资源简介

（统编教材）人教部编版道德与法治四年级下册第三单元
8 这些东西哪里来（第二课时）教学设计
【教材分析】
本单元以“工农业生产与劳动者”为主题，一方面引导学生了解和学习工农业生产相关的基本知识，另一方面引导学生认识和尊重各行各业的劳动者及其劳动，帮助学生树立正确的动观念，认识到劳动是美好生活的源泉。
第8课《这些东西哪里来》主要通过生活中常见工业产品的生产过程，引入工业生产的学习内容，引导学生了解工业生产对人们生活的重要意义，并认识到我国工业生产的总体发展趋势是从工业制造大国迈向工业制造强国，实现从“中国制造”到“中国创造”的转型。
【学情分析】
四年级无论生活在城市还是农村的小学生，对工农业生产情况都不甚了解，本单元是关于工农业生产及其它行业与人们生活关系的教育内容。该内容只安排在四年级。本单元内容对学生来说较为陌生，引导学生认识社会及尊重各行各业的劳动者是本课程的任务。
【教学目标】
1.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
2.在调查和了解的过程中，激发学生的爱国热情。
【教学重点】
知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
【教学难点】
在调查和了解的过程中，激发学生的爱国热情。
【教学方式】
启发式、自主学习法、讨论交流法
【教学资源】
师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料。
【教学过程】
一、课前探究活动
查阅资料，了解中国制造的产品有哪些。
二、课堂导入活动
1.你们出国旅游的时候有遇到以下情况或者遇到过类似的事情吗？
一游客去泰国买东西，回国发现是中国制造。
2.出示：Made in China / Created in China
3.说说你对“中国制造”和“中国创造”的理解。
三、课堂教学活动
（一）活动一： 观看视频，了解“中国制造”。
1.李亚的发现：暑假，李亚参加了中美青少年友好夏令营。到美国后，他发现美国市场上很多商品印着“Made in China”的字样。
2.总结：如今，走到世界各国，我们都会看到“中国制造”的商品。
3.观看视频：日本离开中国制造后
看了视频后，你有什么感受呢？
4.师总结：“中国制造”在各国人民的生活中无处不在，越来越成为大家生活中不可或缺的部分。
5.图表和数据说明：中国是世界上当之无愧的世界工厂。
6.班级大讨论：看到这么多“中国制造”，李亚感到很自豪。老师告诉他，“中国制造”固然值得骄傲，但这还不够。李老师为什么说“还不够”呢？
7.视频：中国制造何时也能被“爆买”？
8.小组合作并交流：
（1）为什么很多中国人喜欢到国外购买产品？
（2）中国制造要如何才能被“爆买”？
设计意图：了解中国制造在世界经济中的地位，知道中国已经成为世界工厂。
（二）活动二：查资料讲故事，了解“中国制造”。
1.中国制造代表的是商品是由中国生产的，但这并不能代表这是中国独一无二的产品，是由中国发明创造的。那有没有由中国发明创造的东西呢？
生回答，如：中国高铁、神舟十一号飞船……
2.“中国创造”的背后是无数人的付出，你知道哪些关于“中国创造”的故事吗？查找资料，给同学们讲一个关于中国创造的故事。
如：（1）三峡大坝。是当今世界最大的水利发电工程。
（2）中国天眼，世界最大的望远镜。
（3）神威·太湖之光计算机，计算能力世界第一。
（4）量子卫星墨子号，世界独一无二。
……
听完这些故事，你们有什么感受呢？
3.师揭秘港珠澳大桥背后的故事：他为了一根沉管，96小时无休。问：听完故事，你有什么体会呢？
设计意图： 懂得仅仅依靠中国制造还不够，要努力发展创新能力，发展中国创造，中国才能立于不败之地。
四、课堂总结活动
过去，在高科技领域“中国创造”的身影还不多。现在，这种局面已经有所改善，“中国创造”也有了一席之地。中国从“中国制造”走向了“中国创造”，这说明中国在日益强大。作为一名中国人，我们为此而感到骄傲与自豪。作为中国的未来， 我们要学习前辈的“中国精神”，挺起“中国脊梁”，努力发展“中国创造”，把中国建设成为创新强国。
【板书设计】

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