资源简介

一、开题活动简况：开题时间、地点、研究条件、工作安排、人员分工等。2017年9月28日，在安阳外国语小学会议室，学校召开《通过经典阅读提升小学生写作能力的实践研究》课题开题会，参加人员有学校校长、课题主持人xxx，课题组成员xxx、xxx、xxx、xxx、xxx，学校语文组教师列席参加。学校研究条件具备，全力支持课题研究工作。校会上明确课题组成员及实验要求。同时为每位教师都配备有电脑，每个班级都配备了多媒体，为实验教师进行课题研究提供了强有力的硬件保障。课题研究固定场所到位，确定在安阳外国语小学名师工作室。课题研究试点年级到位，确定经典阅读课题从三至六年级作为实验年级。学校建有“心理小屋”，有专业的心理老师给予学生心理健康指导。对学生在读书成长中遇到的困惑，对传统文化的的不解之处及应摒弃之处进行释疑，帮助孩子形成正确的人生观、世界观、价值观。学校致力打造“书香校园”，每年都举行“沐浴书香，快乐成长”读书节活动，在教师中开展“经典阅读”优质课比赛，在学生中开展“读书小博士”评选，营造了浓郁的读书氛围。学校成立了课题研究小组，以课题组成员为主体，全体语文教师共同参与课题实践，达到课题引领，促进全面育人质量提升之目的。开题会工作安排以课题组成员承担为主。xxx校长将课题立项通知书进行宣读，肯定大家前期认真细致的工作，使课题顺利通过市级立项，接下来要按照计划，周密安排，做好课题研究工作。在研究工作中，要明晰课题的要点，一是经典阅读，与现在的新课程改革思路吻合，一定要在浩如烟海的文库中寻找适合孩子成长的经典作品，浸润孩子的心灵。二是要以问题为导向，务实研究，发现学生身上亟待解决的问题，从经典中寻找力量源泉，寻找解决方法，提振孩子的精神与信心。三是要把落脚点放在提升学生的写作能力上，做到心知笃行，写作能力提升，为孩子一生的成长发展奠基。张校长还对课题开题培训会内容进行了传达，为课题研究具体方法进行了指导。开题会还对人员分工情况进行进一步明确，依托立项申报书的概况，课题组成员结合开题会内容，当场就课题人员分工合作进行探讨，结合自己的班级学生和自身实际，说明自己的设想及自己的困惑，请课题组其他成员进行补充完善，收到了良好效果。大家达成一致共识，要按照培训会上提到的方法，按照“问题——设想——实施——反思”的思路，循序渐进，不断总结提高。
二、开题报告要点：题目界定(对题目中核心词的详细解释)、研究目标、研究内容、工作重难点、研究方法、组织分工、步骤进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确，突出可操作性和针对性。（不少于5000字）题目界定：“经典阅读”之“经典”，从词意上说，它表示具有典范性、权威性的著作。本课题研究的经典阅读即指阅读此类能够流传于世的传世之作。具体包括以下内容：1．语文课标中要求学生必读必背的学科知识；2．中华传统文化中有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观的经典作品；3．现代文坛上文学大家的优秀文学作品、美文片段等。写作能力指学生写文章表达的能力。课题研究的对象侧重于小学中高年级学生，因为他们代表了小学生写作的水平。衡量的依据是《语文课程标准》中第三学段关于写作的要求：能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实等。此为课题研究要达到的最低限度，长远目标为培养学生达到文化底蕴深厚、写作功底扎实、学习做事静雅的境界。研究目标：1．增强学生经典文化底蕴。通过课题研究，开展丰富多彩的“经典阅读”教育实践活动，激发学生阅读经典的兴趣，端正其阅读态度，为学生一生的文化底蕴奠基。