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人美版年级下册美术第十四课《彩墨游戏（二）》
第（ ）单元 第 十四 课 第1课时
课题 《彩墨游戏（二）》
作课时间
作课内容 九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第十四课《彩墨游戏（二）》
课时 教学 目标 学习用毛笔等中国画工具表现点、线、面的方法，运用点、线、面的 组合完成一幅画面饱满的彩墨画。 在观察、分析、研究、互动的游戏过程中，以工具为中心，以情趣为 重点，调动情绪，融入技法，想象画面。 在美术欣赏与感受中，体会彩墨画的艺术魅力，领悟彩墨画 表现美的途径，激发创作的热情。
课时 教学 重难点 重点：体会点、线、面的不同魅力，能够运用点、线、面的组合进行有主题的 创作。 难点：运用点、线、面的组合，创作出具有想象力和创造力的作品。。
教具 学具 毛笔、墨、宣纸、中国画颜料、毛毡、小桶等。
板书 设计 彩墨游戏（二） 用笔方法：中锋，侧锋 墨色变化：浓、淡、干、湿。
作业 设计 小组合作大胆运用点、线、面的组合，完成一幅有主题的彩墨游戏创作。
导 学 过 程 学生活动
导入：课件出示图片苏州狮子林，让学生感受园林艺术的美感。 师：中国有位著名的大画家特别喜欢狮子林，为此他创作了多副狮子林作品，其中 有一幅还拍卖了 1.2 亿的高价，今天老师带来了一副吴冠中先生的狮子林 师：吴冠中的这幅作品《狮子林》是用什么画法画出来的。 生：中国画，彩墨画。 师：吴冠中先生就是用我们中国特有的中国画方式，运用彩墨游戏创作而成。今天 让我们继续学习彩墨游戏（二） 出示课题：《彩墨游戏（二）》 复习巩固： 师：今天老师还带来另外几副吴冠中创作的狮子林作品。同学们一起来欣赏感受。 课件出示：狮子林作品集。 师：吴冠中先生的狮子林充分展现了中国画用笔用墨的微妙变化，谁来说说用笔方法都有那些变化？墨色又有什么变化？ 板书：用笔方法：中锋，侧锋。 板书：墨色变化：浓、淡、干、湿。 体验探究： 1、欣赏分析画家作品的绘画特点。 生：小组用平板电脑搜索吴冠中的水墨作品。 师：吴冠中的彩墨作品除了运用墨色的变化之外，还运用了什么绘画的语言和元素 表现画面内容。 教师小结：绘画元素：点、线、面。并板书。 2、感悟生活中、自然界中的点、线、面。 师：仔细观察会发现我们身边的景和物的组合，都会形成点、线、面的关系。 课件出示图片。 让学生到白板上找画图片中的点、线、面。 画家们就是观察发现生活中的点线面创作了美丽的彩墨画。 课件出示图片对应的彩墨画。 3、探索体验点、线、面的画法，感受彩墨游戏的乐趣！ 找三名同学到前面探索点线面的玩法。 其他学生自由探索画点、线、面的游戏玩法。 小结：点的 生：用笔方法：中锋用笔，侧锋用笔。 生：墨色变化：浓、淡、干、湿；或焦、浓、重、淡、清。 生：颜色，点、线、面。
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画法：笔尖点画、滴、甩、弹、喷等； 线的画法：曲、直、弯、折、转、粗、细变化等； 面的画法：侧缝用笔涂染。 4、出示张桂铭作品《觅》 小结：作者巧妙的运用了点、线、面组合，画面饱满，色彩艳丽，充满了质朴的童真 之趣。 5、欣赏书中的学生作品，分析彩墨游戏都有哪些玩法？你认为那些作品点、线、面 的组合运用的好？它们给了你那些启发。 6 微课展示彩墨游戏的玩法。在想象中体会彩墨游戏。启发想象，打开创作思路，点燃创作激情。 7、除了老师展示的彩墨游戏玩法外，还能想象出哪些新的彩墨游戏玩法？ 小结：大画家的作品也像我们刚才一样玩出来的！画家的创作就像一场彩墨的游戏，运用点、线、面描绘出一幅幅感人的作品。 8、教师示范修改： 把刚刚到前面自由探索的点线面不完整的彩墨作品，巧妙的添加组合完成一幅有主 题的彩墨游戏画。 艺术实践： 1、修改添加刚才自由探索点线面的作品。 2、小组合作大胆运用点、线、面的组合，完成一幅有主题的彩墨游戏创作。 展示评价。 1、介绍作品，说说你对今天的绘画有怎样的感受和想法？ 2、哪幅作品运用了丰富的点、线、面？ 3、谈谈你最欣赏的作品？为什么？ 知识拓展：欣赏更多画家的彩墨作品，吴冠中《小鸟的天堂》，林风眠《戏曲人物》，黄永玉《白荷》，于志学《春风五月》，张大千《泼彩山水》体会画家的艺术成就。 学生根随微课的示范，观察用笔、用墨、用色的方法，以及点、线、面的组合技巧。 学生讨论回答。
教学 反思 颜料、笔墨的运用有一些进步。人美版年级下册美术第十五课《卵石动物造型》
第（ ）单元 第 十五 课 第1课时
课题 《卵石动物造型》
作课时间
作课内容 九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第十五课《卵石动物造型》
课时 教学 目标 认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱 的动物形象。 培养学生的想象力与造型能力。 丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。
课时 教学 重难点 重点：能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物 形象。 难点：动物形象饱满生动。
教具 学具 卵石、记号笔、颜料、毛笔等
板书 设计 卵石动物造型 填色法 平涂勾线法 组合方法 绘画方法
作业 设计 在卵石上设计动物造型。
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导入 1、师出示卵石：看看，今天老师带来了什么东西？ （板书：卵石）卵石是自然形成的岩石颗粒，可分为河卵石、 海卵石和山卵石，多为圆形，表面光滑，在大自然中随处可见。 2、你知道它有什么作用吗？ 3、今天，我请同学们仔细观察手中的卵石，说一说它们都有哪些形状？ （在黑板上画出几个形状）看来大多都是圆形的卵石。 老师出示一卵石，看一看，能想到哪些有趣的动物形象？很 多动物的头部也是圆形的。 师：很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也 产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了 许多有趣的动物造型。现在我们一起来欣赏吧（板书课题:动物造型） 新授：欣赏，认知。 （1）学生观赏卵石动物作品图片。 （2）仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作 的？创作的动物形象在姿态上有什么特点？ （可直接画圆形的小动物；可画动物圆形的局部；可调整动物的身体动态适应圆形。） 不规则的卵石怎样进行造型设计？师示范。 变化角度观察卵石的外形，会有更多的发现。板书：随形：让 动物随卵石的形状画出来。 再次观察，在随形设计的基础上，还可以利用卵石的哪些特点进行动物造型设计？ 可以直接借用石头自身的颜色、花纹表现动物的皮毛，再画出 小动物身体的其他部分，完成作品。 小白兔的很多同学喜欢的小动物，同学们是怎么装饰小白兔的？（艳丽的色彩和添加的花纹，使单色的小白兔变得更具美感） 引出勾线填色法、平涂勾 生答：铺路、种花、艺术品等
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线法、组合方法 绘画方法 请生说想画什么？准备用哪种方法？ 艺术实践：学生作业，教师巡视辅导。 人手一个，先构思，再动笔。 作业展评，课堂总结。 学生作业展示，生生互评，师生互评。 小结拓展：今天你们每一个人都是艺术家，看，一块块毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实，我们还有更多的方法来装 饰石头，课后你们还可以自己探索一下，美就在身边，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！
教学 反思 在卵石上画画造型时相对困难。人美版年级下册美术第十一课《橙色的画》
第（ ）单元 第 十一 课 第1课时
课题 《橙色的画》
作课时间
作课内容 九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第十一课《橙色的画》
课时 教学 目标 了解由两个原色调配而成的颜色叫间色，认识三间色之橙色。 以橙色为主表现自己想表现的画面内容。 通过欣赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色温 暖、明快的美感，感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。
课时 教学 重难点 重点：橙色是如何调配的。 难点：用橙色绘画。
教具 学具 课件、范画、画笔、油画棒
板书 设计 橙色的画 橙 三原色 ： 红 蓝 黄 三间色：橙、绿、紫
作业 设计 以橙色为主，利用油画棒画一幅画，题材不限。
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导入：师：同学们，雨过天晴后天边会出现漂亮的什么呢？ 师：你们见过彩虹吗？它有几种颜色组成？ 师：在这七种颜色中有三种颜色是最最特别的颜色，你们知道是哪三种吗？ 师：红、黄、蓝属于什么色？ 这三种颜色是生活中最基本的颜色，是无法用其它颜色调配出来的，而他们却能调配出其他的颜色。 师：同学们，当把红色和黄色调配在一起时，会出现什么变化，想不想试一试 呢？（师动手调配，学生观察） 现在我们又得出三种颜色，这三种颜色在色彩环中叫间色。 师：什么是间色呢？间色是由两种原色调配而成的颜色。 通过今天我们所学的三种间色，我们主要来学习三间色中的一种间色—— 橙色，今天我们就来学习《橙色的画》 板书：橙色的画 新授：师：利用学生的油画棒，区别橙色的不同 多红+少黄=橙色（偏红，颜色深） 少红+多黄=橙色（偏黄，颜色浅） 综上所述：无论深浅都属于橙色 感受启发 师：橙色在我们生活中随处可见，有哪些物体和场景是橙色的？并说一说橙色 给你带来了哪些感受？ 师：欣赏大屏幕上面会出现哪些橙色，（播放课件） 师：魔术形式出示橙色实物（小熊，玩具遥控器等） 师总结：在色彩环中橙色属于“暖色”，所以橙色给人心理上暖的感觉。有许多艺术大师也用橙色表达画面，表达自己内心的感受，欣赏艺术家高加明的 《打菜籽》 提问：这幅画表现的是什么季节，从色彩上你有什么感觉？ 师总：这幅画表现的是丰收的季节，主要是以橙色为主的画但还有其他的颜色作陪衬，主要是衬托画面更丰富，颜色更鲜艳。 生：彩虹 生：见过 七种 生：红、黄、蓝 三原色 （小组讨论）、 生：橙子，想吃 ；衣服，穿上给人以暖的感觉、、、、、、 学生根据自己的感受作答
