资源简介

（统编教材）人教部编版道德与法治四年级下册第四单元
10《我们当地的风俗 》教学设计（第二课时）
【教材分析】
在三年级下册有关家乡内容的单元中，教材着重从家乡的地理位置、风景、物产和人物等方面引导学生具象化地了解家乡，增进对家乡的热爱。本单元是家乡主题的循环单元，侧重从家乡的文化形态与家乡整体发展变化的角度，提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习。
【学情分析】
相比家乡的物质形态而言，家乡的文化形态更为抽象，四年级学生对其感受和认知并不深刻。对此，教材有意识地选取了学生较为熟悉的、与他们生活密切相关的内容，比如，与学生成长息息相关的尊老爱幼风俗，在学生成长记忆中烙下深深印记的当地节日风俗，以及学生喜闻乐见的家乡民间艺术等。这样，我们可以一方面帮助学生认识家乡风俗、民间艺术对自己生活的影响，另一方面引导学生理性看待家乡的风俗，关注家乡民间艺术的发展与衰落问题，培养他们对家乡发展的忧患意识与公共参与意识。
【教学目标】
让学生课后调查需要淘汰或者加以变革的风俗；
让学生了解有争议的风俗；
让学生关注被人们逐步遗忘的优良风俗。
【教学重难点】
教学重点：让学生关注被人们逐步遗忘的优良风俗。
教学难点：
1.让学生课后调查需要淘汰或者加以变革的风俗；
2.让学生了解有争议的风俗；
【教学方式】
讲解式、小组合作探究式
【教学资源】
PPT及相关资料
【教学过程】
课前探究活动
小调查：请通过翻阅图书、上网或者采访长辈等途径，调查一下自己所生活的地区有哪些需要淘汰或者加以变革的风俗。
课堂导入活动
上节课我们了解了成长习俗、尊老习俗及十二生肖习俗；也知道了很多奇妙的节日风俗；这节课我们接着来学习《我们当地的风俗》第二课时“风俗的演变”。
课堂教学活动
活动一：课前小调查
1.小组讨论小调查结果；
2.交流分享调查结果；
小调查
风俗的名称
调查的途径
风俗的主要活动
淘汰或者变革的理由
可能的替代性活动
设计意图：通过调查，随着时代的发展，让学生了解有一些风俗确实需要淘汰或者变革。
活动二：辩一辩
1.老师引导：有些风俗不符合时代需要，应该淘汰；有些风俗是否保留，人们有不同的看法。
2.辩一辩：对于放鞭炮，你的看法是什么呢？请说出你的理由。同意继续放鞭炮VS不同意继续放鞭炮。
3.老师小结：这个观点本身没有对错，只是当今社会，环境污染比较严重，放鞭炮会加重对我们生活环境的污染。
设计意图：以辩论会的形式，学生积极参与，让学生了解了放鞭炮对人们的利与弊。
活动三：变革的风俗
1.读一读：课本80页“清明节”，了解清明节习俗的变革；
2.说一说：清明时节凭吊革命先烈，也已经成为小学生的常规活动，说一说你们都开展过哪些文明祭扫的活动？
3.小组讨论
4.分享交流
设计意图：通过阅读，回忆自己参与的清明节的活动，让学生了解清明节随着时代的发展已经赋予了新的内涵，应该有新的纪念方式。
活动四：保留的风俗
1.读一读：阅读课本“重阳节”，了解重阳节的意义；
2.议一议：把重阳节定为“老人节”、列入非物质文化遗产名录这些措施对保护阳风俗有什么意义吗
3.老师小结：是的，意义重大，我们中华名族历来就有尊老爱幼的传统美德。将“重阳节”列入非物质文化遗产名录就是对“重阳节”的保护。
设计意图：通过让学生了解重阳节，让他们知道保护重阳有重要的意义。
活动五：活动园
1.思考：从古至今,许多文人墨客，每逢重阳佳节，登高望远、遥寄怀人、抒发感慨。写出了很多以“重阳”为主题的诗词歌赋，你知道的都有哪些呢？
2.小组讨论、全班交流。
设计意图：通过回忆古诗词的学习，更认识到古人、文人对这个节日的重视。
课堂总结活动
同学们，中华传统风俗是中华人民几千年来的文化结晶。但由于很多原因造成了许多传统风俗渐渐被遗忘，国家在努力地保护这些传统风俗，我们也要极力传承这些风俗，保护好我们优良的文化遗产。
【板书设计】
淘汰的风俗
风俗的演变 变革的风俗
保留的风俗

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