资源简介

统编版《道德与法治》一下第一单元“我的好习惯”第三课
我不拖拉
教材分析：
《我不拖拉》一课，侧重帮助学生树立正确的时间观念，引导学生在成人的帮助下，认识到不拖拉的重要性，进而初步养成不拖拉的习惯。本课两个主题紧密结合“我不拖拉”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“等一下与还没完”这两个学生生活中拖拉、磨蹭时常见的口头禅为切入点，通过两个生活情境和两首儿歌，分别表现了学生生活中常见的拖拉现象，引导学生在感受教材中儿童的拖拉行为时，引发共鸣，回到自己的生活中，讲述自己的拖拉表现；在此基础上，通过“拖拉一下没关系吗”这一主题，展示一幅情景对话图，引导学生不同层次的思考：一是关于两分钟时间可以做什么；二是因为晚到而没赶上火车的情境。在交流讨论中，反省由拖拉带来的不良后果。绘本故事《拖拉鸟》则让学生通过这一寓言故事，明白为什么会由拖拉行为，拖拉行为会导致的后果。起到了提升学生认识的作用。
学情分析：
对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。他们常常会出现“等一下”与“还没完”等拖拉的行为，并因此受到家长及老师的批评。对于“拖拉与生活的关系”的认知还远远不够，并不知道“拖拉一会”会给自己、他人、社会带来怎样的不便和影响。
教学目标：
1.了解什么是做事拖拉，认识到生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。
2.通过视频探讨、联系自身，认识到拖拉的害处，进而初步养成不拖拉的习惯。
3.通过课堂活动，学会完成事情要做到有序、专注注意力，改变拖拉的坏毛病。
教学重难点：1.通过课堂调查及讨论等，发现自己的拖拉行为。
2.通过课堂活动，真切地体验到拖拉的害处，养成不拖拉的好习惯。
课前准备：课前调查表、相关视频、排序卡等
课前游戏：《大皮球 小皮球》
两种玩法
第一板块 还原生活 了解拖拉及其原因
一、视频激趣，引入拖拉
1.上课啦，让我们先来看一个动画片《拖拉鸟的故事》，视频播放
2.你们喜欢这只拖拉鸟吗？为什么？
（预设评价：1.做事三心二意；2.你观察地真仔细。3.你说的就是大家想的，是的，怪不得大家都不喜欢它）
3.过渡：我们把像它这样的行为称作拖拉。（板贴：拖拉）
二、认识拖拉现象，发现拖拉行为
（一）现场调查，回忆学校拖拉行为
1.过渡：那么，我们班小朋友是不是也存在着拖拉的行为呢？现在让我们来进行一次现场调查，请大家拿出课前发下的调查表和水彩笔，如果你有拖拉的行为就把圈涂成红色，没有就涂绿色。
2.学生完成任务，教师巡视
现在让我们把调查问卷高高地举起来，小朋友之间互相看一看吧。请把调查表放在桌子右上角。
小朋友们，你们看到了什么？
（把握三个层次：全部绿色；一半绿色一半红色；有很多红色）
★全部绿色：
都是绿色的请举手！（指定一个全涂绿色的孩子：你来说说看你在学校的表现吧！问旁边的孩子：你是这么认为吗？）
★一半绿色一半红色：为什么给自己涂红色；那你在这方面有什么不好的表现呢？（预设评价：真是忍不住啊；心里还想着玩儿呢！……）
★红色偏多：为什么涂了这么多红色呀？（预设评价：老师相信你能改正的；原来你的事儿太多了；少了老师的监督就不自觉拖拉啦）
3.那么其他小朋友，你们又在哪些方面有拖拉表现呢？请和你的同桌交流一下吧！（教师事先渗透交流技能，组织学生有序交流）
（二）探讨父母调查表，发现在家拖拉行为
1.小小一张调查表让我们发现咱们班的小朋友在学校表现都很棒，可是，在爸爸妈妈眼里，却不是这样的。上课之前，沈老师向我们班45个小朋友的爸爸妈妈发放了问卷星调查，调查的内容有这些（四个方面：起床与洗漱、吃饭、学习、体育锻炼），现在让我们一起来看看调查结果吧！（出示调查结果）
小眼睛仔细看，你发现了什么？指名学生说
（评价：你真是一个善于观察的孩子；你有一双善于发现的眼睛；你的眼睛可真亮）
小结：这是爸爸妈妈对于我们在家表现的情况反馈，他们认为我们在XX、XX等方面做得不太好。