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师：欣赏艺术家梵高的《向日葵》 提问：这幅作品运用了哪些色彩？ 欣赏学生作品 问：欣赏了这么多作品，橙色给你什么样的感受？ 教师总结：橙色的画指以橙色为主的画，在这些作品中也有其它色彩出现，如紫、蓝、绿等色彩，这些色彩能使画面产生对比使画面更加生动、丰富。 布置作业： （1）、以橙色为主，利用油画棒画一幅画，题材不限。 （2）、学生绘画，教师巡回辅导。 作品展示： （1）、你最喜欢哪位同学的作品，为什么？（从内容、色彩等方面介绍） （2）、学生互评。 （3）、师总评。 总结及拓展延伸： 师：同学们今天表现都很棒，今天我们学习了橙色，知道了什么是间色？课后请你们尝试用紫色或绿色绘画一幅作品。 答：明快、喜悦、温馨、温暖
教学 反思 在本课的教学中，我感受到，要上好一节成功的课，一定要把握教学中的 立足点。在教学设计中，巧妙的二者兼顾，无论是情感还是技术，都要成为思 考和把握的重点难点。只有这样，才能让课堂教学充满沉甸甸的内容，在平时 的教学中创手中培养学生的正确审美取向，引导他们发现美！人美版年级下册美术第四课《人物与环境》
第（ ）单元 第 四 课 第1课时
课题 《人物与环境》
作课时间
作课内容 九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第四课《人物与环境》
课时 教学 目标 了解绘画作品中人物与环境彼此呼应，和谐统一的关系。利用添画、想 象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力。 通过设疑激趣，借助观察对象、选择拼摆和分析思考等方式，引导学生 自主探究人物与环境之间的关系。 3、标 引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活、表现生活的热情。
课时 教学 重难点 重点：根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。 难点：人物造型的多角度开发和想象，作品要画出新意。
教具 学具 多媒体、人物造型图、绘画材料和工具。
板书 设计 人物与环境 动作相同 环境不同
作业 设计 利用老师提供的人物造型，添加合适的背景环境，让画面更丰富、更有新意。
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导入：今天老师请来了一位你们熟悉的朋友，他是？ 今天我真自豪，“大头儿子”今天为什么这么自豪呢？他这是到了哪里？编故事。 为什么同一个人物，你们编的故事却不同呢？（图片） 人物所在的地方就是环境，因为环境不同，所以故事也发生了改变，那么人物与环境究竟 有什么样的关系呢？ 今天我们就一起来学习人物与环境。（板书） 新授： 首先请同学们看大屏幕，这有三个人物，它们正弯着腰，可能在哪里？做什么呢？ 在法国有位农民画家叫米勒，他会怎么想呢？一起来看看，画面中三个农妇正弯着腰在已 经收割过的农田里，捡拾遗落的麦穗，因为添加了这些环境，我们才能更真实的感受到拾 穗者的艰辛，联想到劳动者的生活场景，所以人物与环境有着密不可分的重要关系。 动作相同，环境不同，联想到的画面内容更丰富了，突出重点。 同学们让我们一起来看书，在我们的书中有这么两个人物，看他们高举着双臂，可能在做什么？结合平时生活经验联想一下。你们的思路真开阔。 老师也认真的进行了设想，他们也许在维修汽车，也许在小树林里给小鸟安家，也许在节日里挂起红灯笼，也许是可爱的中国女足姑娘们比赛胜利了在欢呼、在庆祝呢。 我们知道了相同的动作因为环境变了，可以产生更多的联想，画出不同的画面。 板书：动作相同 环境不同 让我们一起欣赏这些精彩纷呈的作品，你们喜欢哪一幅作品？他们表现 的这些画面都来自于我们平时的生活中。 所以在平时的生活中只要认真观察，大胆想象和 生：大头儿子 生：铁人纪念馆、海 底世界 让学生站起来一起做一下这个动作，感受一下。 学生分析说明
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添加，把人物与环境巧妙的结合在一起，就一定能创作出优秀的作品，老师相信你们在以后的生活中一定能养成善于观察思考的好习惯。咱们学到这里，有没有信心再来挑战自己的想象能力。教师借助电子白板出示准备好的人物，让学生利用拖拽功能添加不同的环境，看一看同一个人物在不同的环境中又有哪些不一样的故事发生呢？ 艺术实践：请拿出老师给你们准备的人物造型，摆一摆不同的方向，位置，思考一下，假如你是这个 人，你会做什么？小组讨论一下。谁想告诉老师你的想法，老师相信你们一定会画的棒。请大家发挥你的想象力，直接利用老师提供的人物造型，添加合适的背景环境，让画面更丰富、更有新意。 作业展评：让我们一起来欣赏这些充满想象的作品，在欣赏评价之前再来回顾一下作业要求，你做到 了吗？ 根据这个要求一起来评一评你喜欢哪一幅作品？ 小结拓展：美丽的环境会给我们带来幸福的生活，那如果环境遭到破坏又会给人带来怎样的灾难呢？ （请看一组图片）保护环境是每个人的责任，老师相信你们不仅能用手中的画笔绘出美丽 的环境，而且能用咱们的实际行动来保护他、爱护他。最后让我们齐声呼吁：保护环境从现在做起，带走我们桌面上的每一个小纸片。 小组讨论
教学 反思 本课的不足之处在于学生对人物的造型把握还不够准确，还需要在课堂和课后多加练习。人美版年级下册美术第五课《我们的社区》
第（ ）单元 第 五 课 第1课时
课题 《我们的社区》
作课时间
作课内容 九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第五课《我们的社区》
课时 教学 目标 观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社 区新貌。 培养学生细致的观察力及美术表现能力。 3.通过合作学习，增强团结意识，使学生深刻地感受到科技带来的 社会巨大变化，培养学生热爱生活、好好学习建设祖国的思想感 情。
课时 教学 重难点 重点：了解社区的人物活动和景色，并把自己的大胆想法画下来。 难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。
教具 学具 多媒体
板书 设计 《我们的社区》
作业 设计 创作表现融洽的社区一幅画面。
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导入 ：师：上课前先讨论一下我们居住的社区状况，说说你居住的小区，有什么设施？有什么活动场所？有什么地方吸引你 新授： 师:同学们刚才说了自己居住小区的景色优美，有儿童的活动场所 等等生活在这样温馨的环境中一定感到特别舒适，（播放一些小区图片）根据目前你们小区的状况有没有还不满意的地方，你有什么建议？ 师：根据同学们的发言可以看出我们居住的社区还有很多不尽人意的地方需要改善，同时也提出了很多改进的建议。 （播放小区垃圾与停车的问题图片）欣赏学习国外社区的先进方法。（播放图片展示先进的改进方式） 师：看了这两种方法后同学们对你们小区的改善或许有了更多的金点子。 师：欣赏其他同学们的作品是怎样表现自己生活的社区。意图:了解画面的构图建筑设施和人物的关系。 分析绘画表现方法 欣赏作品，你都看到了什么？ 分析人物的处理方法：人物的动态、特点是怎样的？动态变 化、人物方向、人物远近、疏密、活动背景的添加。 学生欣赏作品，鼓励学生小组合作完成。 创作实践：创作表现融洽的社区一幅画面。 作业展评：说说你小组表现了什么样的社区，有什么特点。 教师总评：根据学生的发言，鼓励式评 生：回答 学生根据自己的了解回答 生：根据自己想法回答 学生回答
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价。 小结拓展：播放《我和我的祖国》歌曲视频，以建国70周年为主题鼓励学生好好学习，将来建设我们的家园。小结:社区是我们的家，一个一个的美好的社区组成了一个大家庭，祖国就是我们的家，让我们好好学习建设我们美好的家园。
教学 反思 对于自己居住的社区，学生们都是比较熟悉的，只是还没有一个更深入的了解。所以还是要鼓励学生多家观察自己身边的事物。人美版年级下册美术第一课《恐龙世界》
第（ ）单元 第 一 课 第1课时
课题 《恐龙世界》
作课时间
作课内容 九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第一课《恐龙世界》
课时 教学 目标 1.了解恐龙的种类、生活习性，生存环境等相关知识。掌握不同种类恐龙造型特点，并能够运用绘画技能表现恐龙生活的场景。 2.在观察、分析、比较、探究和教师师范的过程中发现恐龙的特征并掌握表现方法，想象恐龙的生活环境，能创造性地加以表现。 3.通过绘画表达出对恐龙的热情和喜爱，产生热爱自然、勇于探究恐龙世界奥秘的精神。
课时 教学 重难点 重点：不同种类恐龙的外形、身体、头和尾巴的造型特征及表现方法。 难点：画面组织生动，主次分明，想象丰富。
教具 学具 多媒体，范画
板书 设计 《恐龙世界》
作业 设计 把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。为恐龙添加纹路。