2．提升学生书写表达能力。课题研究通过让学生阅读各类经典文章，在拓展眼界的同时，发现经典作品之美，学习美的写法，运用美的语言，创作美的文章，从而提升学生的写作能力，完成与之相适应的《文静心美》作品集编写。3．形成师生从容做事风格。在课题研究过程中，教师要多与学生们共读一些经典书籍，寻找师生之间更多的共同语言，成长一支文化素养和教学水平高超的教师队伍。教师的成长、行事风格会潜移默化影响到学生的行事风格，从而达到师生从容做事的境界。研究内容：围绕课题研究目标，研究以下内容：经典阅读——探索出经典阅读课堂教学模式；经典阅读——构建学生经典语句写作积累的宝库；通过经典阅读提升小学高段学生写作能力的实践探索；如何引导学生选择经典阅读的内容，汲取成长动力源泉；经典阅读——形成静心善读的学习氛围；经典阅读促进学生静心做事的实践探索。工作重点：1. 学习提高，达成高度共识。课题研究的过程就是促进师生共同提高的过程，只有在不断的学习讨论中，才能碰撞出思维的火花。在不断的争论中，形成高度共识，也就是对课题的目标方向把握高度一致。这样才能凝聚更大的人力资源，把我们的课题做好。2. 做好过程性资料的积累与保存。每位老师在平时的工作中都有这样那样的感悟，也都有学生成长中的感人故事，但大都停留在昙花一下的状态。在课题研究的过程中，就要竭力避免这一现象的出现。严格按照课题培训会的要求，建立课题资料积累保存制度，养成积累保存的习惯，为课题积累资料，使课题研究的结果更加客观公正，以理服人，有更大的推广价值。
研究方法：1．调查法。调查研究法是在科学方法论和教育理论的指导下，通过运用问卷、访谈、测量等科学方式，有目的、有计划地搜集有关教育问题或教育现状的资料，从而获得关于教育现象的科学事实，并形成关于教育现象的科学认识的一种研究方法。我们课题组成员要在课题研究中设计调查问卷，用来了解学生课内外阅读现状、筛选阅读材料的方法、补充适合的经典读物等，为课题研究提供数据支撑。2．行动研究法。行动研究法是一种适合于广大教育技术实际工作者的研究方法。它既是一种方法技术，也是一种新的科研理念、研究类型。行动研究是从实际工作需要中寻找课题在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的的研究方法。我们课题组成员的最大特点是都在一线工作，深入学生、了解学生是我们的优势，所以每个成员在自己的工作中，围绕研究目标，实践经典阅读教学与写作教学，撰写心得体会，保存实验资料，进行实实在在的行动研究。3．作品分析法。作品分析法又称活动产品分析，它是通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。运用这种方法时，不仅要研究人的活动产品，而且还要研究产品制造过程本身以及有关的各种心理活动状况。作品分析法对不断提高研究者的综合素质有重要的促进作用。 我们课题研究的越深入，作品分析法的分析深度就越深，分析内容就越具体，越准确，而基于提高作品分析法研究水平而进行的学习所产生的综合素质的提高，对于其它的教育教学工作又起到重要的促进作用。　　4．经验总结法。所谓经验总结，就是研究者（可以同是实践者）依据一定的价值取向，对某种实践活动进行回溯性的研究，将感性认识上升为理性认识，由局部“经验”发掘其普遍意义，探求事物发展规律的活动。教育经验总结的过程是离不开实践的。总结教育经验，就课题研究者而言，必须边实践、边探索、边总结，逐步实现由感性认识到理性认识的飞跃；就研究者而言，必须经常深入教育教学第一线，调查、访问、观察、思考，必要时还得亲自参与实践过程，以获得丰富的感性材料，并在此基础上通过经验总结而建立起科学的理论教育实践是经验总结的物质基础，经验总结是教育实践的理论升华。