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开题活动简况：开题时间、地点、研究条件、工作安排、人员分工等。高中语文教学培养学生自学能力的实践研究开题报告2017年9月25日，我们课题组成员首次召开会议。成员有xxx，xxx，xxx，xxx，xxx。学校的二楼会议室将成为我们的一个固定课题研究场地。这里有先进的教学展示设备，有舒适的会议桌椅，更有学校领导对我们的积极支持。多次参加课题的副校长李新华是我们的资深顾问。课题的组织机构；成立课题研究小组，组长： xxx组员：xxx xxx xxx xxx xxx本课题负责人xxx，2015年曾主持省级课题《农村中学生口语能力的培养》并完成结项，具有丰富的课题研究经验取得较多有关校本课程课题研究成果，且有较为深厚的研究基础。xxx和xxx老师都曾参加省级课题《农村中学生口语能力的培养》，可谓轻车熟路。xxx多年从事高三教学工作，对高三的自习课有自己的独特一套。xxx ，善于钻研，对教学理论方面非常熟悉。xxx，细心认真，进取心强，文字功底深厚，开题报告会上xxx介绍了课题的申报情况和课题组组成情况，汇报了课题的有关情况并宣读了《课题实施方案》：本课题研究主要分为三个阶段：第一阶段，9月30日前完成课题的开题工作，布置具体的任务分工；第二阶段，12月31日前，完成中期报告，进一步督导下一步的工作；第三阶段，2017年6月前完成课题的结题工作。我们在会议上进行了热烈的讨论，围绕课题出现的问题认真进行了分析，并统一了思想。
二、开题报告要点：课题研究的提出：自恢复高考以来，高中语文教育越来越机械化、单一化，学生学习的热情一再下降，其根本原因是学生的学习一直处于被动接受状态，大部分学生自主学习的能力不断减弱。 中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”这段话贯穿的一个重要思想就是，教学的任务不只是教给学生结果，更为重要的是教会学生学习。在省、市、区以及学校全面实施推进教学改革的大背景下，我们认识到语文教育的本质是育人，探索研究学生自主学习能力培养是很有实在意义的一件事，但这需要一个系统全面的研究，可以说开展此项课题研究是是我校学情的需要，更时代的需要。 伴随着教学改革的开展，语文课堂也出现了不同的形式，最直观的就是学生自己学习的时间越来越多，阅读课、写作课、习题课等不同的形式开始出现。但形式是有了，学生明显不知所措，老师也没有明显的指导。为此，我们提出了本课题《培养学生自主学习能力的研究》。希望通过开展此课题的研究，提高学生学习语文的学习兴趣，实现学生两种学习方式的转变，即由被动学习向主动学习转变和由传授式学习向探究式学习转变，以此来适应如火如荼的教学改革。核心概念界定1、小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式 ( http: / / baike. / item / %E6%95%99%E5%AD%A6%E7%BB%84%E7%BB%87%E5%BD%A2%E5%BC%8F" \t "http: / / baike. / _blank )的前提下，教师以学生学习小组为重要的推动性，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的，改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面，从而激发了学生的主动性、创造性，也因此得以充分的发挥。2、教学：“教”——教会学生学习；“学”——学会如何学习；教学应较少地致力于传递和储存知识，而应努力使学生获得摄取知识的能力和方法。促使教师的职能由原来的单纯的知识传授者，转变为学生学习活动的指导者。3、自主学习：与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。自主学习是以独立性为核心、多种较优心理机能参与的主动掌握知识、获取技能的多层次的综合能力。自主学习是可以持续发展的，是终身教育的必要条件，是伴随学生终身学习的老师。4、学生自主学习方法指导：学生自主学习方法指导是指学生为了达到学习的目的，通过教师的培养、指导、掌握自主学习的方法，是教师由“讲”转向“导”，学生由“他主学习”转向“自主学习”的过程。