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导入： 师：同学们，在上课之前先看一段影 1.影片中的主角是谁？ 2.你们了解恐龙吗？ 师：其实，恐龙是一种大型的动物，它们繁衍生息了亿万年之 久，却不幸在距今 6500 万年前从地球上消失了。恐龙的神秘消失给 人类留下了无尽的想象和思索。今天，随着恐龙化石的发现，使得 越来越多的人对恐龙有所了解。它们统治了地球一亿多年。我们来 看看它们是怎样生活的吧 新授： 1.师：恐龙的生活经历了三个时期，你们知道是哪三个吗？ 总结：三叠纪、侏罗纪、白垩纪。 师：恐龙的种类也很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。 请你们连一连图片。 师：根据他们的牙齿化石，还可分为食肉类和食草类。 师：看看图片中的恐龙你认识么？这些恐龙有哪些相同点呢？ 师：如果我们要画恐龙，先从哪里下笔...然后是...（教师范画） 师：每种动物都有它的特征区别于其他动物，恐龙也不例外。请聪明的你们来总结一下： 身体——较大 后腿——粗而强壮 脊椎——呈流线型 尾巴——粗而长 师：恐龙不仅种类很多，他们的形态更是多种多样。我们一起 来看看，老师今天带来了一些恐龙，请小组长上来拿下去小组分 析，等一下请每个小组来介绍你们组的恐龙有什么特别之处。他们 之间有什么区别呢？ （图片加分析） 4.师：谁能上来试着画一画你喜欢的一种恐龙？（用线条表现） 请学生来分析作品，看看哪里画的比较到位，哪些地方需要补 充。 师小结（重点：特 生：恐龙。 学生根据自己了解回答。 生：相同点：有头、颈、躯干、四肢、尾。 生：不同：爪、牙、冠、甲等。
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征的把握，身体的各部分比例和动态） 师：老师前几天看到好多漂亮的恐龙画，我们一起来看看。 师：这些作品都为恐龙添画了美丽的纹路以及漂亮的生活环境， 老师觉得你们能够画的更好，有没有信心？心动不如行动，发挥你 们的想象力，动手吧！ 艺术实践： 把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。为恐龙添加纹路。 作业点评： 1.是否突出恐龙主要特征。 2.注意线条疏密以及色彩搭配。 3.注意画面的整体效果。 五、小结拓展： 1.爱护环境，保护小动物。 2.回家查阅有关恐龙的资料，跟家人一起画一画恐龙世界。 学生上台尝试。 学生作业。
教学 反思 “恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，听关于恐龙 的故事，看关于恐龙的动画片。因此，本课的内容很容易激发学生的兴趣，引 起学生的探究欲望，课堂上也比较容易捕捉学生的兴奋点。人美版三年级下册美术教案全册
人美版三年级下册美术教案全册·最新
说明：本文为人美版三年级下册美术全册教案，内容参考了精品教案内容，同时结合了本人多年执教经验，本教案与最近的教学大纲保持一致，可直接应用在教学活动中，供广大同仁共享。
三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变
化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较
重要的阶段。本年级学生对与美术充满了兴趣，热爱美术，自
信心较强，大胆，敢表现自己想表现的内容创造力也较强，爱
好生活，好奇心强，上课课堂气氛活跃。学生认识形、色与肌
理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通
过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也
有着浓厚的兴趣,但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、
严谨、踏实、不怕困难的精神还缺乏想象力和创造精神。 这些
地方有待提高。老师应该鼓励、引导学生探求美术课各领域的
知识，感悟美术的乐趣，通过各种途径增强学生学习美术的兴
趣，开阔他们的视野，培养学生的创造能力、审美能力以及创
造美好生活的愿望。
本学期美术教学中，还要加强指导。同时，在教学中还要
引导学生养成良好的学习美术的习惯。学生学习美术的能力有
差异，所以在教学中要因材施教，特别是学习困难的学生要多
加关注。
本教材是依据《义务教育课程标准》编写的，以充分发挥
美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，全面推进素质教
育为基本指导思想。本册教材共有19课，每课即为一个单元。
本册教材的内容主富多彩，很适合活泼好学的三年级学生学习
美教材中为学生安排了多样有趣的美术学习活动，还为学生创
设了轻松愉悦的学习情境，提供了丰富的的优秀作品，注重学
习过程中对美术活动的.多角度的尝试和体验，有利激发学生
的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中创作学习，充分发挥
了美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，促进学生健康
全面成长。以学生具备的美术知识与技能为基础，注意贴近学
生生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。
时间 教学内容 课时数
《恐龙世界》 1
《画中的线条》 1
《会动的线条》 1
《人物与环境》 1
《我们的社区》 1
《大嘴怪》 1
《威武的盾牌》 1
《别致的小花瓶》 1
《会变得盒子》 1
《有趣的蛋壳形象》 1
《橙色的画》 1
《绿色和紫色的画》 1
《彩墨游戏（一）》 1
《彩墨游戏（二）》 1
《卵石动物造型》 1
《娇艳的花》 1
第（ ）单元 第 一 课 第1课时
课题 《恐龙世界》
作课时间
作课内容 九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第一课《恐龙世界》
课时 教学 目标 1.了解恐龙的种类、生活习性，生存环境等相关知识。掌握不同种类恐龙造型特点，并能够运用绘画技能表现恐龙生活的场景。 2.在观察、分析、比较、探究和教师师范的过程中发现恐龙的特征并掌握表现方法，想象恐龙的生活环境，能创造性地加以表现。 3.通过绘画表达出对恐龙的热情和喜爱，产生热爱自然、勇于探究恐龙世界奥秘的精神。
课时 教学 重难点 重点：不同种类恐龙的外形、身体、头和尾巴的造型特征及表现方法。 难点：画面组织生动，主次分明，想象丰富。
教具 学具 多媒体，范画
板书 设计 《恐龙世界》
作业 设计 把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。为恐龙添加纹路。
导 学 过 程 学生活动
导入： 师：同学们，在上课之前先看一段影 1.影片中的主角是谁？ 2.你们了解恐龙吗？ 师：其实，恐龙是一种大型的动物，它们繁衍生息了亿万年之 久，却不幸在距今 6500 万年前从地球上消失了。恐龙的神秘消失给 人类留下了无尽的想象和思索。今天，随着恐龙化石的发现，使得 越来越多的人对恐龙有所了解。它们统治了地球一亿多年。我们来 看看它们是怎样生活的吧 新授： 1.师：恐龙的生活经历了三个时期，你们知道是哪三个吗？ 总结：三叠纪、侏罗纪、白垩纪。 师：恐龙的种类也很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。 请你们连一连图片。 师：根据他们的牙齿化石，还可分为食肉类和食草类。 师：看看图片中的恐龙你认识么？这些恐龙有哪些相同点呢？ 师：如果我们要画恐龙，先从哪里下笔...然后是...（教师范画） 师：每种动物都有它的特征区别于其他动物，恐龙也不例外。请聪明的你们来总结一下： 身体——较大 后腿——粗而强壮 脊椎——呈流线型 尾巴——粗而长 师：恐龙不仅种类很多，他们的形态更是多种多样。我们一起 来看看，老师今天带来了一些恐龙，请小组长上来拿下去小组分 析，等一下请每个小组来介绍你们组的恐龙有什么特别之处。他们 之间有什么区别呢？ （图片加分析） 4.师：谁能上来试着画一画你喜欢的一种恐龙？（用线条表现） 请学生来分析作品，看看哪里画的比较到位，哪些地方需要补 充。 师小结（重点：特 生：恐龙。 学生根据自己了解回答。 生：相同点：有头、颈、躯干、四肢、尾。 生：不同：爪、牙、冠、甲等。
导 学 过 程 学生活动
征的把握，身体的各部分比例和动态） 师：老师前几天看到好多漂亮的恐龙画，我们一起来看看。 师：这些作品都为恐龙添画了美丽的纹路以及漂亮的生活环境， 老师觉得你们能够画的更好，有没有信心？心动不如行动，发挥你 们的想象力，动手吧！ 艺术实践： 把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。为恐龙添加纹路。 作业点评： 1.是否突出恐龙主要特征。 2.注意线条疏密以及色彩搭配。 3.注意画面的整体效果。 五、小结拓展： 1.爱护环境，保护小动物。 2.回家查阅有关恐龙的资料，跟家人一起画一画恐龙世界。 学生上台尝试。 学生作业。
教学 反思 “恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，听关于恐龙 的故事，看关于恐龙的动画片。因此，本课的内容很容易激发学生的兴趣，引 起学生的探究欲望，课堂上也比较容易捕捉学生的兴奋点。
第（ ）单元 第 二 课 第1课时
课题 《画中的线条》
作课时间
作课内容 九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第二课《画中的线条》
课时 教学 目标 1.认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生 不同的情感美和艺术美。 2.尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完 整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作快乐。 3.欣赏线条造型作品，感受线条美及其赋予的生的 力和情感，提高学生的审美能力。
课时 教学 重难点 重点:能够通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。并且让学生深刻体会美术，音乐的结合演绎。 难点:尝试根据美术和音乐的相互融入画出能表现出作者情感的 画面。
教具 学具 课件、线、笔
板书 设计 画中的线条 作品展示
作业 设计 直线、曲线、折线、交叉线。通过讨论进行分析。
导 学 过 程 学生活动
