资源简介

有效整合乡土资源，开发校本化综合实践活动课程研究
一、课题开题的时间、地点
2017年10月23日，在xxx后楼多媒体教室举行了开题报告会，邀请了教科所王所长和吕老师为我们课题作指导。所有课题组成员参加了会议，通过共同讨论研究，确定了课题的目标、研究内容和研究方法等，并对具体的工作做了部署和安排，确定每个人的工作任务，为课题的顺利开展指明了方向。
二、课题的研究条件
我校是全区第一批省级综合活动课程实践样本校，成为样本校以来，认真贯彻省市区综合实践课程计划的有关精神，坚持把“教师发展”和“学生发展”作为综合实践活动的主要目标，不断搭建活动平台，开拓新的实践活动领域，全面提升学校综合实践活动水平，不断将综合实践活动课程推向深入，近年来积累了丰厚的工作经验，学校工作成果显著，相关资料曾在省展示会上进行展示，得到于会领导好评。
学校样本校工作，为课题营造了良好的实验氛围。为提高教师的课程实施能力，我们成立了由校分管领导、经验教师组成的专家组。本课题由xxx校长主持，组织学校从事综合实践活动课程研究和实践工作的一线优秀教师进行课题研究，是一支研究层次齐全、专业结构配置合理的队伍。xxx、xxx曾获省综合实践活动课程建设先进个人称号。xxx、xxx、xxx、xxx等老师先后获得市级、省级综合实践活动优质课，案例一、二等奖，教学设计省一、二等奖，在全区综合实践活动中承担作课和讲座任务，有力助推了全区综合实践活动课程的开展。这些教师既是样本校创建的骨干教师，也是本课题实验的骨干力量，是本课题实验顺利进行的人员保证。
在前期创建工作中，实验教师依据校情，深挖巧用身边的优质资源，选择内容、确定专题、制定计划开好综合实践活动课，设计了一部分利用乡土资源开展实践活动的方案，并有效指导孩子开展活动，积累了比较丰厚的工作经验，这些是本课题在学校顺利实验的工作基础。三、课题的工作安排及人员分工
工作安排：
第一阶段：准备开题阶段（2017.6-2017.10）
1.成立课题研究小组，明确分工。
2.收集、分析资料，完成开题报告。
3.学习有关理论，进行开题。
4.制定操作性强的研究计划。
第二阶段：组织实施阶段（2017.10-2018.4）
1.按方案和计划开展课题研究实施工作。
2.有针对性地对研究中出现的问题进行研讨，探寻解决问题的对策。3.积累分析活动案例，定期开展活动，记录并分析活动过程。
4.通过研讨会会及各种活动推动课题研究工作的开展。
第三阶段：总结结题阶段（2018.5-2018.6）
1.总结整理相关资料，撰写课题研究报告和课题研究工作报告。
2.课题组成员完成与课题相关的研究论文、撰写有关案例。
3.申请课题结题鉴定,举行结题仪式。
人员分工：
1.成立了课题组、健全了研究机构，做到研究任务、时间、人员三落实。
课题负责人：xxx
课题组成员：xxx、xxx、xxx、范艳青、xxx
2.制度保证以及课题管理条例、规范学习、研究制度。
通过专题的业务和理论学习，对参与课题的教师进行集中培训，讲解课题研究的目的、意义以及实验研究的基本途径和方法。
（1）每月一次课题交流研讨会。及时分析总结课题实验工作中的得失，对研究过程中出现的问题查漏补缺，不断完善提高。
（2）每学期一次交流课题成果。每一学期，课题负责人、科研骨干，为学校老师作一次科研成果汇报课或讲座，以此发挥科研骨干专业引领的作用，促进教师相互学习、相互提高。
（3）每阶段一次科研工作总结评价。每阶段末，课题教师都要认真回顾本阶段来的实验探究，同时结合教学实践和自身的研究，写出经验总结或心得体会，形成科研论文或课题报告，学术价值大的可以发表到CN刊物。
.课题组人员研究任务分工。
xxx：负责课题工作的总协调和督查。重点研究——家乡人文历史资源的整合。
xxx：负责课题日常管理、组织、指导；开题报告和调查问卷的撰写以及阶段性总结、结题申请报告的撰写。重点研究——家乡人文历史资源的整合。
xxx：负责课题研究活动全面的布置和具体实施，相关材料撰写。重点研究——乡村民俗资源的整合。
xxx：负责相关教研活动的组织和综合实践活动研究。重点研究——乡村民俗资源的整合。
范艳青：负责综合实践活动研究和活动过程性资料收集。重点研究——家乡自热资源的整合。
xxx：负责综合实践活动研究和相关工作资料收集、整理和上传。重点研究——家乡自热资源的整合。
二、开题报告要点：题目界定(对题目中核心词的详细解释)、研究目标、研究内容、工作重难点、研究方法、组织分工、步骤进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确，突出可操作性和针对性。（不少于5000字）
题目界定
综合实践活动课程是由国家规定课程性质和课时，由地方管理，学校实施。它充分体现了课程管理体制中国家、地方和学校三级管理的各自侧重。它作为一种全新的课程形态，探索把教育教学与社区服务、研究性学习与社会实践相结合的途径和方法，这就决定了综合实践活动课程教育理念。因此我校利用当地的乡土资源进行自主研究，开发出体现地域特色、结合学校传统和优势、满足学生个性发展的校本课程资源，真正实现该课程的价值。
我校所在地——xxx是中国八大古都之一、中国历史文化名城中国优秀旅游城市、国家级园林城市、 中国航空运动之都，是甲骨文最早发现地，《周易》的发源地， 中国文字博物馆、红旗渠、曹操高陵所在地。被考证为华夏文明最早使用的文字甲骨文、世界上最大的青铜器司母戊大方鼎在xxx出土。xxx殷墟是世界公认的、当今中国所能确定的商代最早都城遗址，有“洹水帝都”、“殷商故都”、“文字之都”之美誉。同时，我校地处乡村，广阔的农村，四季风物，千姿百态；民风民俗，淳真朴实；民谚歌谣，幽默诙谐；民间艺术，精美绝伦；人文古迹，历经沧桑；时代变化，翻天覆地……它们都是开展综合实践活动取之不尽的资源。只要我们的老师善于发掘，积极引导，可以使学生在散发乡土气息的综合实践活动中提高自身的能力及素质，使生于斯长于斯的学生们真正领略家乡之美，激发学生对家乡本土人文的热爱，培养乡土的亲和感和自豪感。