研究目标 通过对学生自主学习能力培养的研究，开展系列小组学习模式，切实转变学生应试学习状态下的被动接受式学习为主动式、探究式、合作式的学习状态，培养良好的学习方法、学习方式和学习习惯，培养他们的自主学习能力，奠定终身学习的基础，全面提高学生的综合素质，在这个目标实现的过程中，转变教师教育状态下的填鸭式的灌输式教学研究内容:1、高中生自主学习能力训练与目标研究。2、高中生自主学习与课堂教学模式构建的研究，重点有课前预习。3、课堂小组自主学习目标、过程和结果的有序建立。4、研究有利于学生自主学习的作文教程研究方法： 1．本课题即属于实践操作性研究，又属于探索性研究，研究的过程首先遵循一般的研究方法，即诊断，学习，计划，实施和反思，根据总的课题研究方案和阶段性研究方案，注重研究的真实性，注重研究数据的准确性，及时做好阶段总结分析，在总结分析的基础上完成研究目标，确保研究工作的有序性和有效性。 2、行动研究法。行动研究法是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来，用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学实践，将教育教学经验上升到理论的高度，但依托的是自身的教育教学实践。将数字化教育资源在小学语文教学中的推进和应用分为数字化教育资源在阅读教学、口语交际、识字教学中的推广和应用，以及数字化语文教学与数学教学相结合的研究。3．经验总结法所谓经验总结法，就是对自然状态下的一个完整的教育过程进行分析和总结，揭示教育措施、教育现象和教育效果之间的必然或偶然的联系，发现或认识教育过程中存在的客观规律及作用，为以后相同或类似的教育工作提供借鉴的一种方法。边研究边总结经验，从而转变教师的教育观念，提高教师的素质，让数字化教育资源在语文教学中推广应用。文献研究：查阅与本课题有关的的理论，了解国内外信息技术教学应用的最新状况，及时对信息进行分析、整理，并接纳运用相关理论，取其精华，探索总体上采用行动研究法，边实践、边探索、边修改、边完善、边总结。研究步骤 ：1.准备阶段：完成课题申报工作，进行理论资料的准备、调查分析、收集资料，起草“课题实施方案”，进一步征求专家意见，修改方案，对方案进行论证。制定课题实施方案。2.研究阶段：根据“实施方案”开展研究工作。3.总结阶段：对本课题的研究过程及资料进行整理、归纳、总结、分析，撰写研究报告、结题报告，做好结题前的准备工作。 研究安排与预期成果:1.准备阶段（2017年10月——2017年11月）（1）成立课题研究小组； （2）搜集资料，学习和研究相关文献资料。（3）构思、草拟实施方案，明确研究内容、方法和人员分工；（4）做好课题的论证与申报工作。2.实施阶段（2017年11月——2018年5月）（1）组织课题组成员学习相关文献资料，组织理论学习培训。（2）进行学生自学能力现状的调查研究，研究有效的培养学生自主学习的策略。（3）做好中期评估工作，完成阶段研究报告（4）定期总结反思，形成体验文章（论文、观点报告、心得随笔等）；（5）召开“优秀经验交流会”、“阶段成果展示会”。（6） 指导学生自主学习的作文教程。（形成体系）3.总结阶段（2018年6月——2018年9月）（1）收集整理过程性材料，总结研究成果，撰写结题报告。（2）根据课题要求结题送审。 阶段性目标和最终成果。课题的研究经费课题研究得到了学校领导的极大支持，在人力、物力和财力上给予了充分的保障。 最终成果：研究报告，根据研究主题相关策略撰写的论文、1．研究报告2．论文或著作，3．阶段总结报告4．指导学生自主学习的作文教程5. 研究中的学生个案中学语文自主学习调查表自主学习是学习的最高境界，而会学和学会是学习的落脚点。传统的教学模式日益凸显出教学中的弊端，某种程度上压抑了学生的发展，影响了学生潜能的发挥。展开自主学习模式的研究，是为了培养学生强烈的自主学习意识，能够自主自发的学习，在课前能自主的预习，在课中能高度参与课堂的展现，确定目的，自觉支配学习时间，最重要的是学会学习的方法，达到节节课有收获。在课后能自主独立且高效完成随堂检测练习，巩固强化课堂学习效果。1、你对你现在的语文成绩 A、很满意 B、满意 C、不满意 D、无所谓2、你认为你的语文学习效率 A、很高 B、较高 C、一般 D、很低3、你对提高语文成绩是否有信心？A、有信心 B、比较有 C、没有4、你的家长对你语文学科的学习和成绩的态度A、非常重视，经常强调B、重视、强调不够 C、听之任之，不闻不问5. 你有制定自主学习计划的习惯吗？A. 没有 B.偶尔制定 C. 已成习惯6. 