情境导入 1、这幅画画了什么？给你什么感觉（学生来猜） 师小结：对艺术的感受就像是这幅画，艺术的感受没有对错，这是画家梵高 的一幅风景画，上节课我们学认识了一位伟大的画家梵高，今天老师和大家又 要来认识一位大师，一起学习《大师画我也画》。 新授 1、初识毕加索。 利用课件，欣赏 19 世纪的艺术作品，了解毕加索创作的时代背景。 2、感受毕加索作品。 明确今天主要了解毕加索立体主义时期的绘画，展示毕加索的作品感受立 体主义绘画，说说对作品的印象。 欣赏《斗牛士》《科学与博爱》《母与子》了解毕加索各个时期的绘画作 品。 欣赏《亚威农少女》《哭泣的女人》了解毕加索立体主义时期的绘画作品。 提问：这幅作品当时饱受非议，大家来想一想，猜猜大家当时的反应？从哪一 个时期开始，毕加索的绘画产生了颠覆性的变化？你怎么知道的呢？ 观看视频，了解立体主义。 重点研究 1、分解观察。 欣赏《朵拉玛尔肖像》，提问：给你什么感受？为什么呢？ 2、探索自由组合规律。 小组讨论：结合书中人物的正面、侧面正侧面，小组讨论一下画中人物的各 个部分分别从哪个角度观察到的呢？ 欣赏图片提问：这几幅画给你什么感受？画家是怎么组合变化人物的各个部 分的呢？ 生：变位置，变大小，变方向，变形。 3、探索毕加索的创新绘画方法。 欣赏毕加索创作时的视频，提问：毕加索画的是什么？那他这是一种什么精 神呢？ 师总结：毕加索不仅创新的把人物多个角度结合在一起，还把不同的事物放 在一起，可见他的想象力非常丰富！
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学生对线条这种造型语言后进一步的认识与提升。 (3)线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。安全教育:过马路要走斑马线。
教学 反思 学生的绘画表现的形式比较单一，思想还是受制于已经欣赏的内容，缺乏一定的开阔性。
第（ ）单元 第 三 课 第1课时
课题 《会动的线条》
作课时间
作课内容 九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第三课《会动的线条》
课时 教学 目标 通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线 的表现力，培养学生造型能力和创造能力。 2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探 究意识。 3、通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造 型活动的兴趣。
课时 教学 重难点 重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用 线条表现动感。 难点：线的动感的表现及疏密的组织。
教具 学具 多媒体
板书 设计 《会动的线条》 疏密、粗细、长短、高低、起伏
作业 设计 请你运用线条的特点，创作一幅富有动感的画。
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导入： 教师邀请学生将自己想象成一条线，一起随音乐跳动、扭动。 2、请学生到画板前画出身体跳动、扭动的线条 3、这些线条表现了不同的动感，他们是当之无愧的“会动的线条”。揭题板书：《会动的线条》 新授： 走进线条，探究分析线条的特点 提问：你还认识哪些线。 课件依次出示龙卷风、闪电、小河流水的图片 学生思考：如何运用认识的线条把这些无形的动感画下来。 教师根据学生的回答画出线条，并提问：想要加强动感的强度和速度，线条应该怎么改？ 师生尝试对线条进行修改。教师根据学生的回答板书：疏密、粗细、长短、高低、起伏 尝试运用 1、欣赏书本第 6 页敦煌 320 窟壁画《飞天》 师生讨论：1、飞天的舞姿为什么那么优美？ 是什么让飞天有飞翔的感觉？ 出示课件：飞天有飘带和无飘带对比图。 教师挥动飘带，学生感受飘带的轻盈感。 教师在画板上贴出教具，学生运用线条的本领，让画板上的足球、小船、汽车、风筝动 起来。学生上去添画线条。教师评价。 教师小结：看来同学们已经学会了运用线条的特征让每个物体的动感变得生动。 教师示范 欣赏学生作品《海云追日》，画面富有动感的原因是什么？ 引导学生欣赏 学生作画 学生根据自己的感受回答。
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四、艺术实践 请你运用线条的特点，创作一幅富有动感的画。 2、学生作画，教师巡回指导。 作品展评 生评、师评：为什么喜欢这幅作品？ 运用多媒体交互助手即时拍照展示台上学生的作品并点评和介绍。 学生拿起作品在座位上左右互相欣赏作品。 欣赏拓展 线条在建筑、雕塑、手工艺品中的运用 2、教师总结：今天这节课，你学到了什么？ 学生作画
教学 反思 学生对显得动感比较容易理解，但如何表现出既有动感又有美感的作品有一定的困难。在之后的教学中应加强对线描中如何用线条的分析理解，多用一些时间探讨在造型中如何更好地运用线条的曲直等变化手法进行表现。
第（ ）单元 第 四 课 第1课时
课题 《人物与环境》
作课时间
作课内容 九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第四课《人物与环境》
课时 教学 目标 了解绘画作品中人物与环境彼此呼应，和谐统一的关系。利用添画、想 象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力。 通过设疑激趣，借助观察对象、选择拼摆和分析思考等方式，引导学生 自主探究人物与环境之间的关系。 3、标 引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生热爱生活、表现生活的热情。
课时 教学 重难点 重点：根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。 难点：人物造型的多角度开发和想象，作品要画出新意。
教具 学具 多媒体、人物造型图、绘画材料和工具。
板书 设计 人物与环境 动作相同 环境不同
作业 设计 利用老师提供的人物造型，添加合适的背景环境，让画面更丰富、更有新意。
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导入：今天老师请来了一位你们熟悉的朋友，他是？ 今天我真自豪，“大头儿子”今天为什么这么自豪呢？他这是到了哪里？编故事。 为什么同一个人物，你们编的故事却不同呢？（图片） 人物所在的地方就是环境，因为环境不同，所以故事也发生了改变，那么人物与环境究竟 有什么样的关系呢？ 今天我们就一起来学习人物与环境。（板书） 新授： 首先请同学们看大屏幕，这有三个人物，它们正弯着腰，可能在哪里？做什么呢？ 在法国有位农民画家叫米勒，他会怎么想呢？一起来看看，画面中三个农妇正弯着腰在已 经收割过的农田里，捡拾遗落的麦穗，因为添加了这些环境，我们才能更真实的感受到拾 穗者的艰辛，联想到劳动者的生活场景，所以人物与环境有着密不可分的重要关系。 动作相同，环境不同，联想到的画面内容更丰富了，突出重点。 同学们让我们一起来看书，在我们的书中有这么两个人物，看他们高举着双臂，可能在做什么？结合平时生活经验联想一下。你们的思路真开阔。 老师也认真的进行了设想，他们也许在维修汽车，也许在小树林里给小鸟安家，也许在节日里挂起红灯笼，也许是可爱的中国女足姑娘们比赛胜利了在欢呼、在庆祝呢。 我们知道了相同的动作因为环境变了，可以产生更多的联想，画出不同的画面。 板书：动作相同 环境不同 让我们一起欣赏这些精彩纷呈的作品，你们喜欢哪一幅作品？他们表现 的这些画面都来自于我们平时的生活中。 所以在平时的生活中只要认真观察，大胆想象和 生：大头儿子 生：铁人纪念馆、海 底世界 让学生站起来一起做一下这个动作，感受一下。 学生分析说明
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添加，把人物与环境巧妙的结合在一起，就一定能创作出优秀的作品，老师相信你们在以后的生活中一定能养成善于观察思考的好习惯。咱们学到这里，有没有信心再来挑战自己的想象能力。教师借助电子白板出示准备好的人物，让学生利用拖拽功能添加不同的环境，看一看同一个人物在不同的环境中又有哪些不一样的故事发生呢？ 艺术实践：请拿出老师给你们准备的人物造型，摆一摆不同的方向，位置，思考一下，假如你是这个 人，你会做什么？小组讨论一下。谁想告诉老师你的想法，老师相信你们一定会画的棒。请大家发挥你的想象力，直接利用老师提供的人物造型，添加合适的背景环境，让画面更丰富、更有新意。 作业展评：让我们一起来欣赏这些充满想象的作品，在欣赏评价之前再来回顾一下作业要求，你做到 了吗？ 根据这个要求一起来评一评你喜欢哪一幅作品？ 小结拓展：美丽的环境会给我们带来幸福的生活，那如果环境遭到破坏又会给人带来怎样的灾难呢？ （请看一组图片）保护环境是每个人的责任，老师相信你们不仅能用手中的画笔绘出美丽 的环境，而且能用咱们的实际行动来保护他、爱护他。最后让我们齐声呼吁：保护环境从现在做起，带走我们桌面上的每一个小纸片。 小组讨论
教学 反思 本课的不足之处在于学生对人物的造型把握还不够准确，还需要在课堂和课后多加练习。
第（ ）单元 第 五 课 第1课时
课题 《我们的社区》
作课时间
作课内容 九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第五课《我们的社区》
课时 教学 目标 观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社 区新貌。 培养学生细致的观察力及美术表现能力。 3.通过合作学习，增强团结意识，使学生深刻地感受到科技带来的 社会巨大变化，培养学生热爱生活、好好学习建设祖国的思想感 情。
课时 教学 重难点 重点：了解社区的人物活动和景色，并把自己的大胆想法画下来。 难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。
教具 学具 多媒体
板书 设计 《我们的社区》
作业 设计 创作表现融洽的社区一幅画面。
