资源简介

《分子和原子》
第一课时
【教学目标】
1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子;原子是化学变化中的最小粒子。
3.培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
【教学重点】
建立分子和原子概念,并能运用分子、原子的观点解释宏观现象。
【过程方法】
用边教边实验的方法。首先提出学生熟悉的日常生活现象,引发思考,确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点,然后通过学生的活动探究,认识分子的基本性质;继而以学生为主体,通过相互交流、分析与讨论,理解物理变化与化学变化的本质区别,从而形成分子和原子的概念。
【教学手段】
多媒体辅助教学
【教学过程】
【情景引入】魔术表演
铁树开花——浓氨水、扎有棉花的铁丝、大烧杯
空瓶生烟——滴有少量浓氨水和浓盐酸的集气瓶。
带着几分神奇与惊喜，让我们一起走进化学的微观世界吧。湿衣服为什么会晾干？放置在空气中的水为什么会减少 糖放入水中为什么会消失？
在我们的日常生活中有无数的事例可以证明：仔细观察物质从可见变为看不见时，我们往往还能感觉到它们的存在。这些事实充分说明物质是由无数不可见的粒子所构成的。科学家研究发现，世界上的所有物质都是由人们肉眼看不见的微粒构成，并把这些微粒取了一个好听的名字：分子、原子。
【合作探究】
分子是真实存在的，物质是由微小的粒子--分子或原子构成的。那么分子有什么样的性质呢？
1、计算：
A、一滴水中大约有1.67×1026 个水子，如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数多久？
B一个水分子的质量约是3×10－26kg（科学计数法表示），请你将数还原？
小结：分子的质量和体积都很小。
实验探究：——大烧杯一只，小烧杯两只，酚酞溶液，浓氨水。
闭上眼睛听音乐：拿桂花让同学们闻到香味.
B、探究：1.向盛有约20 mL蒸馏水的小烧杯A中加入5～6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。
2.从烧杯A中取少量溶液放在一个试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液的颜色。
3.另取一个小烧杯B，加入约5ml浓氨水，用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯，观察现象。你能解释这一现象吗
小结：分子是不停运动的
趣味乐园：
A、设疑：100 ml水+100 ml酒精=200 ml液体正确吗？
等式“1+1=2”会成立吗？
操作：1、用大量筒量取100ml水； ——大小量筒各一，水、酒精
2、用小量筒量取100ml酒精；
3、将小量筒里的酒精倒入大量筒的水里，观察现象。
现象：100 ml水+100 ml酒精 200 ml
结论：这现象说明了什么？
B、设疑：湿衣服为什么在太阳下比阴凉处干得快？ ——冷温开水各一、品红
操作：准备一杯冷水和一杯温开水，分别向里面加入质量相当的品红，静止，观察现象。
现象：品红在哪杯水中扩散得快些？
结论：这现象说明了什么？
C、设疑：比一比谁更容易推动？ ——注射器、水一杯
操作：取一注射器，吸入一定体积的空气，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入；再用注射器，吸入一定体积的水，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推 入；比较感受两者的难易程度。
结论：装 的注射器更容易推动。
结论：这现象说明了什么？
D、操作：分别用火柴点燃盛放水、酒和酒精的蒸发皿，观察现象。
E、哲 理 故 事
一名徒弟跟随师傅学习多年，自以为学会了师傅的所有本领，他提出要下山。师傅说：“行，你最后替师傅我办一件事。”徒弟很高兴的答应了师傅的要求，师傅给了他一个桶，说：“你到山上用石头把它装满了。”徒弟很快就用石头把桶装满了，提到师傅的面前，师傅问他：“桶装满了吗？”“满了师傅。”师傅顺手抓起一把沙子撒了进去，沙子进入没有漏出来，师傅问：“桶装满了吗？”徒弟提起桶出去，他把沙子装了进去，一会儿回来，师傅又问：“真的满了吗？”“满了”师傅又把一瓢水撒了进去，一滴水都没有漏出来，这时，徒弟意识到师傅的用意了，惭愧地低下了头。
【知识回放】分子特征
1. 分子的质量和体积都很小。
2. 分子在不断的运动.温度越高，分子的运动速率越快。
3. 分子间有间隔。一般来说，
气体分子间隔 > 液体分子间隔 > 固体分子间隔。
4.同种分子化学性质相同，不同分子化学性质不同。
【作业布置】课后练习

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