资源简介

1《春》
主备李万彬 审核语文组 班级： 姓名： 小组：
第1课时
【学习目标】
1.能流畅地朗读，培养语感、注意节奏、停顿。
2.初步了解文章内容，能有感情的背诵课文。
【学习过程】
一、学
【知识链接】（搜集朱自清的资料）
（一）自主学习
1.写出含有“春”字或描写“春”的诗词、歌曲、成语、对联或谚语。
2.积累词语，给加点的字注音。
酝酿（ ） 宛转（ ） 黄晕（ ）
应和（ ） 蓑衣（ ） 抖擞（ ）
笼罩（ ） 朗润（ ） 烘托（ ）
3.解释词语。
①呼朋引伴
②花枝招展
③朗润
④酝酿
⑤宛转
⑥欣欣然
（二）合作学习
小组内用不同形式有感情地朗读课文，感受作者对春天的感情。分别进行评价。
注意：①读准字音。②朗读的语速、语调、节奏、重音。
二、展
1．组内展示
在小组内朗读自己最喜爱的段落，一定要读出作者对春天的喜爱之情，其他组员可帮助他指出其中不足的地方。
2．全班展示
小组在全班展示；个人在全班展示。其他小组进行点评。
三、点
1．学生点评
把你喜欢的句子划出来，读给同学听听，并说出你喜欢的理由。
2．教师点评
四、练
1、当堂练习
用“我觉得《春》像一首 。”来概括你读了《春》后的感受。
示例：我觉得《春》像一首赞美诗。
我觉得《春》像一幅山水画。
我觉得《春》像一首轻快明丽的乐曲。
课文可分为几部分？每部分写了什么？哪些是详写的内容？
3、试用简洁的语言概括描绘了春天的几幅图画。
、 、 、 、 。
【课后反思】
1《春》
主备李万彬 审核语文组 班级： 姓名： 小组：
第2课时
【学习目标】
1．学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。
2．学习比喻的修辞手法，赏析精美语言，体味蕴含的情感。
【学习过程】
一、学
（一）自主学习
1.积累你认为重要的生字词。（派一组代表到黑板写出，其余组补充）
2.阅读教材P5有关比喻的内容，划出重点词。
（二）合作学习
1、听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。
2、《春》是一篇优美的____ ____散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出______ __的春天特有的景象，抒发了______ __之情。
3、品读第一部分，用了什么修辞？有何作用？
4、速度第二部分，这部分的结构是什么？并品味第2自然段的语句。
5、品读“春草图”、“春花图”。（①独立品味语言，在书上写出关键词 ②依次向组长汇报成果 ③组长小结 ④推荐同学在全班交流）
6、有感情地朗读并背诵1—4段。
二、展
1．组内展示
品读文章，赏析文中优美语句。
2．全班展示
把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会精彩在哪里。
表达形式：我认为第xxxxxx段的xxxxxxx句子写得很美（或很精彩），因为这句话用xxxxxxxx（修辞 ；表达方式；或抓住哪几个词），写出了xxxxxxx的特点。
三、点
1．学生点评
说说教材P5有关比喻的知识。归纳比喻的修辞手法的结构和构成比喻的条件。
2．教师点评
请你标出文段中运用了修辞的句子，并指出到底用了什么修辞方法，有什么好处。小组选派代表对精彩的句子进行讲解。
表达形式：我们组认为……
四、练
1．当堂练习
在课文中找出比喻修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。
比喻原句：
赏析：
2．当堂测试
完成课后练习。
【课后反思】
1《春》
主备李万彬 审核语文组 班级： 姓名： 小组：
第3课时
【学习目标】
1.研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。
2.理清文章结构，进行对比阅读。
【学习过程】
一、学
（一）自主学习
1、学生放声自读课文。
2、科代表安排听写词语。
3、小组成员互查听写情况，并修改。
4、总结上节课的学习收获。
（二）合作学习
1、请根据上节课的“春草图”、“春花图”例文分析方法分别分析其他几副图画，结合文中重点词、语句子分析。（采用小组分组合作的方法分析每一幅图画）
2、品读第三部分，组内交流，全班展示。
二、展
1、归纳并展示（在书上勾画并记重点词）
①春草图：事物特点：
描写角度：
描写顺序：
修辞方法：
我能背诵……
②春花图：事物特点：
描写角度：
侧面描写：
描写顺序：
修辞方法：
我能背诵……
③春风图：事物特点：
描写角度：
描写顺序：
修辞方法：
我能背诵……
④春雨图：事物特点：
描写角度：
侧面烘托：
修辞方法：
⑤迎春图：选取景物：
2、我能创作：“一日之计在于（ ），一年之际在于（ ），一生之际在于（ ）”
3、全班展示
展示小组学习成果。
三、点
1．学生点评
理清文章结构，参考练习册“结构分析”。
2．教师点评
四、练
1．当堂练习：完成练习册。
2．当堂测试：背诵课文5—10段。
【课后反思】
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