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导入 ：师：上课前先讨论一下我们居住的社区状况，说说你居住的小区，有什么设施？有什么活动场所？有什么地方吸引你 新授： 师:同学们刚才说了自己居住小区的景色优美，有儿童的活动场所 等等生活在这样温馨的环境中一定感到特别舒适，（播放一些小区图片）根据目前你们小区的状况有没有还不满意的地方，你有什么建议？ 师：根据同学们的发言可以看出我们居住的社区还有很多不尽人意的地方需要改善，同时也提出了很多改进的建议。 （播放小区垃圾与停车的问题图片）欣赏学习国外社区的先进方法。（播放图片展示先进的改进方式） 师：看了这两种方法后同学们对你们小区的改善或许有了更多的金点子。 师：欣赏其他同学们的作品是怎样表现自己生活的社区。意图:了解画面的构图建筑设施和人物的关系。 分析绘画表现方法 欣赏作品，你都看到了什么？ 分析人物的处理方法：人物的动态、特点是怎样的？动态变 化、人物方向、人物远近、疏密、活动背景的添加。 学生欣赏作品，鼓励学生小组合作完成。 创作实践：创作表现融洽的社区一幅画面。 作业展评：说说你小组表现了什么样的社区，有什么特点。 教师总评：根据学生的发言，鼓励式评 生：回答 学生根据自己的了解回答 生：根据自己想法回答 学生回答
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价。 小结拓展：播放《我和我的祖国》歌曲视频，以建国70周年为主题鼓励学生好好学习，将来建设我们的家园。小结:社区是我们的家，一个一个的美好的社区组成了一个大家庭，祖国就是我们的家，让我们好好学习建设我们美好的家园。
教学 反思 对于自己居住的社区，学生们都是比较熟悉的，只是还没有一个更深入的了解。所以还是要鼓励学生多家观察自己身边的事物。
第（ ）单元 第 六 课 第1课时
课题 《大嘴怪》
作课时间
作课内容 九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第六课《大嘴怪》
课时 教学 目标 学习吹塑纸版画的创作过程，掌握吹塑纸版画刻、印的方法， 感受油印纸板画的特殊效果。 学生在观察、探究、体验的过程中，尝试使用吹塑纸、油辊、 油墨等纸板画工具，利用划刻、撕剪、磨印等方法表现大嘴怪，完 成艺术作品。 3、在愉快的实践过程中，学生感受吹塑纸版画的趣味性和特殊性，开阔创作思维，提高动手实践能力，增强对艺术创作的兴趣， 同时，引发丰富的联想，表达对自然生物的热爱之情。
课时 教学 重难点 重点：了解吹塑纸版画艺术，掌握基本制作方法，通过艺术实践活动，创作一幅表现大嘴怪的吹塑纸版画作品，表达对自然生物的热爱之情。 难点：大嘴怪的创意造型和磨印过程中力度的把握。
教具 学具 吹塑纸、彩色复印纸、水性油墨、稍钝一些的铅笔、勺子……
板书 设计 大 嘴 怪 创作手法： 夸张 对比 创作方法： 吹塑纸版画 范画
作业 设计 发挥想象力，运用吹塑纸版画的制作方法，表现一个嘴大得出奇并且有趣的怪物。
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导入：听说，今天动物界要举办了“大嘴王”争霸赛的评选 动，快让我们一起去看一 看有哪些动物来参加了？ 根据学生回答，屏幕上 依次出示各种动物的形 象。 （课件展示） 提出问题：谁能获得比 赛的冠军呢？ 教师：冠军被一个特殊 的“人物”得到了。它是 谁？有请冠军出场。（课件展示、出示范画） 因为它嘴巴大、长得怪，我们就叫它“大嘴 怪”。 （板书课题：大嘴怪） 新授：设置问题：这个大嘴怪，怪在哪里？ 大嘴怪身体的各个部位 有什么特点？ 小结：组合神奇 如何在画面中体现大嘴 的效果呢？ （板书：对比夸张） 教师小结：大嘴怪之所 以获胜，不仅是因为嘴巴 大，具有多种动物身上特 点更重要的是它具有见义 勇为、隐恶扬善的好品 质，而且还是小朋友的好 伙伴。 让我们一起来欣赏一下 书中还有哪些可爱的大嘴怪形象吧。 提出问题：这只大嘴怪 是用什么绘画方法表现 的？ 教师介绍：这，幅作品就是利用吹塑纸制版，再 用水粉印制出来的，叫作吹塑纸版画。（板书：吹塑纸版画） 分析吹塑纸特性：通过观察，说一说它有哪些特点。 今天，我们就用这张又轻又软的吹塑纸进行纸版 学生回答：大鲨 鱼、河马、狮 子…… 学生边回答边受启 发，说出更多大嘴 动物。 学生猜想。 学生感到惊奇，并 观察大嘴怪。 生答：印 制…… 学生聆听。 学答：轻、 软、滑……
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画的创作。 微课教学： ①认识吹塑纸版画用具。 ②制版。（设计形象，利用 多种方法进行刻、划，注 意点、线、面的结合） ③上色。（水粉上色要均匀） ④覆盖印纸。（平稳轻压） ⑤磨印，完成作品。（用力均匀） 艺术实践：发挥想象力，运用吹塑纸版画的制作方法，表现一个嘴大得出奇并且有趣的怪物。 教师巡视，并根据学生差差异按照不同层次、不同目标进行辅导。 作业展评： 1、看看哪幅作品中的大嘴怪最有创意？ 2、谁创作的大嘴怪本领大？ 3、 你掌握了吹塑纸版画哪 些制作方法？ 4、 创作中你遇到了哪些问题？能分析一下原因吗？ 小结拓展：欣赏一版多色版画，提示学生吹塑纸版画印制完成后，吹塑纸版底版还可以再利用。 学生尝试着在吹塑 板上用笔划一下。 体验方法，大胆创新，感受吹塑纸版画创 作的乐趣。
教学 反思 版画的掌握对三年级学生来说还是比较困难。
第（ ）单元 第 七 课 第一课时
课题 《威武的盾牌》
作课时间
作课内容 九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第七课《威武的盾牌》
课时 教学 目标 理解威武的意思，能从外形、色彩、图案等方面进行设计，学会 绘制威武的盾牌。 设计盾牌培养学生的创造能力，想象能力和小组合作能力。 培养学生保护自己，树立防范意识，建立心中的盾牌。
课时 教学 重难点 重点：学会制作威武的盾牌。 难点：能从外形、色彩、图案等方面进行创新设计。
教具 学具 多媒体、卡纸、剪刀、胶棒
板书 设计 《威武的盾牌》 夸张变形 颜色 对比强烈
作业 设计 用虎头的图案来设计盾牌。（抓住老虎的特征） B、以彩色纸剪贴为主，装饰盾牌的色彩要对比强烈。 C、制作时要做好盾牌的手握部分。
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导入:1、师生谈话：哪位同学能够告诉老师，现代人战争用什么武器？古人打仗时用什么兵器？ 2、播放影 片《英雄》片段，仔细观察，是什么武器在战场上发挥了巨大的作用？ 3、交流并了解盾牌的作用 师问：你知道盾牌在作战时有什么用途吗？ 欣赏绘画作品中的盾牌在古人打仗时，所用的兵 器以箭和刀为主，所以盾牌也成为了非常重要的防御性武器。 你知道盾牌上为什么会设计兽头呢，而不是一只漂亮的孔雀？ 新授：探究了解盾牌的特点 、设计盾牌的外形 1、欣赏古今中外的盾牌图片，注意观察盾牌的外形。 师：随着时代的变化，盾牌 的形状越来越多，材质也越来越多，但是不管怎么变，都有一个共同的特点，你们发现了吗？课件出示三个盾牌的外形。 2、教师演示剪制盾牌外形。（提示： 尽可能多的把纸张利用起来） 3、师引导学生剪出其它的外形。 、设计盾牌的图案过度：师：今天我们要做是一个威武的盾牌，但是光有外形，这个盾牌够不够威风呀？显然是不够的，再加上一个威武的图案，那么就能让敌人看见了胆颤心惊 1、感受生活中威武的形象 师：你在生活 中见到过哪些威武的形象？2、理解什么是威武的图案 师：老师这里带来了几幅图片 （适时出示相关图片：石狮子、狮头的门环及老虎的威武形象。 3、出示两张老虎的形象，让学生进行比较，哪个更适合做盾牌？ 4、运用夸张变形的方法，使盾牌更威武 （1） 师：你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？ 动物的眉、 眼、口、牙等部位的――“夸张、变形”使盾牌更威武。（板 生答：盾牌发挥了巨大作用 生答：挡住敌人射的箭、让敌人害怕，使自己不受伤…… 生：为了显出盾牌的威风。 学生观察得出是左右对称 学生选择自己喜欢的一个颜色剪一剪
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书：夸张变形） （2）改一改：师随机板贴制作老虎的盾牌。老师觉得我 剪的眼睛，嘴巴已经很大了，但是还是觉得不够威武，谁能把它变得更加威武？小结： 所以我们贴的时候，为了让盾牌更威武，要把眼睛竖起来贴。（三）指导作业 1、色彩注意点。师：今天我们要做的盾牌是用彩纸来完成的，所以彩纸的选择也很重要师板演彩纸的选用：淡的底板，要用深色做五官。（明暗对比） 冷色的底板，要用暖色的做五官（冷暖对比） 板书（颜色 对比强烈） 2、欣赏学生优秀作品，说说你喜欢哪个？为什么？ 3、分组合作。师：这节课我们要两人合作做一个威武的盾牌，先同桌商量一下你们要做个什么样的盾牌？你们具体要怎么做？例如：颜色是？什么样的眉、眼等等。 艺术实践 （1）、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。 （2）、课件显示作业要求： A、用虎头的图案来设计盾牌。（抓住老虎的特征） B、以彩色纸剪贴为主，装饰盾牌的色彩要对比强烈。 C、制作时要做好盾牌的手握部分。 作业展评：制作完成后，两人推选一位上台举着 盾牌做各种威武的动作，集体评议哪些作品最威武。 小结拓展：师：同学们，通过今天的学习，我们对盾牌这个兵器有了更深的认识，我们的祖先运用自己的智慧还创造出许多了不起的兵器。 生：警察、狮子、头上有“王”字的老 虎…… 生回答：左面的适合，左图五官夸张，表情凶狠；右图面部表情平静，不够威武。 学生改动： 把它的大眼睛，眉毛竖起来 生交流
教学 反思 学生对制作盾牌非常感兴趣，可是在制作五官时对五官比例的掌握不是很好，有的同学会在大大的底纸上粘贴非常小的五官。在制作时也小心翼翼不够大胆。对这类学生我会多加的鼓励和示范制作。
第（ ）单元 第 八 课 第1课时
课题 《别致的小花瓶》
作课时间
作课内容 九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第八课《别致的小花瓶》
课时 教学 目标 通过本课学习，了解掌握手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技法。 利用手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技法制作别致的小花 瓶。
