资源简介

9 《从百草园到三味书屋》
主备李万彬 审核语文组 班级： 姓名： 小组：
第1课时
【学习目标】
1．品味文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。
2．把握本文叙事写景井然有序的特点。
3．反复朗读文中描写精彩的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣。理解掌握作者观察和描写的方法，以准确的词语来表现景物特征。
【学习过程】
一、学
【知识链接】
1．题目解读：
三味书屋 。
2．走进作者：（搜集鲁迅的相关资料）
（一）自主学习
1．完成练习册【知识梳理】的“字音字形”板块。
2．完成练习册【知识梳理】的“重要词语”板块。
3．结合练习册【核心图解】阅读课文，初步了解文章结构。
（二）合作学习
1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
2．全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。
“ 的百草园”；“ 的三味书屋”。
3．速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。（在书上划分文章结构）
4．阅读第1段，文中“似乎”与“确凿”是否矛盾？为什么？
5．阅读第2--8段，百草园有哪些有趣的地方？作者是怎样描写的？
二、展
1．组内展示 2．全班展示
三、点
1．学生点评 2．教师点评
四、练
1．完成课后练习第一题、第二题。
2．背诵第2段。
【课后反思】
9《从百草园到三味书屋》
主备李万彬 审核语文组 班级： 姓名： 小组：
第2课时
【学习目标】
1．品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活和在三味书屋中的生活。
2．学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
【学习过程】
（一）自主学习
1．完成练习册【课后作业】的“夯基达标”板块。
（二）合作学习
1．读第9段，作者为何连用三个“也许是”？表达了怎样的思想感情？
2．读第10段，三味书屋里有哪些陈设？
3．读第11段，作者对先生的印象如何？
4．读第13—16段，当“我”问先生“怪哉”这虫是怎么回事时，他为什么“似乎很不高兴，脸上还有怒色了”？
5．读第17—24段，作者写三味书屋的读书生活，为什么要提到三味书屋后面的小园？
6．第24段中，“我”趁先生读书入神的时候，在座位上描绣像，这反映了什么问题？
7．作者回忆百草园和三味书屋的生活，各表达了什么样的思想感情？
二、展
1．组内展示
2．全班展示
三、点
1．学生点评
2．教师点评
四、练
1．完成课后练习第三题。
2．抄写课后词语。
【课后反思】
9《从百草园到三味书屋》
主备李万彬 审核语文组 班级： 姓名： 小组：
第3课时
【学习目标】
朗读课文，巩固前面所学知识。
归纳作者写法，理解文章表达的思想。
【学习过程】
（一）自主学习
1．阅读练习册【核心要点】板块，归纳作者笔下的百草园有哪些乐趣。
2．完成练习册【课后作业】的“课内品读”板块。
3．听写词语。
（二）合作学习
1．归纳文章的结构。
2．归纳文章主要内容。
3．归纳文中作者写景的方法。
二、展
1．组内展示
2．全班展示
三、点
1．学生点评
2．教师点评
四、练
1．完成课后练习第四、五题。
【课后反思】
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