资源简介

第2课时调查家中使用的能量
课型
实验探究课
课时
1
木节课主要是让学生以家中能量的使用情况为研究对象，以能量形式、能量转换、能量
学情分析消耗为切入点，引导学生通过使用课前调查、课中分析、统计等手段，进一步了解能量，意识
到能量会消耗，从而自觉形成节能意识，提出有效的节能办法，逐步养成节能习惯。
科学观念
*知道家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。
*通过调查、分析，了解每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。
科学思维
*用调查、分类的方法，了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗。
核心素养
探究实践
目标
*调查家中的各种能量及其相互转换获取信息，用图表统计描述相关信息。
女估算不同功率的用电器每天的耗电量，以及家庭一个月的电费支出等数据。
态度责任
*乐于对能量进行实际的研究，意识到能量的消耗需要付出一定的经济成本和环境代价。
*能提出合理的节能建议，自觉养成节约能源的良好习惯。
重点
通过调查、交流了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗情况。
教学重难点
难点
学会估算不同功率的用电器每天的耗电量，并提出合理的节能建议。
教师准备
班级记录表、教学课件等。
教学准备
学生准备
课前调查表，同类家用电器不同容量、功率等铭牌信息。
教学过程
师生活动指导
设计意图
1.谈话导人。上节课布置了同学们调查10种家用电器，请同学
们展示自己的调查结果。
2.我们生活中每天都会补充和消耗能量，家里经常使用的能量
一、聚焦
通过链接上节课的课后
形式有哪些呢？（学生回答）
(3分钟)
任务，直接切入主题。
3,揭示课题：这些能量是如何获得的？每一种能量形式所付出的
经济成本和环境代价又是怎样的？我们今天就来调查一下家
中使用的能量。（板书课题）
教学过程
师生活动指导
设计意图
活动一：分析我们出行和使用的物品。
1.除了我们调查的家用电器，生活中我们的出行和使用的物品，
它们的能量形式和来源是什么呢？
2.教师展示记录表，请学生根据自己的日常生活经历和了解，分
析讨论，并填写。
3.小组汇报交流，教师对错误的予以指正。
4.这些能源是否可再生呢？如果不能，你能不能找出替代或节能
从身边的日常生活出发，
的方法呢？
切身感受能源对我们的
5.学生分析后填写，师生共同交流。
二、探索和
影响以及我们使用能源
6.分析教材第62页的材料，以汽车为例，说明人类对能源的利
研讨
对环境造成的影响，培养
用，以及对环境产生的影响，让学生意识到能量的消耗要付出
(28分钟)
节约能源、爱护环境的
一定的经济代价与环境代价。引导学生从多角度看待能源，提
意识。
出生活中合理化的节能方法。
活动二：统计家里电能的消耗。
1.利用上节课我们统计的家用电器的相关信息，每位同学估算
各自家里每个用电器每天的耗电量和每月的电费支出。
2.提供一位同学家里各种用电器的耗电量、家里出行使用的交
通工具，让全班同学分析。将原本抽象的电能消耗转化为具体
的电费，有利于学生理解和感知。
3.引导学生思考可以从哪些方面节约能源。
实际生活中切实可行的
关注当下社会热点，引导学生把“低碳生活”具体化，给家里制订
三、拓展
节能建议，才能转化为学
节能计划，比如：①选用节能灯：②夏天不要经常开冰箱：③及时
(6分钟)
生的行为动作，真正实现
关灯、关电视等。
环保的目的。
调查家中使用的能量
板书设计
低碳出行节约用电
【教学反思】
在上节课布置的调查作业，因为没有对学生的学情有一个准确的认知，导致学生因为不懂得看用电器
上的标识牌，导致统计的信息不全，深堂上需要使用的时候没有办法确定数据。在以后这种提前为下节课
做准备的调查或实验活动，一定要考虑到各种可能出现的问题，避免这种情况的发生。
另外在提到节能的时候，很多学生提出了一些节能口号，在课堂上一定要把这些口号落实到具体行动
中，否则就是一句空话。

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