你在自主学习时，是否努力在规定的时间内完成预定任务A. 很少如此 B.部分如此 C. 总能如此7. 有关学习的方法，你：A. 偶尔想到，但还是坚持自己效率不高的办法B. 试着去实践别人介绍的方法，一段时间后又放弃了C. 经过一定时间的尝试，已把握适合自己的学习方法8. 你课前预习的情况如何？A. 有计划有落实 B.有时间就预习 C.很少预习9. 你预习的基本方式是什么？A. 借助自然分材学案、自主阅读教材、圈划知识点，小组交流疑难B. 借助学案，阅读教材，了解基本知识C. 单纯看一下课本，不做文字标注以及圈划要点10. 你上课的思维状况怎样？A. 带着疑难有针对性听讲或讨论 B.跟着老师的引导走 C.没有听讲，没有思考问题11、你在语文老师面向全体同学提问时A、认真思考并积极回答 B、认真思考但不举手回答C、有时能认真思考 D、不是问我让别人去动脑吧12、你在课堂上主动向老师提出自己的疑难吗？ A、经常 B、偶尔 C、不习惯 D、不敢13、你在课堂上对老师的观点提出异议时A、得到肯定和鼓励 B、被老师敷衍过去C、老师不理睬 D、受到老师训斥14. 你参与课堂讨论的情况是什么？A. 积极投入 B.偶尔参加 C.不愿意参加15. 在小组互助合作学习过程中，你的收获大吗？A. 没有收获 B.收获较大 C. 收获很大16. 如果老师上课让你回答问题，你会怎样？A. 假装不会 B.看书或听同学的提示 C. 积极思考应答17. 在老师讲课过程中，你的听课方法是？A. 只听不记B. 一边听，一边把老师要求记的记下来C. 边听边想边记，有疑问的地方在课内或课外与老师、同学讨论18. 你怎样利用课堂笔记？A. 只是随意记一点，没有利用价值B. 记下重点内容或老师的提示，等考试复习时再看C. 能够定期整理课堂笔记，把握重点，解决疑难19. 你认为老师课堂教学在时间分配上总体现状如何？A. 老师讲课所占时间合适 B.老师上课应该多讲一些多C. 老师上课讲的太多20. 你认为下列哪种讲课方式最好？A. 注重阐述和分析能力的培养，适当拓宽知识面, 发挥学生的主动性B. 讲清基本的思路，推导不必太详尽C. 按教材讲解重点即可，不必组织学生参与21. 你遇到疑难问题的主要解决方式是什么？A. 及时查阅资料或寻求同学老师的帮助 B.偶尔钻研一下 C. 置之不理22. 你什么时间进行复习？A. 定期的有计划的复习 B.平时不复习，考试前复习C.从来不复习23. 你如何对待错题？A. 做错了以后，等待老师讲解 B.出错后，主动翻书查找原因C. 先整理到错题集上，结合独立思考或老师分析查找失误，定期回顾24. 你如何利用早读时间？A. 抄作业 B. 看报纸、杂志 C. 阅读或背诵课文25. 你如何利用晚自习时间？A. 随意做一点 B. 完成老师布置的作业 C. 按自主学习计划执行26. 你如何利用双休日时间？A.主要是读课外书、操场活动B. 主要是完成作业，有时间活动一下C. 有计划有落实，注意协调学习与锻炼书27、你对语文作业的态度 A、认真完成 B、随便应付 C、没有时间就不做28、 你的语文作业是自己独立完成还是在家长老师的监督下完成的A自己独立完成 B在监督下完成29、对学过的东西不会的是问老师同学还是自己解决A自己解决 B问老师问同学30、对学过的内容能否及时复习A 能 B不能31、 你对课外阅读持什么态度？A. 见什么读什么 B.多读书 C. 读好32、你课外阅读的基本情况 A、经常阅读 B、偶尔阅读 C、没有课外阅读33、你课外阅读喜欢做笔记、写读后感吗？A、喜欢，常这样 B、一般，偶尔做 C、有要求就做 D、不喜欢，太麻烦 34、你若基本没有课外阅读，原因是A、负担过重、没有时间 B、没有书籍来源C、不感兴趣，不如看电视或上网35、你课外阅读最感兴趣是什么？A小说 B报纸杂志 C无所谓36、你在阅读的时候有没有主动摘抄一些好词好句或对你有益的语句A有 B没有37、你觉得自己在阅读时需不需要老师的点拨A需要 B不需要 C无所谓38、在上阅读课时你觉得有没有收获A有 B没有39、你有没有写作文的 习惯A有 B没有 C在老师要求下有40、在写作文上老师的作用大还是你自己的作用大A老师 B自己C无所谓谁的大41、写作文时你有没有有意识的把你摘抄的好词好句用到作文里A有时有B经常用C想不起来用42、你更喜欢那种评改作文的方式A完全由老师批改 B自己批改C同学之间互相批改老师在批改D老师指导 学生自己批改43、喜欢哪种评讲方式A老师评讲为主 学生评讲为辅 B同学之间互相评改 老师点拨C完全有老师评讲高中语文教学培养学生自学能力的实践