教育经验总结的成果还要回到教育实践中去。先进教育经验的推广，是现代教育信息交流与传播的重要方式之一，也是经验总结进一步接受实践检验、获取反馈信息的一种有效途径。从人类知识发展过程来说，先进经验的推广，就是对事物再认识、再实践的过程。因此，教育经验总结的成果必须再回到教育实践之中，以能动地指导今后新的实践。课题组成员根据经典阅读课堂实践的研究效果，挖掘现有的经验材料，撰写相关文章使之上升到教育理论的高度，完成作品集《心静文美》的编写。组织分工：学校领导高度重视课题研究工作，课题组成员均为大学本科学历，拥有丰富的教学经验和研究热情。xxx，河南省优质课一等奖获得者、安阳市优秀教育工作者、安阳市学科带头人，主持安阳市级课题《针对不同学生实施有差异的教育研究》 经实践检验，收效良好。课题主持人，在本课题研究中负责课题研究的方向与分工协调工作。
xxx，河南省名师、省骨干教师、安阳市名师，所研究课题《小学生口语交际教学策略研究》获省一等奖。课题组成员，在本课题研究中负责协助主持人做好静心善读的学习氛围营造及经典作品筛选工作。xxx，安阳市优秀教师，安阳市优质课一等奖获得者，曾主持区级课题获得一等奖。课题组成员，在本课题研究中负责题的实践与经典阅读促进学生静心做事探索工作。xxx，安阳市骨干教师。课题组成员，在本课题研究中负责课题的实践与经典阅读课堂教学模式打造工作。xxx，安阳市优秀教师。课题组成员，在本课题研究中负责课题的实践与通过经典阅读提升小学高段学生写作能力的探索工作。xxx，殷都区优秀教师。课题组成员，在本课题研究中负责课题的实践及构建学生经典语句积累宝库完成工作。步骤进度：1.立项阶段。（2017.6——2017.8）课题组成员购买经典阅读理论书籍，网上查阅同类型课题研究新进展，以读书分享会的形式进行学习，统一研究理念。2.实施阶段。（2017.9——2018.1）课题组成员在自己的课堂上，实施经典阅读教学，将实践过程中的作课资料进行保存，实施心得体会进行撰写、交流，做好中期检查验收准备工作。3.总结阶段。（2018.2——2018.3）将课题组成员所有课题资料进行整理分析，撰写课题研究报告。4.结项阶段。（2018.4——2018.5）课题组将课题资料进行汇集，邀请专家对课题报告进行把关指导，修正完善后进行课题结项工作，迎接省市专家领导的课题验收工作。经费分配：本课题研究预算经费为：小型会议费：3000元，图书资料费：2000元，调研差旅费：2000元，文印装订费：1000元。课题研究启动后，学校将全力保障预算实验经费。目前，课题研究所需书籍已购买12本，保证了前期理论学习需要。正式立项以后，学校还将根据实际情况，保证开题认证、中期评估、结题鉴定等费用及时到位，并为参研教师的科研培训和外出考察等活动提供资金上的支持。预期成果：1．形成《通过经典阅读提升小学生写作能力的实践研究》研究报告。2．培养能力与培育新人并重，注重学生道德养成和从容做事风格形成，明显提升小学生的写作能力。3．将“经典阅读”引入语文课堂教学，增加学生阅读量的同时教给学生阅读方法，让学生不仅学到知识更能将所学知识加以运用，拓宽语文学习的深度和广度，培养学生创新精神和实践能力，从而实现经典阅读对学生写作能力有效迁移。4. 锻炼形成一支善于研究、素质高超的教师队伍。