2.那我们在家里到底有哪些不太好的表现呢？请和你的同桌交流一下吧！
3.哪一位小朋友愿意分享你的调查结果？
预设：
起床与洗漱
（预设——早上起床拖拖拉拉，妈妈经常叫我好几遍才起来）
追问——当妈妈叫你起床的时候，你会怎么说？——
（根据生成板书——等一下，这里的板书提炼也可以放在第二板块，感受害处中）
评价：原来是早晨的小瞌睡虫在作祟；是呀，小瞌睡虫还没醒呢；连小闹钟都叫不醒你呢！下次晚上可要早点睡觉呢！）
吃饭
（预设：有时候要吃很久;一边吃饭一边看电视；饭吃了一半就出去玩了——
追问——当爸爸妈妈提醒你的时候，你会怎么做？
评价：原来是这样的啊；这可不是一个好习惯呀；；吃饭的时间真的有点长了呀；这样还不利于消化呢！没有了老师的监督，所以你不自觉拖拉了；）
学习（重点突出）
（预设：晚上在家里做作业，我会一会儿玩，一会儿写作业；）
追问：同样是学习，为什么在家里和学校里的表现有这么大的区别呢？
评价：少了老师和大人的监督，就不自觉拖拉啦！没有了同学之间的竞争，就不经意拖拉啦！
体育锻炼
（预设：爸爸妈妈让我去跑步，我老是偷懒——
评价：体育锻炼能强身健体，这个可不能拖拉呢）
小结：看来，小小拖拉真是多，学校家里都会有。 但老师相信，不管是哪种拖拉情况，都是我们不经意时发生的，但是它们却给我们的生活造成一些不好的影响（贴哭脸）。现在让我们把调查表放进课桌洞里。
第二板块 由点到面 感受拖拉的害处
一、分析视频，探讨拖拉害处
1.让我们来看看发生在沈老师班级的一个小故事吧，边看边思考：拖拉给这个小朋友带来了哪些害处。
2.学生交流，在我们班，有没有这样的情况？一样的举举手，没有去上厕所的感觉怎么样？
预设1：很难受——下课没有及时上厕所，上课憋着尿导致肚子疼。（憋着尿的时候是什么感觉呀？你有没有这样的感觉？是的，长时间不去上厕所会给我们小朋友的健康带来很大的影响，所以哪怕老师再生气都会让你们去的）（根据生成副板书——很难受）
拖拉还给视频中的小朋友带来了什么不好的影响吗？你曾经有过这样的体验吗？
预设2：学不好——东西没整理好，要上课了还在大口大口喝水。这个时候应该做什么事情？喝水应该在什么时候喝？你有这样的经历吗？当时你的心情怎么样？是的，为此我们还可能会影响到我们的学习呢！（根据生成板书——没时间）
……
小结：看来，拖拉真的给她造成了很大的麻烦，那你呢？拖拉又给你带来了哪些麻烦呢？
二、联系自身，深化情感
1.同桌之间交流拖拉给自己带来的影响
2.请三到四名学生起来交流
预设1：睡不好——没做完的作业可以不做吗？那要在什么时候把这些作业做完呢？晚上还有其他作业呢？你有没有这样的经历啊？（根据生成板书——睡不好）
预设2：受批评——看着自己下降的成绩，你的心情怎么样？（根据生成板书——心理难受、受批评）
（预设评价：我仿佛看到了爸爸妈妈当时焦急的表情了；
你当时的心情怎么样？
3.拖拉的害处可真不少啊，你们看，故事中的拖拉鸟因为这样差点在寒风中冻死呢！
4.来，让我们一起来：
1234
小拖拉，真是多，
等一下，再说吧，
这个慢，那个差，
学不好。睡不好，
要生病，被批评。
真想和它说再见。
请坐
4.此时此刻，你最想说的一句话是什么？
5.是的，改变拖拉的习惯可真重要啊！（补充课题：我不拖拉）
第三板块 学会有序 和“拖拉”说再见
那么怎么改掉拖拉的坏习惯呢？（板书：不能等、快快做、要专心）
一、尝试排序，感知有序
1.让我们一起先来帮帮视频中的小朋友吧！
2.学生交流
3.其他小朋友有什么好的建议给他？（做热点）
4.要做这么多事情，还要注意休息与放松，可是，他要完成的事情好像有点多，他应该先做什么，再做什么呢？
请一个小朋友上台排序（轻快的背景音乐），其他小朋友思考，这样排可不可以？分三步：
第一步：第一个孩子上台排序，说明理由
第二步：不同意见的孩子上台排序说明理由，追问：第一个，可不可以？
第三步：再请一个孩子排序说明理由，追问其他两个：可不可以？
三个步骤提炼出：做事情要一件一件做，挑最重要的先做。