为此，学校提出了《有效整合乡土资源，开发校本化综合实践活动课程研究》的课题。依托家乡丰富而且独特的地理、民俗、文化、人物等乡土资源，以培养学生的人文素养为目标，以教师开发为主体、以学生发展为根本、以综合实践活动为手段、以爱乡爱国情怀为纽带、以激励评价为动力开展实践活动，充分发挥学校教师、学生的特长和积极性，探索综合实践活动校本课程资源开发的途径，创新课程实施管理制度，积累成功案例，构建具有学校特色的校本课程，与国家课程，地方课程形成优势互补，从而深化我校的教育改革和课程改革。
核心词界定
1．乡土资源：特指xxx人出生、成长的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。它包括xxx的自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等。本土化，是乡土资源的特征之一。
2．校本化综合实践活动课程：就是将xxx乡土的各种原生态文化资源经过有效整合，转化为用于综合实践活动课程资源，充分利用这些资源优势，有效开展学生综合实践活动，形成具有本土化特征的校本课程。
3．有效整合：通过本课题的研究，将家乡的社会生活开发为系统的活动资源包，形成方便使用的校本教材，引领学生有效地开展综合实践活动。
不难看出，综合实践活动课程的实施以课程资源开发为前提；综合实践活动课程的实施过程，就是开发校本课程资源的过程；而乡土资源又成了校本课程和综合实践活动课程都要重点开发的资源。因此依托学校所在地的乡土资源，结合本校的传统与优势、学生的兴趣和需要，来整合综合实践活动与校本课程资源，优化资源的配置，弘扬地方特色，发展学校持色教育，培养学生爱家乡情感就成了我校校本课程资源开发的出发点与归宿。只要我们的老师善于发掘，积极引导，可以使学生在散发乡土气息的综合实践活动中提高自身的能力及素质，使生于斯长于斯的学生们真正领略家乡之美，激发学生对家乡本土人文的热爱，培养乡土的亲和感和自豪感。
研究目标
1．开发利用本土自然资源、人文历史资源、乡村民俗资源，促进本校综合实践活动常态化、规范化实施，建设富有地方特色的乡土综合实践活动课程，促进本校综合实践活动常态化规范化实施。
2．探索农村中小学综合实践活动课程资源开发与利用的一般方法、策略，提高我校综合实践活动课程实施水平。
3．培养学生的综合素质，提升学生能力。通过本课题研究充分利用乡土资源引导学生参与各种综合实践活动，培养学生探究性学习习惯，使学生自主学习，收集资料，独立思考，富有创造精神，让学生能够知家乡、爱家乡。
4. 提升教师教科研能力，树立正确的课程观，提升课程开发能力，为学校培养一批有思想能实践的综合实践活动指导教师。
内容、有重点、有方法、有思路地开展综合实践活动，为农村学校有效开展综合实践活动提供有益的借鉴。
课题研究的方法
（一）文献研究法：查阅相关文献资料，了解他人对家乡资源的研究成果和实践经验，掌握研究的依据，为本课题的研究奠定基础。
（二）调查研究法：调查学校研究人员开发与利用综合实践活动课程资源的情况，样本反应的情况，作好记录，整理后从中提炼出带规律性的东西。开展调查研究，积累活动课程资源开发的案例。
（三）行动研究法：在开展多种多样的综合实践活中不断地开发与利用活动需要的课程资源，同时不断地总结开发与利用课程资源的经验，并加以概括抽象，提炼升华，进而深化认识，完善技术，形成具有普遍指导意义的成果。
（四）经验总结法：通过定期交流研究情况，写好阶段性研究小结，力图揭示经验的本质。每学期课题组分别举行一次课程指导观摩活动。全体教师参与研究和学习，形成具有乡土特色的校本教材。
课题研究步骤及时间安排
第一阶段：准备开题阶段（2017.6-2017.10）
1.成立课题研究小组，明确分工。
2.收集、分析资料，完成开题报告。
3.学习有关理论，进行开题。
4.制定操作性强的研究计划。
第二阶段：组织实施阶段（2017.10-2018.4）
1.按方案和计划开展课题研究实施工作。
2.有针对性地对研究中出现的问题进行研讨，探寻解决问题的对策。
3.积累分析活动案例，定期开展活动，记录并分析活动过程。
4.通过研讨会会及各种活动推动课题研究工作的开展。
第三阶段：总结结题阶段（2018.5-2018.6）
1.总结整理相关资料，撰写课题研究报告和课题研究工作报告。
2.课题组成员完成与课题相关的研究论文、撰写有关案例。
3.申请课题结题鉴定,举行结题仪式。
经费分配
课题研究过程中所需的各项费用，以公开、透明、合理、节约为原则，由课题组成员以自筹为主、学校匹配资金为辅的方式解决，初步预算：资料文印费1000元，购各种参考书籍、文献费500元，学校匹配外出学习经费预算1000元，合计2500元左右。
课题研究的预期成果
1. 形成本课题的研究报告。
2、论文集、反思集、活动方案集、活动案例集、学生作品集。
3.初步形成综合实践课程校本教材。
三、研究实施：对研究方法和研究内容进行逐项可行性评估，设计研究工具（如调查问卷、格式化听课表、量化测评表、相关评测软件等），明确过程性档案的建立目录和管理方法，制订出研究效果检测的方法。
一、可行性评估
通过文献研究法、及问卷调查、专访调查、实地考察等调查法，着重调查研究如下内容：农村小学乡土课程资源开发和利用的基本观点、基本经验及普遍存在的困惑、困难等；本校农村乡土课程资源的分布及状态；本校开发和利用乡土课程资源的现状、成因及对策；本校本地多元主体对乡土课程资源开发和利用上的心理趋向、价值定位及思路倾向。
通过行动研究法和经验总结法，着力构建起较完善的开发和利用乡土课程资源的管理体系。构建起通畅、快捷的乡土课程资源开发和利用的管理网络；构建起简洁合理有效的乡土课程资源发展性开发和利用的管理制度系列。
二、研究工具
1、格式化听课表
xxx校本化综合实践活动听课表
课程名称： 任课教师：
听课时间：2017年 月 日 听课人：
基本情况（请打“√”选择）： 乡土资源使用情况：1、家乡自然资源（ ） 2、人文历史资源（ ） 3、民俗文化资源（ ）
课 堂 情 况 优秀 良好 一般 较差 差
课堂状态 师生互动积极，课堂气氛活跃，教学秩序良好。
教师表现 教师精神饱满，思路清晰，重难点突出。
学生表现 课前准备充分，认真倾听，积极参与课堂讨论。
教学手段 教学能利用多媒体辅助教学。
整体评价 教师能够利用乡土资源开展综合实践活动，学生能够积极参与完成活动目标，课堂教学效果良好。
你认为参加乡土资源校本化综合实践活动你有哪些收获：
对本课程的其他意见和建议：