三、研究实施：对研究方法和研究内容进行逐项可行性评估，设计研究工具（如调查问卷、格式化听课表、量化测评表、相关评测软件等），明确过程性档案的建立目录和管理方法，制订出研究效果检测的方法。研究方法：1．调查法。课题研究中设计调查问卷，用来了解学生课内外阅读现状、筛选阅读材料的方法、补充适合的经典读物等。2．行动研究法。课题组每个成员在自己的工作中，围绕研究目标，实践经典阅读教学与写作教学，撰写心得体会，保存实验资料。3．作品分析法。对学生作品进行横向和纵向分析，找出切合实际的写作训练提升方法。4．经验总结法。课题组成员根据经典阅读课堂实践的研究效果，挖掘现有的经验材料，撰写相关文章使之上升到教育理论的高度，完成作品集《心静文美》的编写。研究内容：围绕课题研究目标，研究以下内容：经典阅读——探索出经典阅读课堂教学模式；经典阅读——构建学生经典语句写作积累的宝库；通过经典阅读提升小学高段学生写作能力的实践探索；如何引导学生选择经典阅读的内容，汲取成长动力源泉；经典阅读——形成静心善读的学习氛围；经典阅读促进学生静心做事的实践探索。研究工具： 本课题研究过程中将采用调查问卷、格式化听课表等方式，对学生在不同研究阶段的阅读兴趣指标、写作水平状况进行量化分析，对教师的课堂教学状况进行客观评价，以保证课题研究的客观公正。各项量表在安阳市网络教研平台进行发布，阅读调查问卷量表附下表。安阳外国语小学学生经典阅读情况调查问卷表同学们：我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。作为新时代的我们对其又能了解多少呢？ 1、你是否对经典诗文感兴趣？（ ） A、感兴趣 B、不感兴趣 C、无所谓 2、到目前为止，你能背诵（ ）古诗词？ A、50首以下 B、50——100首 C、100首以上 3、你背诵的经典诗文主要来自？ A、课本 B、老师 C、家长 D、课外读物 E、其它 4、父母会陪你一起诵读经典诗文吗？ A、经常会 B、偶尔会 C、几乎不会 5、你认为背诵经典诗文对你有什么好处？ A、增强记忆力 B、吸收传统文化精华 C、提高写作能力
6、你在日常生活中是否使用已学过的诗句？ A、 能熟练运用 B、 有时使用 C、根本不会用 D、用不着 7、语文课本中的古诗词所体现的以下几种情感中你印象深刻的是 A、深厚的友谊 B、美丽的风景 C、爱国主义 D、为人处事 E、日常生活 F、其它 8、你认为中华民族的传统文化是否应该继承和发扬？ A、应该 B、不应该 C、无所谓 9、你觉得老师在经典诗文的指导上够不够？ A、不够 B、够 C、差不多 D、老师教了但不懂运用 10、你希望学校开展什么样的经典诗文学习活动？（ ） A、经典诗文兴趣小组 B、经典诗文诵读比赛 C、经典诗文实践活动 11、你希望自己在学习经典诗文上取得什么样的成就？（ ） A、得高分，受老师表扬 B、在生活中能学以致用 C、能背会写 12、将你背诵的经典诗文精彩片段写下来。过程性档案的建立目录和管理方法：《通过经典阅读提升小学生写作能力的实践研究》档案管理目录 序号 文 件 内 容 保管期限1 研究准备阶段1.1 立项申报书申请书及立项书 长期1.2 开题报告 长期1.3 课题研究计划 长期2 研究实施阶段2.1 原始样本材料、调查问卷 长期2.2 照片、光盘、磁盘等声像、电子文件 长期2.3 课题研究计划执行情况等文件 长期2.4 阶段研究工作小结 长期3 总结鉴定验收阶段3.1 研究报告 永久3.2 论文、作品集 永久3.3 成果验收、鉴定、评审文件 永久3.4 课题工作总结 永久4 成果推广应用阶段4.1 成果奖励申报表和审批文件 永久4.2 获奖凭证(的原件或影印件 永久4.3 成果被引用情况材料 长期4.4 成果宣传媒体报道文件 长期研究效果检测的方法：调查问卷前后对比，关注学生阅读经典兴趣变化。学生习作横向纵向对比，体现质量变化。教师上课专项评测，感受课堂效果。4. 专家鉴定，进行综合评定。

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