课时 教学 重难点 重点：学习手捏成型法，盘条成型法，泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。 难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。
教具 学具 多媒体，陶泥
板书 设计 别致的小花瓶 添加法 组合法 设计制作
作业 设计 小组合作构思完成一件作品。 运用泥条成型法，设计一个造型新颖、别致的小花瓶。
导 学 过 程 学生活动
导入：同学们老师给你们带来了一个谜语（花瓶的 谜语）。大家对花瓶很熟悉，你们知道花瓶由 哪几部分组成吗？ 新授： 1. 还记得我们玩泥巴时都用哪些方法吗？出示课件：请大家随老师一起复习，用手演示。（对搓捏两点进行指导） 2.尝试一分钟玩泥游戏，感受陶泥的特性，用搓好的条做个小图形。 3.看，老师用泥做了什么？怎么做的？ 想不想知道老师怎么做的？ 播放教师演示视频： 构思。 做瓶底。 盘筑瓶身。教师提问： 样突出它的别致？ 我们回忆制作步骤： 泥条成型方法（一）还 有一种方法制作泥条 瓶，介绍泥条成型的方法（二）观察： 这两件作品有什么共同特点？又有什么不同特点？（装饰设计） 生活中你还见过造型有趣的花瓶？现代陶 瓷花瓶 随着社会的发展，人们的欣赏水平不断提高，艺术家的创新思维也不断创新，花瓶的造型也发生了巨大的变化，请看大屏幕。（出示课件 相应解说） 比一比： 玻璃花瓶与陶艺花瓶分别给了你怎样的感受？ 说一说，书中的小朋友用泥巴做成的别有风味的花瓶，同组伙伴说一说，你最喜欢哪一件作品，它用了什么装饰方法？ 我们看看都用了哪些装饰方法？（添加法、 组 生答：瓶口 、瓶颈 瓶肚、瓶底 学生汇报做了什么图形 。 学生小组讨论
导 学 过 程 学生活动
合法）请学生汇报自己：你心中的花瓶是什么样的？准备采用什么方法？ 艺术实践： 小组合作构思完成一件作品。 运用泥条成型法，设计一个造型新颖、别致的小花瓶。教师巡视指导：关注学生设计的花瓶造型是否别致、实用，在技法上给予帮助。 作业展评：这节课同学们用自己的一双手只做了这么别致的小花瓶，它摆在哪里更能显出它的艺术价值呢？ 小结拓展：通过这节课你的收获是什么 制作这么多别致的花瓶、老师和大家一样高兴，我们不仅学会了制作方法，也体会了成功的喜悦，希望大家把学到的知识和技能运用到生活中来美化我们的生活。 学生作业
教学 反思 玩“泥巴”对学生来说是非常有趣的，每个人对制作过程都很积极。但在造型表现方面还是有些不足。
第（ ）单元 第 九 课 第一课时
课题 《会变得盒子》
作课时间
作课内容 九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第九课《会变得盒子》
课时 教学 目标 了解盒子的审美价值、实用价值和基本构造。学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。 学生在自主探究、合作学习的过程中，用拆、 画、剪、折、贴等方法培养学生的动手制作和创作的能力。 增强对文化的深刻认识，培养废旧物品再利用的环保理念，让学生学会自己动手美化生活。
课时 教学 重难点 重点：了解改变盒子的构造，并设计制作出有趣的新形象。 难点：立体思维和创新思维的激活与引导。
教具 学具 多媒体、样品盒子、范作、双面胶、剪刀、彩笔。 学生：各种盒子、双面胶、剪刀、彩笔。
板书 设计 《会变得盒子》 拆、剪、折、贴、画
作业 设计 认真分析所选纸盒的特点，通过对盒子的构思和联想，并用画、剪、折、卷、贴等方法，把你的盒子变成一个美观、有趣的新形象。
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导入：激发兴趣 同学们，看老师给你们带来了什么？出示机器人。现在请一个同学上来摸一摸，它是用什么材料做成的？ 它就是由废旧的纸盒进行拼接组合而成的新形象。出示课题。 新授： （一）欣赏盒子 在生活中你们见过什么样的盒子呢？ 盒子是我们日常不可缺少的生活用品，他们用途广泛，你们知 道吗？早在千年以前盒子就已经出现了，下面，我们一起去欣赏一下古人的盒子吧！这几个盒子给你留下什么印象？（ 云纹剔犀盒（元代）、象牙雕鹌鹑盒（清代）、银镏金嵌砚盒（清代）， 小结：这三个盒子都是中国古代的传世佳作，集古人智慧于一身，它们造型新颖，设计精巧，形象生动传神，给人一种富丽堂皇的感觉。 欣赏完了这些精品，我们一起来做几个盒子小游戏吧！ 研究盒子并设计新形象 盒子游戏 游戏一： 拿出一个盒子，比一比，看谁将它拆的又快又平整。拆完后数一数，盒子是由几个面组成？ 游戏二： 看谁最快将盒子反折成白色的盒子。 游戏三： 请同学们翻开书第 21 页，小组讨论一下纸盒娃娃的制作方法， 一会请同学来说一说。（运用什么形状的盒子来制作？纸盒娃娃占了盒子的几个面？哪些地方需要剪？） 小结：纸盒娃娃的制作用了拆、剪、折、贴、画等方法。接下来请同学们用三到五分钟时间，尝试着做一做。 在自学过程中有什么问题和困难呢？生答 教师示范，解决问题 过渡：纸盒除了用今天所学的制作方法变新形象，还 生答 学生欣赏 造型奇特、做工精细、材质名贵） 生答 学生尝试着做一做。
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可以有其它的组合方法尝试着做一做，你们想动手制作了吗？ 实践创作：认真分析所选纸盒的特点，通过对盒子的构思和联想，并用画、剪、折、卷、贴等方法，把你的盒子变成一个美观、有趣的新形象。 展示评价：参观一下同学的作品，说说优点，看看谁的作品：1.构思巧妙， 2.做工精良，3.造型生动 做好作品，运用平板拍照上传，生生互评，教师点评。 小结拓展：今天，我们学会了运用废旧纸盒制作新形象，下课以后我们可以拿着纸盒新形象找科学老师探讨一下，怎么使纸盒动起来，亮起来，让它们变的更有趣。
教学 反思 制作过程中有的学生会把盒子剪断，制作之前需要观察清楚。
第（ ）单元 第 十 课 第1课时
课题 《有趣的蛋壳造型》
作课时间
作课内容 九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第十课《有趣的蛋壳造型》
课时 教学 目标 感受蛋壳的特性，学习利用彩纸及多种材料进行制作。 学会用彩纸及多种材料进行蛋壳和小摆设创作。 培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣。
课时 教学 重难点 重点：用蛋壳、彩纸等材料进行人物、动物造型设计、制作。 难点：蛋壳小摆设的美感与创新。
教具 学具 多媒体、蛋壳、彩纸等
板书 设计 有趣的蛋壳造型 服饰、道具、装饰图案
作业 设计 制作有趣的蛋壳造型。
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导入：这节课老师给同学们带来了几为位朋友，想不想知道是 谁？ 师：看！他们来了 （师播放《小蛋壳》片头动画。） 观察动画中有什么？ 师：同学们可真有眼力，这节课让我们一起把鸡蛋壳变成各 种各样有趣的造型！ 在日常生活中爸爸妈妈们都是怎样处理蛋壳的呢？ （欣赏）师：我们一起来欣赏一下其他小朋友的作品吧！ （播放几组各种不同风格的造型课件） 学生欣赏并发表自己的看法 新授：启发思维，探索方法： 师：这些作品都是和我们同样大的小朋友制作的，大家是不是也想尝试一下呢？ 其实同学们的小手可灵巧了，只要你大胆想，大胆做，老师相信你们一定能做的更好。 课件出示两组图片 提问：这个不起眼的小蛋壳，可以把蛋 壳看作人物或动物的什么部位？ 对比猪八戒的图片和蛋壳作品，它有哪些特点？蛋壳作品有 哪些不同之处？课件出示图片，学生比较。 添加什么会使作品更生动有趣？更美观 （课件出示相关图片） （添加服饰、道具、装饰图案） 蛋壳底座的做法： （1）师：有什么办法能让蛋壳平稳摆放呢？学生分小组研究、讨论怎样将蛋壳摆放平稳。学生汇报。 （2）教师示范底座的方法。 教师示范小兔子的做法。(提前录制好,采用视频播放) （先剪一个圆柱形底座，再将蛋壳横粘在底座上，作为小兔子的头 和身子，然后剪出耳朵、眼睛、嘴，最后按兔子的部位逐一粘贴 上，注意颜色的搭配） 总结回顾：学生观察图片说一说制作所用的材料 同座讨论，回答 ：（头部、身体）生答： （猪八戒：头大身 小，造型夸张、简化了四肢。）
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和方法。 自主设计制作，教师巡回指导。学生制作，教师进行巡视，营造宽松、自由的创作环境，及时的给学生提出指导意见，并帮助完成作品的学生把作品摆放到展示区。 作业展评：学生互评，自评。结束语：这么多的小兔子聚在了一起，我们给它们开个生日聚会吧！孩子们，那么你们准备了什么礼物呢？ 小结拓展：通过欣赏这些漂亮的艺术品，大家一定会对中国的传统文化更加喜爱了，那么就让我们在今后的学习和生活中，不断努力，用双手装点我们的生活吧！
教学 反思
第（ ）单元 第 十一 课 第1课时
课题 《橙色的画》
作课时间
作课内容 九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第十一课《橙色的画》
课时 教学 目标 了解由两个原色调配而成的颜色叫间色，认识三间色之橙色。 以橙色为主表现自己想表现的画面内容。 通过欣赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色温 暖、明快的美感，感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。
课时 教学 重难点 重点：橙色是如何调配的。 难点：用橙色绘画。
教具 学具 课件、范画、画笔、油画棒
板书 设计 橙色的画 橙 三原色 ： 红 蓝 黄 三间色：橙、绿、紫
作业 设计 以橙色为主，利用油画棒画一幅画，题材不限。