2、调查问卷
“xxx历史名人知多少”调查问卷
亲爱的同学：
你好！为让大家更多了解历史名人的故事，现邀请中学七至九年级同学参与此问卷调查。本项调查是无记名的，调查结果不公开，仅用于教学研究，希望同学们能独立，如实地回答。感谢你的参与。
——xxx风流人物组
1.你对于古xxx历史名人了解吗？
A.很了解 B.了解一点 C.不了解
2.你对古xxx历史名人感兴趣吗？
A.很感兴趣 B.一般兴趣 C.不感兴趣
3.你知道岳飞吗？
A.知道 B.听别人说过 C.不知道
4.你知道岳飞的英雄事迹吗？
A.知道很多 B.知道一点 C.不知道
5.你知道妇好是什么时期的人吗？
A.唐朝 B.商朝 C.元朝
6.你知道妇好墓在哪吗？
A.北京 B.xxx C.重庆
7.你了解郭巨吗？
A.是的，我很了解他 B.听说过 C.不了解
8.你知道郭巨是《二十四孝图》的一个人物吗？
A.我知道，我还读过他的故事 B.我只知道，但没读过他的故事
C.不知道
9.你知道袁世凯吗？
A.知道，我还了解他的故事 B.知道一点 C.不知道
10.你崇拜袁世凯吗？
A.崇拜，我很喜欢 B.一般吧 C.非常讨厌
11.你能介绍几位关于xxx的英雄人物吗？
殷都育才中学课题量化评分表

