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第2课时斜面
课型
实验探究课
课时
1
斜坡和斜面对于学生来说并不陌生，它们在生活中的运用随处可见。比如，公路上的斜
学情分析
坡、地下车库的斜坡、沟渠、各种刀具、钉子等。学生有认识、有了解，但还不知道这些工具和
斜面有关，对于斜面作为一种简单机械的认知，还是十分欠缺的。
科学观念
*知道利用斜面从上往下搬运物体和从下往上搬运物体都能省力。
女认识到斜面在生活中的应用相当广泛。
科学思维
火能在教师指导下，利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务。
核心素养火
能以实验数据为证据，说明斜面能省力。
目标
探究实践
*通过搭建斜面模拟向下和向上搬运物体，对利用斜面搬运物体和直接提升物体所用力的
大小进行测量，并对结果进行评价。
态度责任
*愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。
*认识到斜面在生活中的应用相当广泛，给生产生活带来了便利。
重点
利用塑料槽、木板搭建斜面，并进行模拟测试活动。
教学重难点
难点
在模拟测试过程中发现斜面的作用。
教师准备
教学课件、斜面测试记录表2份。
教学准备
塑料槽（也可以买PVC线槽自制）、石块（有大有小）、水、盛水的瓶子、水槽、测力
学生准备
计、装小石块用的袋子、抹布、记录单。
教学过程
师生活动指导
设计意图
1,用课件展示教材主题图，教师简单介绍竹筒引水的历史。人们
砍来竹竿，捅破中间的隔层，头尾相插，一根连接一根，把井水
引人家中饮用。像这样倾斜放置的竹筒我们可以称它为“斜
通过图片和历史澜源，让
面”，斜面是一种简单机械。（板书课题）
一、聚焦
学生感受到“斜面”的作
2.提问：你还见过哪些斜面，它们有什么作用？
(5分钟)
用，也对“斜面”的概念有
斜面的例子非常多，学生可能会说到很多生活中的斜面，如楼
初步的了解。
梯式电梯、儿童滑梯等。学生的汇报可能更多的集中于生活中
的作用，教师可以在学生汇报时适当地往方便、省力方向引导。
如果学生举例有歧义，教师要适时地点评。
教学过程
师生活动指导
设计意图
活动一：用塑料槽做一个斜面滑道，模拟古人搬运物品。
1.介绍任务1和任务2的活动日的，先让学生说一说自己计划的
操作方法以及评价完成任务情况可以设立哪些指标。
动手操作之前先预设模
2.学生汇报后教师引导，如：可以设立完成任务所用的时间、操作
拟实验过程，有助于学生
的难度等指标。
熟悉实验流程，减少和避
3.小组合作完成任务1和任务2，并根据设立的指标去记录。
免一些错误。而评价指
二、探索活动二：用木板搭一个斜面，模拟搬运物体的过程。
标的交流，可以使学生实
(20分钟)1.介绍任务3和任务4，让学生在测试前先说一说，这两个任务
验时目的更加明确。
有什么不同。
2.小组开始完成任务前，提醒学生：①运水实验结束后，要把塑料
槽上的水擦干，保持斜面干净、顺滑，减小阻力；②沿斜面拖动
时，尽量用力均匀。
3.小组合作完成任务3和任务4，并记录两个任务中的不同
拉力。
1.不同的方法是否都能完成任务？不同的方法用力情况是否
相同？
小组交流汇报各自小组完成任务情况，以及完成任务过程中
的感受。
通过实验对比、讨论，初
三、研讨
小结：任务1和任务2不需人为施加力，任务3和任务4中用
步形成“斜面可以省力”
(10分钟)
力情况不同，且任务3比任务4省力。
的科学认知。
2.通过测试，你认为斜面有什么作用？
学生根据前面的实验，小组讨论、交流。
小结：斜面可以给生活提供便利，如帮助搬运物休，且比较
省力，
1.用课件展示生活中各种不同的斜面，如水坝、水渠、盘山公路
培养学生利用所学知识
四、拓展
等，请学生说一·说这些斜面为我们的生活提供了哪些便利？
解决生活中的问题的
(3分钟)
2.斜面能省力，但使用斜面时，路程变长了。
能力。
斜
面
板书设计
不需要人为施加力
斜面可以省力
要用力，比直接提升省力
【教学反思】
本节深的实验较为简单，学生可以轻松完成。但是引导学生说出斜面能省力并不容易，学生更容易得
出方便的结论。因此我设计了用测力计测量沿斜面和直接搬运物体的活动，让学生更直观地看到力的
变化。

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