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导入：师：同学们，雨过天晴后天边会出现漂亮的什么呢？ 师：你们见过彩虹吗？它有几种颜色组成？ 师：在这七种颜色中有三种颜色是最最特别的颜色，你们知道是哪三种吗？ 师：红、黄、蓝属于什么色？ 这三种颜色是生活中最基本的颜色，是无法用其它颜色调配出来的，而他们却能调配出其他的颜色。 师：同学们，当把红色和黄色调配在一起时，会出现什么变化，想不想试一试 呢？（师动手调配，学生观察） 现在我们又得出三种颜色，这三种颜色在色彩环中叫间色。 师：什么是间色呢？间色是由两种原色调配而成的颜色。 通过今天我们所学的三种间色，我们主要来学习三间色中的一种间色—— 橙色，今天我们就来学习《橙色的画》 板书：橙色的画 新授：师：利用学生的油画棒，区别橙色的不同 多红+少黄=橙色（偏红，颜色深） 少红+多黄=橙色（偏黄，颜色浅） 综上所述：无论深浅都属于橙色 感受启发 师：橙色在我们生活中随处可见，有哪些物体和场景是橙色的？并说一说橙色 给你带来了哪些感受？ 师：欣赏大屏幕上面会出现哪些橙色，（播放课件） 师：魔术形式出示橙色实物（小熊，玩具遥控器等） 师总结：在色彩环中橙色属于“暖色”，所以橙色给人心理上暖的感觉。有许多艺术大师也用橙色表达画面，表达自己内心的感受，欣赏艺术家高加明的 《打菜籽》 提问：这幅画表现的是什么季节，从色彩上你有什么感觉？ 师总：这幅画表现的是丰收的季节，主要是以橙色为主的画但还有其他的颜色作陪衬，主要是衬托画面更丰富，颜色更鲜艳。 生：彩虹 生：见过 七种 生：红、黄、蓝 三原色 （小组讨论）、 生：橙子，想吃 ；衣服，穿上给人以暖的感觉、、、、、、 学生根据自己的感受作答
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师：欣赏艺术家梵高的《向日葵》 提问：这幅作品运用了哪些色彩？ 欣赏学生作品 问：欣赏了这么多作品，橙色给你什么样的感受？ 教师总结：橙色的画指以橙色为主的画，在这些作品中也有其它色彩出现，如紫、蓝、绿等色彩，这些色彩能使画面产生对比使画面更加生动、丰富。 布置作业： （1）、以橙色为主，利用油画棒画一幅画，题材不限。 （2）、学生绘画，教师巡回辅导。 作品展示： （1）、你最喜欢哪位同学的作品，为什么？（从内容、色彩等方面介绍） （2）、学生互评。 （3）、师总评。 总结及拓展延伸： 师：同学们今天表现都很棒，今天我们学习了橙色，知道了什么是间色？课后请你们尝试用紫色或绿色绘画一幅作品。 答：明快、喜悦、温馨、温暖
教学 反思 在本课的教学中，我感受到，要上好一节成功的课，一定要把握教学中的 立足点。在教学设计中，巧妙的二者兼顾，无论是情感还是技术，都要成为思 考和把握的重点难点。只有这样，才能让课堂教学充满沉甸甸的内容，在平时 的教学中创手中培养学生的正确审美取向，引导他们发现美！
第（ ）单元 第 十二 课 第1课时
课题 《绿色和紫色的画》
作课时间
作课内容 九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第十二课《绿色和紫色的画》
课时 教学 目标 巩固间色概念，会用原色调出绿色和紫色。知道改变两种原色的比例能调出多种绿色和紫色。以绿色和紫色为 主色调，完成一幅作品。 通过观察、想象、欣赏、交流，感受绿色和紫色所表达的情感。 认识色彩的丰富性，初步感受色彩和谐统一带来的美感。
课时 教学 重难点 重点：会用三原色调出绿色和紫色。知道改变两种原色的比例能调出多种绿色和紫色，体会它们带给人的视觉感受。会运用绿色或紫色为主色调处理画面，表达感受。 难点：在突出主色调的同时，能恰当地搭配邻近色或对比色，使画面色彩和谐统一。
教具 学具 课件、画纸、颜料、画笔
板书 设计 绿色和紫色的画 橙 绿 紫 三间色
作业 设计 1.画一幅绿色或紫色的画。 2.结合主体，选择以绿色或紫色为主色调，画面色调要统一。还可以使用邻近色 和少量对比色使画面色彩丰富和谐
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导入 师：老师在微信上看到一则招聘，一个服装厂招聘布料配色师，大家有没 有兴趣试试？ 师：但是他有几个色彩基础知识要问一下大家，谁知道任何颜色无法调出的 三种颜色是什么？ 师：说的很对，它们就是三原色。（黑板贴上红、黄、蓝色卡） 师：上节课我们学习了橙色的画，谁还记得橙色是怎么调出的？师：对，我们把两种原色调配出的颜色叫间色。那么，谁能猜一下另外两种间色是什 么？ 教 学 过 程 生：绿色和紫色。 师：谁能继续猜一下绿色和紫色是什么原色调出的？ 师：有的同学说对了，橙、绿、紫就是三间色。今天就让我们走进《绿色和紫色的画》 新授环节 1、尝试调色师：厂长说了他们今年的主打色就是绿色和紫色，但是只有两种太过单调，他想让应聘者可以调配出更多的绿色和紫色，谁可以解决这个难题谁就是最棒的配色师，谁想试试上来调 配？ 师：同学们真厉害，看来这个问题难不倒大家，请我们的小配色师说一下自己的调色秘诀。 紫色同样。 2、探究方法 a.出示莫奈《睡莲》刘洪霞《回娘家》 （师介绍两幅作品表达的不同的色彩感觉） b.出示莫奈《睡莲》 （分析如果用一种绿怎么样？还用了哪些绿色？） c.出示《回娘家》 （分析跟真实事物一样吗？除了大面积使用紫色，还用了哪些颜色？） d.出示换掉背景的《回娘家》 （分析换掉背景还叫紫色的画吗？为什么？） 3、生活中的绿、紫色 a.出示两幅绿色景物图片 师：我们生活中绿色占据了重要的位置，大家看这两幅图片绿色给你什么样的感觉？ 师：那么谁还能想到我们生活中其他绿色的景物。 生：有 生：红、黄、蓝 生：红色和黄色 生：（尝试猜测） 生：（蓝多黄少时，绿色偏蓝；蓝少黄多时，绿色偏黄）生：（分两组上台调配教师准备好的颜料，一组调配绿色系，一组调配紫色系） 生：清新、自然、凉爽、活力
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——出示其他绿色景物图片（果蔬、风景） b. 出示两幅紫色景物图片 师：大家看一下这两幅紫色景物图片，给你什么感觉呢？ 师：对，大家回想一下生活中还有哪些紫色的景物可以表现？ 出示其他紫色景物图片（花卉、果蔬） 欣赏优秀作品 师：我们看一下其他同学是怎么表现绿色和紫色的画的（出示作品图片）他们的作品中运 用了不同层次的绿色或紫色为主色调，同时画面中还运用了少量的邻近色和对比色，使画 面 看起来更加丰富、活泼、生动。那么，今天就让我们也来创作一幅绿色或紫色的画吧！ 艺术实践：1.画一幅绿色或紫色的画。 2.结合主体，选择以绿色或紫色为主色调，画面色调要统一。还可以使用邻近色 和少量对比色使画面色彩丰富和谐。 展示评价 1. 利用希沃授课助手手机拍照实时传输到一体机展示，随机展示的小作者进行自评 2.其他 同 学补充评价。 拓展延伸 1.调色联系，调配不同深浅的绿色和紫色。 生：（回忆） 生：温馨、浪漫、神秘、高贵
教学 反思 本课我把重点放在让学生联系生活实际，创设情境并动手调色、配色 ，让学生在情感情境 中 体验色彩美感，增强对色彩的感受力和表现力。学生也可以回想生活中的色彩进行表现并加以创作，效果明显。但对于主色调和其他配色的使用面积还需详细强调。
第（ ）单元 第 十三 课 第1课时
课题 《彩墨游戏（一）》
作课时间
作课内容 九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第十三课《彩墨游戏（一）》
课时 教学 目标 认识水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。 运用水墨画的方法，常识进行创造表现。 3、发展学生的想象力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。
课时 教学 重难点 重点：认识彩墨材料的特性，初步了解、体验、感悟宣纸、毛 笔等工具材料的特点。 难点：掌握笔墨干湿、浓痰、粗细、虚实的变化。
教具 学具 毛笔、墨、宣纸、中国画颜料、毛毡、小桶等。
板书 设计 彩墨游戏（一） 点、线、面 浓淡、 干湿、粗细
作业 设计 小组合作，用颜料和墨表现有趣的画面，用点线面进行创作。
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导入： 1、小游戏：打开小组桌子上的任务卡，在大纸上按照任务卡的内容来完成要求。（分小组进行，每桌都有一张任务卡内容。） 新课： 大屏出示画家吴冠中的中国画《吴家作坊》。 师：找一找画家在作品中使用了那些基本美术元素？（点、线、面）和你们刚才的画比缺少了什么元素呢？ 师：老师也来画一画线，大家看看，都是什么线条呢？（师画粗 细有变化的线） （注意老师画的线笔墨的变化）请学生说说有什么变化？ 师：怎么样让墨有变化呢？ 师：我们能不能将点、线、面结合在一张画上呢？ 教师示范讲解：点：用笔尖 大点：把笔按下去 师：还缺什么？ 教师画面。问：笔是怎么拿的？用什么方法呢？（简单讲解中锋、侧锋运笔方法） 学生练习：各种不同的点、线、面。教师指导。 大屏展示图片：师：请大家来找一找点、线、面，干湿墨、浓淡墨。 小结：在一张画上我们可以用各种点、线、面颜色来画。 教师演示彩墨的点、线、面。 学生实践 1、师：我们来看看刚才同学们的画，看看失败在哪里？为什么会这样？（请学生点评） 2、作业要求：（1）用颜料和墨表现有趣的画面。（2）用点线面进行创作。（3）小组合作完成。 3、教师巡回指导。 展评作业： 展示小组作业。请学生来说说你觉得那个组的作 生答：点、线、面 粗、细有变化的线 浓淡、 干湿、粗细 加水 面 学生练习
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业做得好，哪里好？ 小结拓展： 1、出示本课课题，请学生来说一说，通过这节课你学到了什么？ 2、桌上除了砚，我们的笔墨纸加砚就是我们的文房四宝了，同学们来说说文房四宝还能做什么呢？ 学生根据自己了解回答。
教学 反思 学生对颜料、墨汁的掌握还不太熟练。
第（ ）单元 第 十四 课 第1课时
课题 《彩墨游戏（二）》
作课时间
作课内容 九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第十四课《彩墨游戏（二）》
课时 教学 目标 学习用毛笔等中国画工具表现点、线、面的方法，运用点、线、面的 组合完成一幅画面饱满的彩墨画。 在观察、分析、研究、互动的游戏过程中，以工具为中心，以情趣为 重点，调动情绪，融入技法，想象画面。 在美术欣赏与感受中，体会彩墨画的艺术魅力，领悟彩墨画 表现美的途径，激发创作的热情。
课时 教学 重难点 重点：体会点、线、面的不同魅力，能够运用点、线、面的组合进行有主题的 创作。 难点：运用点、线、面的组合，创作出具有想象力和创造力的作品。。