研究中期报告
一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。根据我校《高中语文教学培养学生自学能力的实践研究 》 课题研究计划，2017年12月10日，课题负责人组织了课题组全体成员在安阳县二中八角一楼召开了课题中期报告会。并邀请从事多年语文教育工作的老教师，指导课题的研究，在会上，课题组成员详细汇报了本课题开展研究以来所取得的成果、遇到的困难和存在的问题，并商讨、拟定下一步研究方案、改进措施等。本次会议的召开，进一步为课题研究指明了方向，为后期研究提供了有力的精神保障。
二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内。（可加页）一、研究工作主要进展 1、组建研究队伍，确保课题实施本课题涉及面广，需要动手的地方的多，对教师的教育理念和能力要求较高，参与本课题研究的教师需要尽快制定目标，积极动手，确保本课题研究的顺利实施和取得预期的成果和成效，2、组织培训，提升科研水平 课题研究工作是陌生的，有时候会无从下手，因此，课题立项不久，本课题组成员就紧锣密鼓按计划查阅资料，丰富自己的知识，特别是省课题组负责人李书荣老师积极介绍研究经验，这大大提高了成员的理论素养以及进行教育科研的基本功，为更好的进行本课题研究奠定坚实的基础。多次召开研讨会，商量问题的解决办法。鼓励教师上网，查阅资料，平时注意阅读有关地理的内容，并持之以恒养成习惯，加强横向交流，实现资源共享。 3、规范制度，加强课题过程管理 在开题报告的指导下，按照课题分工，各课题成员已经基本完成既定计划。课题主持人xxx老师认真主持课题研究工作，起草课题研究方案、中期实施计划、开题报告等书面材料，并做好督促工作，保证课题研究工作到位，不拖延。xxx为本课题总协调，上传各种图片和资料，负责总结性报告。xxx负责查阅资料，调查学习，利用报刊、教学论著筛选有关教学反思方面的信息，整理归类，以便在教学中实践。付茹负责开展调查分析，立足本校实际情况，制定研究方案。冯双印老师负责论文的撰写。杨利维负责组织实施既定方案，发现问题，提出解决思路。
要求课题组成员各司其职，做好自己的工作，共同努力实现研究目标，同时课题组成员之间又加强相互协作，充分发挥集体优势，确保按时、按量、按质完成研究任务。 （1）为了保证课题研究的顺利进行，我们首先在各年级进行高中语文自学能力方面问卷调查，以尽快掌握学生自学能力方面的困难。（2）举办课题研究研讨会，及时分析总结前阶段研究工作的得失，部署下阶段的工作，提出新的要求，对课题研究过程中出的问题查漏补缺，不断提高和完善。二、阶段性成果在学校领导，特别是李校长的大力支持和全体课题成员的共同努力下，《高中语文教学培养学生自学能力的实践研究》课题研究取得大量阶段性成果。1、调查和查阅了大量的资料，弥补了各个方面的短板。2、通过问卷调查，摸清本校学生在语文自学能力方面存在的问题。3、结合理论和本校实际，初步提出提升方面的具体策略
主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字以内。（可加页）学习模板的初步建立及实施。论文的分块成果初见成效。作文校本教材的部分成果。四、存在问题 人手不足：本课题组人员均为一线教师，教学任务比较繁忙。而从事这项课题研究工作需要投入大量的精力。 理论薄弱：缺乏对前言最新成果的了解，研究过程中走得弯路较多。重要变更 无变更
六、下一步计划：我们将继续在学校的领导下，定期活动，以活动推动课题的发展，加强软硬件建设，为课题研究提升平台，学校将继续加强软硬件建设的投入，创造信息化环境，营造信息化氛围，为课题研究创造良好条件，使课题的深入研究得到保障。今后的工作我们更是任重而道远，在研究过程中我们将继续开拓创新，以科学的思路继续将此课题的研究成果和研究精神延续在我们工作实践中，以全新的理念，积极的态度做好结题工作。实事求是，富有新意地撰写研究报告。七、可预期成果: 通过本课题的研究与实践，使老师的教学方式和学生的学习方式不断优化，使课题组教师向研究型教师转变，能把自己的教改经验总结成论文，探索并形成适合我校学情的全新教学，使学生充分认识到自学能力的的重要性。 课题主持人签名：许书军 2016年2月28日
六、所在单位教科研管理部门意见 科研管理部门盖章 2017年12月10日

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