什么？
（“它”表面指这幅画，实际指挑山工坚韧不拔的品格）
8.总结全文
通过本课的学习，你明白了什么道理？（学生交流）
(设计意图:在理解了挑山工在登山中的困难后，让学生进行客观的分析、对比，了解到游人与挑山工在登山时因目标不同而带来的结果也不同。由此提升学生的分析能力，并在此基础上理解挑山工说的意味深远的话语。)
五、拓展延伸
关于坚持不懈的名言
不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。—荀子《劝学》
锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。—荀子《劝学》
骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。——荀子《劝学》
世上无难事，只要肯登攀攀 ——毛泽东
不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的 ——钱学森
六、课堂总结
这就是挑山工精神，认定目标，不三心二意，坚持不懈，朝着自己的目标踏实进取，勇往直前。同时从挑山工的行动和朴实的话语中我们明白：无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。
七、课后作业
1.有感情地朗读课文，将喜欢的句子抄写下来。
2.思考：如果你见到了挑山工，你想对他说些什么？
3..画一幅挑山工的画，用来激励自己。
【板书设计】
担子重、行程远，速度却不慢
脚踏实地
坚持不懈
挑山工
山中相遇，交谈解谜
受到启发，不断激励
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）中小学教育资源及组卷应用平台
25* 挑山工
课时作业
一、辨字组词。
泰（ ） 敞（ ） 拘（ ） 蕴（ ）
傣（ ） 淌（ ） 够（ ） 温（ ）
二、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的古松 （ ）地赶来
（ ）的山道 （ ）地点头
（ ）地走过 （ ）地甩开
三、写出下列各词的同义词或近义词。
拘束——（ ） 惊异——（ ）
包蕴——（ ） 似乎——（ ）
陡直——（ ） 耽误——（ ）
四、选择正确答案。
《挑山工》一课点明中心的句子是（ ）
A.挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。
B.一步踩不实不行，停停往往更不行，就得一个劲儿往前走。
【答案】
一、泰（泰山） 敞（宽敞） 拘（拘束） 蕴（蕴藏）
傣（傣族） 淌（流淌） 够（足够） 温（温和）
二、（姿态奇特） （匆匆）
（ 陡直 ） （心悦诚服 ）
（ 轻快 ） （远远地）
( 拘谨 ) ( 惊呆 )
( 蕴藏 ) （好像 ）
（ 陡峭 ） （ 耽搁 ）
四、B
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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