资源简介

部编版语文三年级上册《司马光》导学案
科目 语文 课题 24、《司马光》 日期
主备人 使用者 班级
导学目标 1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
导学重点 参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。
导学难点 体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
第一课时
课时目标 认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学生自主学习案 课堂同步导案
【知识链接】 原文： 曹冲称象 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 【激趣导入】 【自主学习】 预习任务： 我会读。
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）温故而知新，可以为师矣。 （3）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ （4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。 （5）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 （6）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。 【合作探究】 谁能说说自己对司马光的了解？ 2. 自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。 sī tínɡ dēnɡ diē zhònɡ qì chí jiē 司 庭 登 跌 众 弃 持 皆 引导学生读准停顿： 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 【知能应用】 比一比，再组词。 持（ ）登（ ）众（ ）庭（ ） 寺（ ）凳（ ）从（ ）挺（ ） 【知识总结】 学到了什么？还有什么问题？ 【课后作业】 2．选择正确的读音，打“√”。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（tiě diē）没（méi mo）水中。众皆（kǎi jiē）弃去，光持（chí cí）石击瓮破之，水迸（bènɡ bìnɡ），儿得活。 按要求填空。 （1）“众”的结构是（ ），组词（ ）。 (2) “登”的偏旁是（ ），共（ ）画。 （3）“持”的音序是（ ），音节是（ ）。 4、填空。（1）群儿戏于庭，（ ），( ).
（2）众皆弃去，光持（ ）。
科目 语文 课题 24、《司马光》 日期
主备人 使用者 班级
第二课时
课时目标 1．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 2．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
学生自主学习案 课堂同步导案
【知识链接】 原文： 曹冲称象 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。 【激趣导入】 【自主学习】 预习任务： 1. 参考注释，自学课文。（要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。）　　 2. 让学生就不理解的字词提出问题。
【合作探究】 让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出： 互相交流每个句子的意思，教师评议。 男生读原句，女生读译文。引导学生注意课件中红色的文字，告诉学生，在把文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，需要加入恰当的内容。 【知能应用】 读了课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子？ （ ）课文中哪个地方写出了司马光很聪明。 【知识总结】 学到了什么？还有什么问题？ 【课后作业】 2．先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。 （1）群儿戏于庭。（　　　　　） （2）一儿登瓮，足跌没水中。（　　　　　） （3）众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。（　　　　　）

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