负责人： 课题名称：

所在年级组： 研究时限：
一级 指标 二级指标 得分标准 考核 得分
一类 二类 三类
开题报告 15分 格式 5（格式不规范酌情扣分）
内容 10（视具体内容给分）
实 验 过 程 60分 （寒暑假除外） 理论学习 30分 每两周1篇得30分，缺一篇扣5分 每两周多于1篇的，每篇加2分（上限12分） 扣分不设上限
行动研究 10分 有公开课内容加10分
心得体会 20分 每月1篇得20分，缺1篇扣5分 每月多于1篇的，每篇加3分（上限9分） 成员均有心得体会文章加5分
结题报告及成果 25分 结题报告 10 7 5
成果评价 10 7 5
相关资料 5 3 2
合 计 考核等次
备注：评审结果分优秀、良好、合格三个等次，约按立项总数20%、30%、50%划分。
说明：
一、实验过程
1、理论学习：每两周多于两篇的，每篇加2分，累积整个研究过程加分上限12分，每两周缺一篇扣5分，扣分不设上限。
2、行动研究：课题组凡是有公开课内容都加10分，无论多寡。
3、心得体会：每月1篇得20分，缺1篇扣5分，扣分不设上限；每月多于1篇的，每篇加3分，累积整个研究过程加分上限为9分。每位课题组成员在研究过程中均有心得体会文章发表的加5分。
二、各课题负责人必须把在博客上发表的文章分每两周理论学习和每月心得体会两类，把题目及发表时间、数目按周次和月份列举出来，以便查证加分。
三、过程性档案目录：
1、调查问卷及分析报告
2、综合实践活动记录及分析报告
3、主题活动记录及反思
4、社会实践活动记录
5、教学论文
6、教育叙事
7、教学随笔
8、光盘（教学实录）
9、活动照片
10、学生活动记录等素材
四、档案管理方法：
在收集资料时，我们获得的资料可能只是侧重某一方面，它们是独立的、零散的、无计划的，有效的搜集、整理、分析，使零乱、芜杂的资料成为典型、有序的资料，为验证提供准确、可靠的依据，最终会取得研究的成果。我们要做到：
1、坚持围绕研究主题的指导思想，根据课题研究需要，设计资料收集、数据采集的计划。
如：小课题实施方案、课题研究计划（总计划、每学期计划）、理论学习（书籍、笔记、下载资料）、学生诚信调查表、教学采风（教案、说课、评课）、反思随感（反思、随笔、案例）、活动记实（课题整个研究过程大事记）、阶段总结（每学期一份）、成果汇总（经验总结、论文、文章、学生作业、作品、教师荣誉）制作成了目录，先把类别写出来，然后把手中已有的资料，按类别编写在相应的目录下面，以后每增加一份资料，就在相应的内容上进行补充。
2、联系日常教学实际，让搜集变得轻松、愉悦
实际上我们每天都在做着教学研究的工作。我们可以把每个学期所做的具体的工作，都用一定的文字记录下来，归类到自己的课题研究中。如日常活动方案、公开课教学设计、教学反思、学生作品、收集的文件、图片、视频资料等。这样，我们的研究就可以变得内容充实，变得科学严谨。在这样的基础上继续进行研究就会信心百倍。
每位课题组成员按照要求在规定时间内把自己负责研究的内容进行汇总，并上交各种材料，由课题负责人xxx、xxx两位老师负责再次分类整理、装档。
五、研究效果检测的方法
课题研究效果检测参考标准

为保证该课题研究具有实效性，提出以下几个预期效果，在课题实施研究过程中加以参考和借鉴，至少在期末总结时要有如下几个预期效果中的几点，否则，课题研究就失去了它的本意。课题组也将根据相关检测标准对课题组老师进行考核。

序号 预期效果 检测参考标准
1 利用本土自然资源、人文历史资源、乡村民俗资源 听课对比（实施过程中前后课堂比较）
2 学生学习兴趣 提高学习状态提升 （1）听课对比（实施过程中前后课堂比较） （2）问卷调查（本学期两次，内容接近，前后对比）
3 教师教科研 能力有所提高 （1）发掘利用乡土课程资源（案例设计、教学实录） （2）是否按课题组要求及时完成相应反思、案例及论文等，完成的质量如何（主要检测是否真正结合自身实践发现和解决问题）。

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