教具 学具 毛笔、墨、宣纸、中国画颜料、毛毡、小桶等。
板书 设计 彩墨游戏（二） 用笔方法：中锋，侧锋 墨色变化：浓、淡、干、湿。
作业 设计 小组合作大胆运用点、线、面的组合，完成一幅有主题的彩墨游戏创作。
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导入：课件出示图片苏州狮子林，让学生感受园林艺术的美感。 师：中国有位著名的大画家特别喜欢狮子林，为此他创作了多副狮子林作品，其中 有一幅还拍卖了 1.2 亿的高价，今天老师带来了一副吴冠中先生的狮子林 师：吴冠中的这幅作品《狮子林》是用什么画法画出来的。 生：中国画，彩墨画。 师：吴冠中先生就是用我们中国特有的中国画方式，运用彩墨游戏创作而成。今天 让我们继续学习彩墨游戏（二） 出示课题：《彩墨游戏（二）》 复习巩固： 师：今天老师还带来另外几副吴冠中创作的狮子林作品。同学们一起来欣赏感受。 课件出示：狮子林作品集。 师：吴冠中先生的狮子林充分展现了中国画用笔用墨的微妙变化，谁来说说用笔方法都有那些变化？墨色又有什么变化？ 板书：用笔方法：中锋，侧锋。 板书：墨色变化：浓、淡、干、湿。 体验探究： 1、欣赏分析画家作品的绘画特点。 生：小组用平板电脑搜索吴冠中的水墨作品。 师：吴冠中的彩墨作品除了运用墨色的变化之外，还运用了什么绘画的语言和元素 表现画面内容。 教师小结：绘画元素：点、线、面。并板书。 2、感悟生活中、自然界中的点、线、面。 师：仔细观察会发现我们身边的景和物的组合，都会形成点、线、面的关系。 课件出示图片。 让学生到白板上找画图片中的点、线、面。 画家们就是观察发现生活中的点线面创作了美丽的彩墨画。 课件出示图片对应的彩墨画。 3、探索体验点、线、面的画法，感受彩墨游戏的乐趣！ 找三名同学到前面探索点线面的玩法。 其他学生自由探索画点、线、面的游戏玩法。 小结：点的 生：用笔方法：中锋用笔，侧锋用笔。 生：墨色变化：浓、淡、干、湿；或焦、浓、重、淡、清。 生：颜色，点、线、面。
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画法：笔尖点画、滴、甩、弹、喷等； 线的画法：曲、直、弯、折、转、粗、细变化等； 面的画法：侧缝用笔涂染。 4、出示张桂铭作品《觅》 小结：作者巧妙的运用了点、线、面组合，画面饱满，色彩艳丽，充满了质朴的童真 之趣。 5、欣赏书中的学生作品，分析彩墨游戏都有哪些玩法？你认为那些作品点、线、面 的组合运用的好？它们给了你那些启发。 6 微课展示彩墨游戏的玩法。在想象中体会彩墨游戏。启发想象，打开创作思路，点燃创作激情。 7、除了老师展示的彩墨游戏玩法外，还能想象出哪些新的彩墨游戏玩法？ 小结：大画家的作品也像我们刚才一样玩出来的！画家的创作就像一场彩墨的游戏，运用点、线、面描绘出一幅幅感人的作品。 8、教师示范修改： 把刚刚到前面自由探索的点线面不完整的彩墨作品，巧妙的添加组合完成一幅有主 题的彩墨游戏画。 艺术实践： 1、修改添加刚才自由探索点线面的作品。 2、小组合作大胆运用点、线、面的组合，完成一幅有主题的彩墨游戏创作。 展示评价。 1、介绍作品，说说你对今天的绘画有怎样的感受和想法？ 2、哪幅作品运用了丰富的点、线、面？ 3、谈谈你最欣赏的作品？为什么？ 知识拓展：欣赏更多画家的彩墨作品，吴冠中《小鸟的天堂》，林风眠《戏曲人物》，黄永玉《白荷》，于志学《春风五月》，张大千《泼彩山水》体会画家的艺术成就。 学生根随微课的示范，观察用笔、用墨、用色的方法，以及点、线、面的组合技巧。 学生讨论回答。
教学 反思 颜料、笔墨的运用有一些进步。
第（ ）单元 第 十五 课 第1课时
课题 《卵石动物造型》
作课时间
作课内容 九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第十五课《卵石动物造型》
课时 教学 目标 认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱 的动物形象。 培养学生的想象力与造型能力。 丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。
课时 教学 重难点 重点：能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物 形象。 难点：动物形象饱满生动。
教具 学具 卵石、记号笔、颜料、毛笔等
板书 设计 卵石动物造型 填色法 平涂勾线法 组合方法 绘画方法
作业 设计 在卵石上设计动物造型。
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导入 1、师出示卵石：看看，今天老师带来了什么东西？ （板书：卵石）卵石是自然形成的岩石颗粒，可分为河卵石、 海卵石和山卵石，多为圆形，表面光滑，在大自然中随处可见。 2、你知道它有什么作用吗？ 3、今天，我请同学们仔细观察手中的卵石，说一说它们都有哪些形状？ （在黑板上画出几个形状）看来大多都是圆形的卵石。 老师出示一卵石，看一看，能想到哪些有趣的动物形象？很 多动物的头部也是圆形的。 师：很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也 产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了 许多有趣的动物造型。现在我们一起来欣赏吧（板书课题:动物造型） 新授：欣赏，认知。 （1）学生观赏卵石动物作品图片。 （2）仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作 的？创作的动物形象在姿态上有什么特点？ （可直接画圆形的小动物；可画动物圆形的局部；可调整动物的身体动态适应圆形。） 不规则的卵石怎样进行造型设计？师示范。 变化角度观察卵石的外形，会有更多的发现。板书：随形：让 动物随卵石的形状画出来。 再次观察，在随形设计的基础上，还可以利用卵石的哪些特点进行动物造型设计？ 可以直接借用石头自身的颜色、花纹表现动物的皮毛，再画出 小动物身体的其他部分，完成作品。 小白兔的很多同学喜欢的小动物，同学们是怎么装饰小白兔的？（艳丽的色彩和添加的花纹，使单色的小白兔变得更具美感） 引出勾线填色法、平涂勾 生答：铺路、种花、艺术品等
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线法、组合方法 绘画方法 请生说想画什么？准备用哪种方法？ 艺术实践：学生作业，教师巡视辅导。 人手一个，先构思，再动笔。 作业展评，课堂总结。 学生作业展示，生生互评，师生互评。 小结拓展：今天你们每一个人都是艺术家，看，一块块毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实，我们还有更多的方法来装 饰石头，课后你们还可以自己探索一下，美就在身边，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！
教学 反思 在卵石上画画造型时相对困难。
第（ ）单元 第 十七 课 第1课时
课题 《娇艳的花》
作课时间
作课内容 九年义务教育人民美术出版社美术四年级下册第十七课《娇艳的花》
课时 教学 目标 了解写意画最基本的勾染和点染的技法，创作一幅自己喜欢的花卉 作品。 学生欣赏、分析、探究的过程中，根据花卉外形选择表现方法，了解墨与色的深浅变化产生的对比效果，表现出娇艳的花。 3、在艺术创作中树立热爱民族艺术的意识，增进对中国画的情感，领 会艺术家表达的情感。培养使用中国画工具和材料的良好习惯。
课时 教学 重难点 重点：运用勾染和点染的方法表现花朵。 难点：大胆运用勾、染技法，表现花卉的美感。
教具 学具 教学课件，国画工具材料
板书 设计 娇艳的花 勾 染
作业 设计 在提前准备的练习纸上运用学到的知识大胆的将这朵没有颜色的花变成娇艳的花。
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导入：播放花卉视频：屏幕上的是含苞待放的“花”，人们喜欢花，尤其是盛开的鲜花。 在我们公园里随处可见这些娇嫩鲜艳的花朵，你认识它们么？ 当我们走近它们仔细瞧一瞧时，每种花都有自己颜色和形状。图片中哪朵最吸引你？为什么？ 很多同学都有自己喜欢的花，那么我们就在练习纸上用我们之前学过的水墨画的方式试着快速的将你喜欢的花朵画下来。 请不同画法的同学到前面，引导学生说出创作过程中的“勾”与“染”的运用。 板书：勾、染。（范画） 示范：可以先勾后染也可以先染后勾，演示 “点” 总结：荷花可以多种方法去表现，运用这些笔法我们也可以画出其他的花 出示色彩不用的范画。你喜欢哪张为什么？板书《娇艳的花》 一起来看下大师们笔下娇艳的花。（注意墨色的运用） 新授：老师偷偷的在大师作品中藏了一张小朋友的画你知道是哪张么？为什么？ 墨色要有浓淡变化，我们可以用什么来调节？ 教师示范画法：先沾水再调整笔锋，笔尖沾 墨或调色之后试笔，中锋或侧峰运笔，注意花与叶的色彩对比。找同学到前面试着添加叶子和叶脉。（叶子要有浓淡，叶脉要等稍干再添加） 在我们提前准备的练习纸上运用我们之前学 欣赏花开短片，感受花 开的美感。 学生观察图片，说出花 名。 学生从形状或颜色方面 说出自己喜欢的花朵。 学生初步体验画法。 学生回答喜欢色彩鲜艳 的作品，明确课题。 欣赏国画作品 学生对比作品，说出墨 色运用的浓淡变化 学生回答“水” 认真学习具体画法 运用笔法及墨色再次体 验画法
导 学 过 程 学生活动
到的知识大胆的将这朵没有颜色的花变成娇艳的花吧！ 与叶的色彩对比。找同学到前面试着添加叶子和叶脉。（叶子要有浓淡叶脉要等稍干再添加） 艺术实践：在我们提前准备的练习纸上运用我们之前学到的知识大胆的将这朵没有颜色的花变成娇艳的花吧！ 作业展评：师生评价、学生互相评价、自我评价。 小结拓展：展示画家作品。即使没有漂亮的颜色，在画家笔下的普通植物也变得很美。 学生大胆创作自己喜欢的 花卉作品。 学生从个人喜好出发，评 价作品的色彩的搭配、基 本技法。
教学 反思 调节墨色的浓淡变化对学生来说有难度。
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