师小结：是的，做事情时一件一件做，挑最重要的先做，这就是有条理地做事情。（板书：有条理）
二、指导生活，学会有序
1.但说说容易做做难，让我们一起看看咱们班孙彬焱小朋友是怎么做的吧！（教师播放录音）
2.视频看完了，你想为孙彬焱小朋友点赞吗？
（评价：老师也是这么认为的；让我们一起为XXX小朋友点个赞）
师：孙彬焱，一下子你就得到了这么多的赞，一定有好的方法要跟大家分享吧！
孙彬焱拿出自己的小法宝——打卡表，跟大家讲解
师：你为什么会想到使用打卡表呢？
3.小朋友们，时间过得真快，快要下课了，通过这节课的学习，你有什么样的收获呢？
（预设评价：是的，从你的笑脸中就知道了改变坏习惯是一件让人高兴的事情；你真棒，你学会了有序；哇，你已经找到了身边的榜样；是的，改变拖拉的好方法还有很多，我们下节课再学。）
小结：你们看，如果我们不拖拉了，这些坏习惯就……请你把他拿掉（让学生把副班书拿掉，哭脸换笑脸）让我们一起和拖拉说再见吧！（不用起立）
小拖拉，不可怕，
要专心，有条理。
每件事，快快做
坚决不做小——拖——拉。
好，下课！
4.（铃响以后）这节课结束了，真正考验大家的时候到了，请你改掉拖拉的坏习惯，最快有序地离开我们的教室吧！下课，让我们一起先整理桌子上的学习用品有序地放进书包里，再把椅子放进课桌洞里，接着一组一组地走到门口安安静静地排队，最后班长带大家回到教室。
板书：
等一下（最后换成不能等） 要专心
笑脸 副板书（拖拉害处，最后擦掉）
还没完（最后换成快快做） 有条理(共18张PPT)
大皮球
小皮球
起床与洗漱(shù)
吃 饭
学 习
体育锻(duàn)
炼(liàn)
拖拉方面
人数
起床与洗漱(shù)
5
10
15
20
15人
吃 饭
24人
学 习
22人
体育锻(duàn)炼(liàn)
12人
25
30
35
小小拖拉真是多，
学校家里都会有。
小拖拉，真是多，
等一下，再说吧，
这个慢，那个差，
学不好，睡不好。
要生病，被批评。
真想和它说再见。
北风吹，大雪飘，后悔巢儿没筑好。
休（xiū）息与放松
上厕（cè）所(suǒ)
喝（hē）水
整（zhěng）理与准(zhǔn)备
小拖拉，不可怕，
有条理，会安排。
每件事，快快做。
坚决不做小拖拉。
谢谢
⑧
4⊙1
包干场地
⊙Rm型2
止移
意安全
80%
我
1下列
这样的
受到
正确的
笔酸
我情习
(A
植鞋
情的手指
满面。
第2（共6
小路
精卫填
,无到
心是一个小题清和对同的时伦，你从中
为什么课文没有具华写后两次实验？
小组问题清单
无线电波超声波是一样的吗
利
第2个问
文的写法
上来提的
马和核不是植物的根
下面的片段
你不
烟一的
LOVE
SCHOOL
G
6d0
MEMO
⊙
日日
口口口
四
g
ay
《我不拖拉》课堂表现调查问卷
姓名
拖拉表(biǎo)现
自己评价
出操(cao)
排队
吃午饭
学习
字习入
做值日
(家长填写)关于海曙中心小学二（4)班小朋友拖拉情况的调查问卷
只需要点击前面的圆圈就可以了，四题做完，最后点击提交！家长填写需要在孩子不知情的情况下哦！一
户家庭填写一次就可以了！感谢海曙中心小学二(4)班各位家长的配合和帮助！
*1.请问您的孩子在起床与洗漱方面存在着拖拉情况吗？
○拖拉
○不拖拉
*2.请问在家时，您的孩子在吃饭方面存在拖拉现象吗？
○拖拉
○不拖拉
*3.请问在家时，您的孩子在学习方面（包括整理书包、文具等）存在着拖拉现象吗？
○拖拉
○不拖拉
*4.请问您的孩子在体育锻炼方面存在着拖拉现象吗？
○拖拉
○不拖拉
提交
●
下课了
等一会儿我还要玩呢
老师发现有几个小朋友没有做好课前准备
0
江云轲你怎么了
0
m
05
日口
口口口
四
旦
uW
中
日
四
0
松一
果网册
⑧
oI
包干场地
⊙RH四
泰止移过
意安全
80%
力②《我不拖拉》课堂调查问卷
拖拉表现 自己评价
出操（cāo）排队
吃午饭
学 习
姓名____________
田
9
9D

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